論情境教學法在初中道德與法治教學中的運用

　　摘要：由于網(wǎng)絡的影響，有很多學生都沉迷電子游戲中，嚴重影響學生的身心健康。初中階段是學生學習和成長的重要時期，也是學生的人生觀，價值觀和世界觀形成的黃金階段。初中的道德與法治，是學生樹立良好道德素質(zhì)關(guān)鍵學科，為學生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在新課程改革下，情境教學改變了傳統(tǒng)教學的弊端，有助于提高學生的核心素養(yǎng)，提高學生的學習效率。

　　關(guān)鍵詞：情境教學；道德與法治；初中；創(chuàng)建

　　引言：改革開放以來，中國的經(jīng)濟快速發(fā)展，基于時代背景下，教育教學也進一步改革和創(chuàng)新。情景教學是符合時代發(fā)展要求的教學方法，情景教學在初中教學的運用，提高了初中教學的質(zhì)量和學生的創(chuàng)新思維，本文研究了情景教學在初中道德與法治課程的作用以及策略。在創(chuàng)造情境中引導學生自主學習，提高學生綜合素養(yǎng)，形成良好的道德價值觀。

　　一、情境教學的作用

　?。ㄒ唬┨岣呓處熃虒W水平，提高學生學習質(zhì)量

　　隨著我國法制不斷完善，《道德與法治》也成為了初中學生的重要課程，傳統(tǒng)教學方法不能讓學生，對課堂和書本上的知識完全理解，學生經(jīng)?？克烙浻脖车姆椒▽W習。久而久之，學生對課程就失去了學習的興趣，導致成績下降。新課程改革以來，初中道德與法治教學進步顯著。人教版的道德與法治有很大變化，教材設立了貼近學生學習生活實際內(nèi)容，情境教學的推廣，有利于學生對抽象的理論知識直觀理解，提高了學生的學習效率，能夠讓學生和老師之間有效的溝通。老師通過情境教學的方式優(yōu)化了教學方法，提高了自身教學水平，能夠更好的引導學生，促進學生的發(fā)展和進步。

　　（二）活躍課堂，提高學生學習興趣

　　學生是學習的主體，老師在課堂教學中應該以學生為本，活躍生動的課堂離不開現(xiàn)代化教學方式，情境教學能夠做到圖文并茂，音視頻俱全，給學生視覺沖擊和真實的感受，能夠達到事半功倍的效果。在情境教學中學習，能增加學生的學習興趣，讓老師順利的開展教學工作，讓學生加深對知識點的掌握和學習；從而，讓學生自主的參與到學習中來，在學習中做出更多的思考，形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)；使老師發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷的加深對知識的理解，提高學習能力。通過情境教學，能夠讓初中生投入到老師創(chuàng)設的情境模式中，使學生對道德與法治有全新的認識，增強學生的社會責任感，使學生更加熱愛生活，從而形成良好的思想道德品質(zhì)。

　　情境教學在初中道德與法治的應用

　?。ㄒ唬┰谇榫辰虒W中，創(chuàng)設案例情境

　　初中道德與法治的教學可以培養(yǎng)學生們思想品德，法律素養(yǎng)，開拓學生的眼界。把知識點與案例相結(jié)合，讓學生從真實情境中分析理論，達到深層次理解課本中的知識。情境教學讓老師和學生有效的交流和溝通，啟發(fā)學生的思維，學生能夠更好的理解和掌握課堂知識。老師可以順利的開展教學工作，了解自己的不足，提高自身的教學專業(yè)素養(yǎng)。

　　例如，在學習《關(guān)愛他人是一門藝術(shù)》中，老師創(chuàng)造情境，激發(fā)學生學習熱情。（小李家的地與領居家的地緊挨著，每年蜜蜂授粉時，都會在田間飛舞。小李將品質(zhì)好的種子分給鄰居們種植，能夠避免蜜蜂在傳粉過程中將較差南瓜品種花粉傳給自己的南瓜，從而使鄰居和自己都獲得更大的收益）小李的做法給我們什么啟示？你是怎樣看待這件事情的？讓學生認識到，“贈人玫瑰，手有余香”，關(guān)心他人能夠利人利己，在創(chuàng)設的場境中，學生能夠深刻理解知識內(nèi)容，能夠潛移默化的引導學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，形成良好的核心素養(yǎng)，為未來的學習和發(fā)展奠定基礎。

　?。ǘ┗谇榫辰虒W，結(jié)合多媒體教學方法

　　無論是生活中還是教育教學中，多媒體已經(jīng)貫穿在人類社會發(fā)展中，道德與法治的教學可以充分利用多媒體，老師可以將創(chuàng)建的場境利用多媒體展現(xiàn)出來，能夠充分的調(diào)動學生的積極性，促進學生自主學習，改變傳統(tǒng)教學的弊端。

　　例如，在學習《國家的權(quán)力機關(guān)》這節(jié)課時，老師可以利用多媒體來投放相關(guān)圖片。（全國人民代表大會、中華人民共和國主席、全國人民代表大會常務委員會、最高人民檢察院、最高人民法院、國家監(jiān)察委員會、國務院、中央軍事委員會）讓學生直觀了解國家機關(guān)有哪些，了解各個國家機關(guān)的關(guān)系、職責，讓學生體會到國家權(quán)力神圣不可侵犯，培養(yǎng)學生愛國情懷，提高學生綜合素質(zhì)。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，在日常教學活動中，教師只有不斷的學習，更新自己的教學理念，不斷完善教學方法才能更有效的提高教學質(zhì)量。情境教學方法在初中道德與法治的運用，具有很重要的現(xiàn)實意義。根據(jù)中國的教育情況來看，情境教學方法，非常適合初中學生的認知。情境教學能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容和學生生活實際聯(lián)系在一起，對學生未來的發(fā)展和生活起到了一定的促進作用。

　　參考文獻：

　　陶孟義.情境教學法在初中政治課堂教學中的應用分析[J].學周刊，2015（1）：83-83.

　　2.沈曉春.情境教學法在初中思想品德課堂教學中的運用研究[J].新課程學習（下），2014（7）.

《論情境教學法在初中道德與法治教學中的運用》

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