觀察法在小學(xué)語文習作教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘　要：新課改以后小學(xué)教育階段就開始重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，觀察教學(xué)法也開始廣泛應(yīng)用?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，習作教學(xué)是主要的教學(xué)部分，綜合考驗學(xué)生的語言組織能力、閱讀積累能力、自主學(xué)習能力等，合理地應(yīng)用觀察教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生提高自身的觀察能力，對于習作水平的提高有較大的意義?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　關(guān)鍵詞：觀察法　小學(xué)語文　習作教學(xué)

　　一、目前小學(xué)語文習作中的問題

　　1．小學(xué)生缺乏寫作的興趣

　　在小學(xué)語文習作教學(xué)時，存在一個較為明顯的教學(xué)現(xiàn)象，就是教師習作教學(xué)難，學(xué)生寫作難?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。學(xué)生們更愿意按部就班地背誦詩詞，默寫拼音，也不愿意進行寫作，甚至有部分學(xué)生對于寫作已經(jīng)出現(xiàn)了抵觸的心理，只要涉及作文相關(guān)的內(nèi)容，就下意識躲避。從中我們不難看出，小學(xué)生對于寫作普遍缺乏興趣，甚至到了厭惡寫作的地步。

　　2．內(nèi)容缺少新意

　　東拼西湊是小學(xué)生寫作的常態(tài)，內(nèi)容千篇一律沒有新意。小學(xué)語文教師在批改作文時不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的作文內(nèi)容都是從課外參考書，或者范文中抄寫的，內(nèi)容不僅空泛，思維也較為固定，缺乏新意。

　　3．缺乏真情實感

　　很多老師在批改作文時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作常連續(xù)多次地使用同一個形容詞，文章的內(nèi)涵完全得不到體現(xiàn)。例如在寫“我愛春天”的作文時，在短短300字的作文中，學(xué)生連續(xù)使用了10余次“美麗”這個詞語去形容，那么什么樣的景色才稱得上美麗呢？學(xué)生并沒有表達清楚。此外，小學(xué)生作文脫離實際的情況較為明顯，缺乏必要的觀察，對于身邊事物的認知和感受并不清晰，使作品缺乏真情實感，作文成了詞語的堆砌[1]。

　　二、觀察法在小學(xué)語文習作教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　1．培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣

　　要想提高小學(xué)生的習作水平，避免寫作時胸無點墨的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣是非常主要的。小學(xué)的語文教師，還需通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活，讓學(xué)生對生活有切實的認識，豐富自己的寫作素材。具體來說，教師可從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

　　首先，教師要基于學(xué)生的個性特點來考量，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，作為寫作的主題，告知學(xué)生具體觀察的方向，這樣可顯著提高觀察的質(zhì)量。例如，針對中年級的學(xué)生來說教師就可以家庭趣事為主題，讓學(xué)生對自己的家庭生活進行細致的觀察，這樣學(xué)生也可從父母的身上獲得不一樣的情感體驗。

　　其次，要激發(fā)小學(xué)生的好奇心，小學(xué)生本身就處于好奇心重的年齡段，產(chǎn)生好奇心后才會具有探索的興趣和動力，好奇心也是促使學(xué)生產(chǎn)生觀察興趣的重要前提。教師在進行習作教學(xué)時，可通過一些有趣的問題，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生大膽地去質(zhì)疑，細致地去觀察。例如，在寫主題為“冬天的夜晚”的作文時，教師可以提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題去實際地觀察，如夜晚的樹木、夜晚的溫度、夜晚的星空等分別是什么樣的？這樣學(xué)生有了觀察的方向，寫作的難度也大幅度地降低了[2]。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察習慣

　　課堂中的知識始終是有限的，生活中的寫作素材卻是取之不盡用之不竭的，學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習慣，要從身邊的生活入手，積累更多的寫作素材，寫作難的堡壘自然就會被打破。小學(xué)的語文教師，還需起到引導(dǎo)作用，在教學(xué)中善用觀察教學(xué)法，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習慣。

　　首先，學(xué)生要具有觀察生活周圍事物的能力，如常見的人，常發(fā)生的事，甚至是常吃的食物，常做的活動等。教師可按時給學(xué)生布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察的習慣。例如，在教授完母愛的課程后，教師給學(xué)生留下這樣的觀察任務(wù)，觀察媽媽的生活細節(jié)，如穿什么顏色的衣服，什么材質(zhì)的鞋子，背什么款式的包，梳什么樣的發(fā)型等，并以“我眼中的媽媽”為題目進行寫作。學(xué)生先觀察，心中有了素材的積累，后期的寫作會更加順利。

　　其次，教師要通過多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生的觀察積極性得到增加，讓觀察成為學(xué)生的日常，教師還可鼓勵學(xué)生將自己所觀察到的事物記錄下來，養(yǎng)成寫筆記的好習慣，這也是提高學(xué)生習作能力的一個途徑。

　　最后，教師要有意識地對學(xué)生的觀察能力進行鍛煉，可在課堂中選擇一個事物讓學(xué)生進行觀察，并表述出來。如教師在講桌上擺放一個圓柱形獎杯，讓學(xué)生進行觀察并表述，有的學(xué)生觀察得較為表面，如獎杯是透明色、是圓柱形，有的學(xué)生形容了獎杯的厚度、高度，有的學(xué)生更加細致甚至觀察到獎杯有摩擦的痕跡等，通過多方位、多角度的觀察，學(xué)生的表達能力也會大幅度提升。

　　3．傳授學(xué)生觀察方法

　　結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，本文研究認為觀察的方法主要有三種。第一種觀察方法需要明確觀察的方向和目標，并且制定觀察的計劃，這種觀察具有一定的邏輯性，即順序觀察法，如季節(jié)順序，按照春夏秋冬季節(jié)的順序進行觀察；方位順序，可從上而下觀察，也可從南到北、從西到東等進行觀察，需根據(jù)實際觀察的事物來確定觀察的方位；時間順序，可從上午到中午，再到下午和晚上。第二種觀察方法為特征觀察法，即觀察時要準確地把握住事物的特征，如人物觀察時，重點應(yīng)在性別、年齡、身高、體型、體態(tài)等方面，當然不同的人物具有的突出特點也不同，教師還需具體地進行引導(dǎo)。第三種是觀察需要找準重點，抓住人物或者是事物的細節(jié)和重點，如“玲玲很可愛，胖墩墩的，紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴”，這句話的觀察就非常細致，可給讀者留下非常深刻的影響。教師在教學(xué)中，還需結(jié)合主題，引導(dǎo)學(xué)生準確把握事物的本質(zhì)，細致地去

　　觀察[3]。

　　參考文獻

　　[1]王夢萱.回歸生活,點亮小學(xué)語文觀察作文教學(xué)[J].作文成功之路(上),2017(9):1.

　　[2]張燕文. 小學(xué)語文習作教學(xué)中觀察法的運用分析[J].中國校外教育,2017,584(02):144.

　　[3]樊艷菊.淺談觀察法在小學(xué)語文習作教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬）,2019(12):167.

　　邵長潔

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《觀察法在小學(xué)語文習作教學(xué)中的應(yīng)用》

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