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小學音樂課堂班級合唱教學管窺

來源:職稱那點事作者:田編輯時間:2021-02-22 09:06
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  摘 要:在小學音樂課堂中,班級合唱是小學音樂教學中不可分割的一部分,合唱不僅可以進一步提升學生對音樂的理解,還可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念、團隊精神,通過合唱讓學生提升相互之間的合作、相互信任,讓學生通過歌唱去體驗真、善、美?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。小學班級合唱教學對學生審美意識、綜合素質(zhì)水平的提升,對學生長遠發(fā)展都具有重要作用?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

  關(guān)鍵詞:音樂課堂 班級合唱教學 管窺

  班級合唱是對學生音樂學習的綜合訓練,合唱中不僅有對學生歌唱的訓練,還有聽力、和聲、樂理等音樂綜合知識的學習訓練?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在班級合唱教學中,對學生進行科學的合唱訓練,可以有效地提升學生的綜合素養(yǎng),通過長時間的合唱學習訓練,可以凈化學生心靈,提升學生的審美意識。

小學音樂課堂班級合唱教學管窺

  一、基本的發(fā)聲訓練教學

  合唱藝術(shù)追求和諧。合唱也是聲音的藝術(shù),因此在音準、音量、音色這些方面都要求高度的統(tǒng)一,由于每一位學生的聲音條件以及個體發(fā)聲的不同,每位學生的音色也不同,教師要在教學中讓學生掌握正確的發(fā)聲方法,通過不斷的訓練,培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣,讓學生的音色在合唱中保持和諧。

  首先,從歌唱最基礎(chǔ)的演唱姿勢和呼吸開始。要讓學生掌握最基本的演唱姿勢,一般都是自然站立進行演唱,站姿要自然直立,身體放松,挺胸抬頭,雙臂自然下垂,目視前方,這就要求在合唱訓練中,不斷強調(diào)自信,甚至特別需要培養(yǎng)學生的眼神交流與傳遞。另外對呼吸的訓練,需要掌握正確的呼吸方法,在歌唱時呼吸要均勻、穩(wěn)定,有時需要鼻口同時進行[1]。例如,在氣息的練習中,可以讓學生先進行長吐氣練習,歌唱中氣息更加深入,要訓練學生氣沉丹田,吸氣腹部有鼓起來,可以通過讓學生抬重物感受腰、腹部的力量,然后進行慢吐氣,進行長音的練習。還可以用一頓一頓的方法數(shù)數(shù)來練習丹田發(fā)聲,同樣氣息下沉,雙肩自然放松,開始數(shù)數(shù),數(shù)一個停一下,1,停,2,停......用寸勁進行練習,讓學生觸摸感受發(fā)聲的整個過程腰腹部都是在跳動的,通過長期訓練讓學生掌握歌唱的氣息控制。

  其次,可以通過合唱歌曲的學習,讓學生進行對比,掌握正確的聲音鑒賞能力。教師可以通過對正確和不正確的發(fā)聲方法進行歌唱示范,讓學生聽辨、感受,還可以通過多媒體視頻的播放,讓學生在欣賞其他合唱作品中去感受、學習。教師可以引導學生由淺入深地進行多次欣賞學習,比如,第一次可以讓學生觀察表演者外在的一些值得學習的地方,如表情、演唱姿勢、表現(xiàn)力等等,第二次可以進行對樂曲的理解學習,通過教師的講解,了解作品的作者、創(chuàng)作意圖、曲式風格、相關(guān)文化等,初步的學習之后,在學生掌握得不太好的部分,讓學生通過聆聽,進行情感對比、發(fā)音對比等,引導學生找出原因,更好地掌握所學歌曲。

  再次,要與實際生活相結(jié)合,通俗易懂。聲樂發(fā)聲是一個比較抽象的過程,只能通過教師的肢體及語言的講解引導,讓學生通過感受體會去掌握方法。因此,教師的教學方式方法要通俗易懂,才有利于學生的掌握。比如,在講口腔打開這個過程時,教師要告訴學生歌唱中要求的打開口腔,不是平時張嘴那樣,而是要像打哈欠一樣的狀態(tài),吸氣的感覺就像聞花香一樣,充滿腰腹部,切忌胸部抬高,這樣學生更容易理解掌握。

  最后,要富有感情地進行練習。音樂是情感的藝術(shù),通過聲音對情感進行表達。在教學過程中,教師不但要對歌曲本身所要表達的情感對學生進行講解和教授,還可以通過肢體語言輔助學生更好地掌握,在歌唱中加入肢體動作讓學生身體和歌唱意境能更好融合,有助于學生更好地在歌唱中做到情感的抒發(fā),確保音樂更具表現(xiàn)力。

  二、應用手勢更好地進行合唱教學

  在合唱教學中,對中、低年級的學生利用“柯達伊手勢”有助于合唱課程更好地進行。柯達伊手勢教學是借助七種不同手勢的高低位置,來代表七個不同的音階唱名,在視覺空間上把音樂的高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來,不同的手勢代表不同的音高,把聽覺轉(zhuǎn)為視覺,有助于學生音準的訓練。教師在教學中運用柯達伊手勢,學生不僅可以更好地掌握音準,而且由于合唱一般都分聲部進行,因此更有利于合唱的聲部教學。在合唱教學中,一聲部一般都是主旋律,學生比較容易掌握,在演唱二聲部的時候通常是比較難的,學生會出現(xiàn)音不準,或是跟著一聲部跑的現(xiàn)象,在聲部教學中應用柯達伊手勢可以有效解決這個問題。比如,教師在教學時告訴學生兩只手各表示不同的聲部音高,通過一個音、一個小節(jié)、一個樂句進行慢慢練習,讓學生學會相互傾聽、相互配合,在整個過程中調(diào)整音準、訓練聽覺,學生不但完成了二聲部的演唱,音樂綜合能力得到鍛煉和提高的同時,相應的審美意識也得到了提升。

  三、借助樂器更有利于合唱教學

  音樂課堂中,樂器的輔助教學是必不可少的。在班級合唱教學中,由于合唱的多聲部組成演唱起來更為復雜,對學生的音準要求較高。因此,合唱教學中樂器的輔助教學更為重要。由于樂器一般都有固定的音高,在合唱教學中,教師可以先進行樂器的分聲部示范,讓學生對所要學習的樂曲旋律有初步的了解,然后再進行多聲部的合奏示范,教師講解樂曲想要表達的感情和背景故事等,讓學生感受合奏的效果、了解樂曲情感,然后進行分聲部的教授,學生有了初步了解后更容易學習。在分聲部的學習中都可以進行樂器伴奏練習,更有助于學生歌唱時音準的掌握。各聲部都掌握了之后再進行多聲部的合唱,就比較容易了。當然,在進行合唱的時候依然需要樂器的輔助伴奏,小學常用的樂器有鋼琴、電子琴、豎笛等,這些樂器都可以對合唱教學進行很好的輔助伴奏。例如,在教授《故鄉(xiāng)的小路》這首樂曲時,該旋律優(yōu)美、抒情,樂曲速度稍慢中速,教師可以先對樂曲進行演奏示范,讓學生對樂曲的旋律速度等進行簡單的分析,然后講解樂曲的背景和表達的場景、情緒等,便于學生更好理解,在進行樂器伴奏分聲部演唱練習時,尤其二聲部的練習,學生就能更快地掌握音準,在學生的演唱都比較熟練了之后,再進行合唱,更好地避免了二聲部容易跑調(diào)的現(xiàn)象,在掌握了合唱的基礎(chǔ)上再加入感情進行演唱,合唱樂曲情感就會更豐富、更飽滿。

  結(jié)語

  總而言之,在小學音樂班級合唱教學中,教師要結(jié)合學生的實際情況,采用不同的適合學生的方式方法進行教學,讓學生能夠掌握一定的演唱技巧,學會聆聽、相互配合、團結(jié)合作,才能更好地進行和諧的合唱表演。

  參考文獻

  [1]石勝蘭.小學音樂課堂中優(yōu)化班級合唱教學策略[J].考試周刊,2019(49):180.

  作者董迪文

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