高等院校市場營銷專業(yè)實踐教學模式改革研究

　　【摘 要】培養(yǎng)實踐能力良好的市場營銷專業(yè)人才不僅是當前社會發(fā)展的要求，同時也是高等院校人才培養(yǎng)模式改革的必然要求?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。從當前社會用人單位的實際需求來看，市場營銷專業(yè)人才的需求仍較大，這一方面是由于我國經(jīng)濟快速發(fā)展，對人才的需求量持續(xù)增加；另一方面是由于高等院校的人才培養(yǎng)與用人單位的實際需求脫節(jié)，缺乏應用型人才?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。鑒于此，高等院校市場營銷專業(yè)必須從實際出發(fā)，以市場需求為導向，積極探索市場營銷專業(yè)實踐教學模式的改革?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文簡要闡述了企業(yè)對于市場營銷專業(yè)人才的需求，分析了當前市場營銷專業(yè)實踐教學的問題，并具體研究了高等院校市場營銷專業(yè)實踐教學模式改革的路徑。

　　【關鍵詞】市場營銷；實踐教學；改革路徑；現(xiàn)狀分析

　　當前，面臨著日益激烈的市場環(huán)境，企業(yè)迫切需要引入大量人才，提升自身的競爭力，其中對市場營銷人才的需求尤為迫切。但是從當前高等院校市場營銷專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看，普遍存在“注重理論、輕視實踐”的問題，學校與企業(yè)之間缺乏深度合作，導致學生的實踐能力普遍較弱，這與企業(yè)的用人需求明顯存在脫節(jié)。對此，高等院校市場營銷專業(yè)首先要積極轉變思想，改革人才培養(yǎng)模式，以市場為導向，強調理論與實踐并重，培養(yǎng)實踐應用型人才；其次要積極改革實踐教學模式，通過優(yōu)化實踐課程、創(chuàng)新教學模式、加強校企合作等多種方式完善實踐教學體系，增強學生的實踐能力。

　　一、企業(yè)對于市場營銷專業(yè)人才的需求分析

　　我國南方人才市場發(fā)布的《2019年度人才市場供求分析報告》顯示，市場營銷崗位的需求仍居高不下，與此同時，高等院校輸出的市場營銷人才數(shù)量也在不斷上升，雖然供給和需求都在明顯上升，但是這背后卻存在結構性矛盾[1]。一方面，企業(yè)難以招聘到專業(yè)素質高、實踐能力強的市場營銷專業(yè)人才；另一方面，高校市場營銷專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)困難，難以找到匹配的崗位。出現(xiàn)這種矛盾的主要原因是高等院校的人才培養(yǎng)不均衡，具體表現(xiàn)為理論教學與實踐教學的不均衡，過分重視理論教學，而忽視實踐教學，實踐教學課程的設計不合理，學生缺乏實踐平臺。由此，學生普遍缺乏市場開發(fā)能力、銷售管理能力、客戶服務能力以及渠道管理能力。這就導致雖然市場營銷人才供需數(shù)量都在不斷增長，但仍然出現(xiàn)人才短缺與就業(yè)困難的問題。

　　二、高等院校市場營銷專業(yè)實踐教學的問題分析

　　高等院校市場營銷專業(yè)的實踐教學主要存在以下幾方面的問題。一是學生缺乏實踐機會。校企合作是高等院校市場營銷專業(yè)實踐教學的重要方式之一，通過校企合作的方式可以為學生提供實踐的機會和平臺。但是從現(xiàn)實情況來看，高校與企業(yè)之間往往存在一定的矛盾，高校注重人才的培養(yǎng)，而企業(yè)追求效益，在接受實習生方面缺乏積極性。雖然很多高校與企業(yè)合作建立實訓基地、聯(lián)合研發(fā)教材以及共同制定人才培養(yǎng)模式，但是絕大部分都流于形式。校企合作的廣度與深度不足，導致市場營銷專業(yè)學生缺乏實踐機會，同時也影響了市場營銷專業(yè)實踐教學的效果。二是對實踐教學的投入不足。高校市場營銷專業(yè)實踐教學方面需要的投入較大，并且需要持續(xù)投入，包括師資力量投入、實踐場地建設等，學生也需要經(jīng)過大量的實踐才能具備一定的專業(yè)實踐能力。而當下高等院校對于實踐教學普遍缺乏重視，投入明顯不足，無論是人力資源還是資金投入都相對較少，開展實踐教學的軟硬件設施不足，無法滿足實踐教學的需求[2]。三是專業(yè)教師的實踐能力不強。目前，高等院校市場營銷專業(yè)的教師雖然理論基礎扎實，有較高的營銷理論素養(yǎng)，但是其本身缺乏實踐經(jīng)驗，并且大部分教師的研究集中在理論方面，這就導致教師在專業(yè)實踐方面難以給予學生相應的指導。很多專業(yè)教師、教授學歷高、職稱高，其在學生時代也是接受理論教育偏多，后期研究也多為市場營銷理論，在營銷策劃、咨詢等實踐方面略顯不足。

　　三、高等院校市場營銷專業(yè)實踐教學模式改革的路徑

　?。ㄒ唬﹥?yōu)化實踐教學課程設計

　　高等院校市場營銷專業(yè)實踐課程設計可以考慮從四個方面進行優(yōu)化。一是注重實踐能力的培養(yǎng)，在教學中增加實踐以及集中實踐內容，在內容設計上注重可行性以及實際效果，避免華而不實的設計；二是深入社會以及用人單位進行實地調研，在實踐課程中增加營銷策劃、咨詢以及商務談判與禮儀等實踐性課程，同時在選修課程中增加客戶關系管理、零售管理以及供應鏈管理等課程，優(yōu)化課程結構，重點培養(yǎng)學生的實踐能力[3]。三是改變實踐課程的分布，通常情況下，高校市場營銷專業(yè)實踐課程集中在大學四年級，前期主要進行理論教學。這種課程分布是不合理的，實踐能力的培養(yǎng)是一個長期性的過程，因此應將實踐教學貫穿于整個大學階段，通過長期培養(yǎng)使學生具備良好的實踐能力。四是增加創(chuàng)新課程，一方面是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生的主動性，與企業(yè)當前的用人需求相契合；另一方面是促使學生在創(chuàng)新過程中將理論與實踐相結合，將理論知識靈活運用于實踐當中，提升綜合素質。

　　（二）構建完善的實踐教學體系

　　高等院校市場營銷專業(yè)應構建三個層次的實踐教學體系，即基礎實踐、專業(yè)實踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個層次。基礎實踐主要是在理論教學過程中增加課內外實踐內容，主要目的是培養(yǎng)學生的基礎實踐能力，如計算機操作與應用、外語口語、合作意識、溝通能力等，這是市場營銷專業(yè)學生必備的基礎能力。專業(yè)實踐主要是專業(yè)必修課程與專業(yè)選修課程的課內外實踐以及集中性實踐活動，包括專業(yè)認知實習、ERP創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽培訓和專業(yè)模塊實訓、虛擬商業(yè)社會環(huán)境實訓[4]，主要目的是促使學生將理論知識應用于實踐當中，這樣不僅可以有效檢驗學生的學習情況，便于查缺補漏，同時也能進一步提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐主要是通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培訓以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等鼓勵學生發(fā)揮自身主動性，促進學生綜合素質提升。

　?。ㄈ┘訌妿熧Y隊伍建設

　　高等院校市場營銷專業(yè)的師資力量會直接影響實踐教學的效果。要推動市場營銷專業(yè)實踐教學改革，必須要加強師資隊伍建設，打造一支“雙師型”教師團隊。高等院校要適當增加師資建設方面的投入，實施“引進來”和“走出去”的策略。“引進來”指的是積極吸納具有市場營銷實踐經(jīng)驗的社會人才進入高校任教或者擔任兼職教師，指導學生開展實踐，同時也要吸納理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富的人才作為常任教師，壯大教師團隊。“走出去”指的是積極鼓勵青年教師進入企業(yè)參與營銷實踐，積累實踐經(jīng)驗，不斷提升個人的專業(yè)實踐水平。青年教師理論知識扎實，接受能力強，通過“走出去”可有效豐富實踐經(jīng)驗，并反哺高校市場營銷專業(yè)的實踐教學。

　　【參考文獻】

　　[1]梁承磊.應用型本科院校市場營銷專業(yè)實踐教學體系改革與實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(25).

　　[2]余曉勤.高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學模式改革研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(34).

　　[3]劉滿芝,吉峰,周梅華,等.基于”SPM模式”的市場營銷專業(yè)實踐教學體系研究——以中國礦業(yè)大學市場營銷專業(yè)為例[J].煤炭高等教育,2013(6).

　　作者曹 征，李潤發(fā)

《高等院校市場營銷專業(yè)實踐教學模式改革研究》

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