關(guān)于西藏高中理科教育的發(fā)展分析

　　受歷史、地理、習(xí)俗、基礎(chǔ)條件等因素的影響，西藏高中教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都是以文科教育為重點(diǎn)，理科教育受重視程度較低。不過(guò)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，理科教育的重要性逐漸凸顯，已然成為影響西藏高中教育乃至地區(qū)建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，值得高度重視并采取合理措施推動(dòng)其向高水平發(fā)展。

　　一、西藏高中理科教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

　　（一）規(guī)模依舊較小

　　雖然近年來(lái)高中理科教育越來(lái)越受重視，但是相應(yīng)的規(guī)模依舊較小。受農(nóng)耕文化、佛教文化等因素的影響，不少藏族學(xué)生及家長(zhǎng)都對(duì)理科不夠重視，常年來(lái)呈現(xiàn)高中文科人數(shù)遠(yuǎn)多于理科人數(shù)的情況。雖然近年來(lái)這一現(xiàn)象有所改善，但是理科教育規(guī)模依舊較小，并不能完全滿(mǎn)足地區(qū)教育發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需求，需要盡快改變現(xiàn)狀。

　　（二）理科語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換難度大

　　藏語(yǔ)是藏族學(xué)生從小接觸并習(xí)慣使用的語(yǔ)言，藏語(yǔ)教學(xué)也是西藏教育的一大傳統(tǒng)。而漢語(yǔ)和藏語(yǔ)的轉(zhuǎn)換難度較大，尤其是部分漢語(yǔ)和藏語(yǔ)缺乏對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)漢藏語(yǔ)的互譯容易出現(xiàn)意思偏差，這使得基于漢語(yǔ)的理科內(nèi)容體系難以被準(zhǔn)確、有效轉(zhuǎn)換成廣大藏族學(xué)生易于理解的藏語(yǔ)內(nèi)容，嚴(yán)重影響教育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

　　二、西藏高中教育發(fā)展對(duì)策研究

　　（一）合理優(yōu)化高中理科教育結(jié)構(gòu)

　　當(dāng)前西藏高中理科教育規(guī)模雖然在逐漸擴(kuò)大，但依舊不能達(dá)到西藏自治區(qū)教育廳規(guī)定的文理科學(xué)生比例3∶7的標(biāo)準(zhǔn)，而且大量藏族學(xué)生與家長(zhǎng)都存在輕視理科的思想認(rèn)知。針對(duì)這一問(wèn)題，西藏高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實(shí)相應(yīng)的宣傳工作，對(duì)理科教育的重要意義進(jìn)行滲透式宣傳，促使學(xué)生及家長(zhǎng)的思想認(rèn)知發(fā)生改變，從根本上改變藏族學(xué)生不愿意選擇理科的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還需要適當(dāng)擴(kuò)大理科教育規(guī)模，留住理科人才，優(yōu)化理科教育結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極選擇理科，同時(shí)全面拓展理科課程范圍，讓數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、物理等多種學(xué)科共同組成理科教育體系，吸引更多學(xué)生選擇理科的同時(shí)，為西藏地區(qū)培養(yǎng)大量復(fù)合型人才。

　?。ǘ┨剿麟p語(yǔ)教學(xué)路徑

　　提高理科教育水平是保障西藏高中理科教育高水平、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，而雙語(yǔ)教學(xué)正是解決理科教育核心問(wèn)題的主要方式。當(dāng)前理科教育的核心問(wèn)題在于漢語(yǔ)和藏語(yǔ)的轉(zhuǎn)換難度較大，在轉(zhuǎn)換過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)意思偏差、無(wú)法準(zhǔn)確翻譯的情況，而理科本身是高度強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，這自然會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成巨大影響，對(duì)西藏學(xué)生準(zhǔn)確理解理科內(nèi)容造成嚴(yán)重阻礙。對(duì)此，西藏高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索雙語(yǔ)教學(xué)路徑，提高對(duì)教師雙語(yǔ)能力的要求，同時(shí)落實(shí)對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)，讓雙語(yǔ)教學(xué)變得更為流暢，從而推動(dòng)理科教育教學(xué)水平提升。

　　（三）全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理

　　做好師資隊(duì)伍建設(shè)與管理工作，是為高中理科教育發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)后盾的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)理科教師基本素養(yǎng)進(jìn)行明確規(guī)范，提出指標(biāo)性要求，包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能水平、雙語(yǔ)能力、教學(xué)理念、教學(xué)方法、職業(yè)精神等，并從這些方面對(duì)教師綜合素養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格要求與考核，提高招聘標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)考核未達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，務(wù)必要確保在崗教師完全符合崗位要求。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，定期組織教師參加培訓(xùn)，要求教師做好自我學(xué)習(xí)與提升工作，為教師提供學(xué)科前沿信息獲取渠道，對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，制定完善的激勵(lì)機(jī)制，促使教師積極、主動(dòng)、全身心地投入教育教學(xué)工作之中。

　?。ㄋ模┳龊没A(chǔ)的教育資源管理工作

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)的教育資源管理，能夠?yàn)槔砜平逃齽?chuàng)造良好基礎(chǔ)，從根本上杜絕因教育資源不佳或缺乏而導(dǎo)致的教育問(wèn)題，提升教育教學(xué)水平上限。高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教材的優(yōu)化高度重視，配合雙語(yǔ)教學(xué)模式完善教材內(nèi)容，在條件允許的情況下可以開(kāi)發(fā)校本課程，為師生提供最合適的教材資源。而在教輔資料、教具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等教育資源的管理方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入足夠資金，做好規(guī)劃，優(yōu)選合適的教輔資料，確保教具齊全，打造專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不斷補(bǔ)全和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更加有效地支持理科教育發(fā)展。

　?。ㄎ澹┞?lián)系生活強(qiáng)化實(shí)踐教育

　　理科教育必然需要落實(shí)到實(shí)踐教育中，這樣才能充分體現(xiàn)理科強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的特性，真正培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。在雙語(yǔ)教學(xué)、教育資源管理等的支持下，西藏高中理科實(shí)踐教育已經(jīng)具備良好的基礎(chǔ)條件，教師需要在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活強(qiáng)化實(shí)踐教育，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生以知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)等為基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)、探索，將學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，以所學(xué)的理科知識(shí)和技能解決生活問(wèn)題。

　　綜上所述，西藏高中理科教育正處于快速發(fā)展的重要階段，關(guān)系到教育事業(yè)進(jìn)步和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)代化建設(shè)等，需要從各個(gè)方面采取合理措施提高水平。西藏高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視理科教育，加強(qiáng)相應(yīng)的思想教育和宣傳，并從教育資源、師資隊(duì)伍、教育結(jié)構(gòu)等方面采取措施進(jìn)行有效處理，為理科教育的高水平、可持續(xù)發(fā)展提供可靠動(dòng)力。

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　　謝立魁

《關(guān)于西藏高中理科教育的發(fā)展分析》

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