高職思政教育對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響研究

　　摘要：現(xiàn)階段，我國高職院校數(shù)量龐大，高職學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面具有較大壓力。思政教育作為一門涉及思想、心靈層面的特殊學(xué)科，以其靈活、多樣的特點(diǎn)在高職教育體系中占有重要位置。基于此，本文以高職學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中所面臨的困境為切入點(diǎn)，分析高職思政教育存在的問題，并以此為研究基礎(chǔ)，探究高職思政教育對學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的影響，提出高職思政教育促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略，以期為相關(guān)工作者提供有益借鑒。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；思政教育；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

　　當(dāng)今，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中所面臨的問題主要表現(xiàn)為對自己的職業(yè)目標(biāo)不夠明確，對自身能力價(jià)值的定位不夠清晰等。因此，在思政教育中有必要融入與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性和針對性，以便學(xué)生能夠了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為我國社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備高素質(zhì)專業(yè)人才添磚加瓦。

　　一、高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的困境

　?。ㄒ唬┚蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)壓力巨大

　　隨著我國高等院校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)越來越多，其中高職院校畢業(yè)生數(shù)量眾多，而社會(huì)上適合高職畢業(yè)生的崗位卻是有限的，加之用人單位招聘條件嚴(yán)格，這就給高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來巨大壓力。由于高職院校畢業(yè)生所接受的思政教育尚未達(dá)到可以高效指導(dǎo)其順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的程度，因此高職院校畢業(yè)生雖具備專業(yè)知識(shí)，但心態(tài)不佳，投遞簡歷時(shí)求職意向不夠明確，往往具有“廣撒網(wǎng)，多捕魚”的傾向，針對性不強(qiáng)，無法體現(xiàn)自身優(yōu)勢，結(jié)果自然不盡如人意。

　?。ǘ┧枷雴渭?，沒有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，容易陷入騙局或創(chuàng)業(yè)失敗

　　高職畢業(yè)生熱情有余，但社會(huì)閱歷不足。高職學(xué)生由于長期處于大學(xué)校園這樣比較單純和封閉的環(huán)境中，受到家長和老師的雙重庇護(hù)，心思單純，社會(huì)閱歷不足，很容易上當(dāng)受騙。社會(huì)上，個(gè)別不正規(guī)的用人單位，受利益驅(qū)使，考慮到高職畢業(yè)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，會(huì)在不簽訂合法有效的用工合同的前提下雇傭其為自己工作，以達(dá)到免費(fèi)獲取勞動(dòng)力的目的。另外，有一些高職畢業(yè)生雖然懷有創(chuàng)業(yè)的滿腔熱情，但不具備意識(shí)和能力以實(shí)現(xiàn)對市場風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)確判斷，無法提升創(chuàng)業(yè)成功率。

　　二、高職思政教育中存在的問題

　?。ㄒ唬λ颊逃兴鲆?/p>

　　現(xiàn)階段，我國部分高職院校教育觀念比較落后，將“育才”與“育人”本末倒置，甚至“育人”工作完全缺失，過分注重專業(yè)知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練，未充分認(rèn)識(shí)到思政教育對于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的必要性和重要性，導(dǎo)致學(xué)生雖具備一定專業(yè)知識(shí)和技能，卻不具備職業(yè)道德素養(yǎng)，與“職業(yè)型”人才要求相距甚遠(yuǎn)[1]。

　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)不明確

　　“育人”是“育才”的基礎(chǔ)，沒有“育人”作為基礎(chǔ)，“育才”便只能是空中樓閣。當(dāng)前許多高職院校恰恰走入了建設(shè)空中樓閣的誤區(qū)，在思政教育中，僅僅傳授知識(shí)和技能，職業(yè)素養(yǎng)教育嚴(yán)重缺失，結(jié)果便是學(xué)生雖掌握專業(yè)知識(shí)、技能，卻嚴(yán)重喪失職業(yè)素養(yǎng)，無法滿足社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求。

　　三、高職思政教育對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極影響

　?。ㄒ唬┯欣跇淞⒄_的就業(yè)觀

　　缺乏正確積極的就業(yè)觀，是多數(shù)高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)失利的重要因素，在很多高職學(xué)生的觀念中，就業(yè)是終身大事，關(guān)系到自身的前途命運(yùn)，因此只要就業(yè)創(chuàng)業(yè)失敗，便意味著整個(gè)人生都失敗了，進(jìn)而產(chǎn)生灰心失望甚至絕望心理，不僅容易損害自己的身心健康，且容易出現(xiàn)危害他人、危害社會(huì)的傾向。而思政教育可以改變高職學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀為目標(biāo)，給予學(xué)生恰當(dāng)激勵(lì)和鼓舞，使其樹立信心、充滿勇氣，不因少數(shù)幾次的求職創(chuàng)業(yè)失敗而氣餒和消沉。同時(shí)，思政教育能有效實(shí)現(xiàn)師生溝通，密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生擁有過硬心理素質(zhì)，勇于嘗試，敢于拼搏，進(jìn)而達(dá)到大幅度提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率的目標(biāo)[2]。

　?。ǘ┯欣谶M(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

　　高職院校思政教育以思想品德教育為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)特色，融入職業(yè)規(guī)劃教育，有利于學(xué)生對自身職業(yè)目標(biāo)形成明確認(rèn)知。教師可在教學(xué)過程中科學(xué)判定學(xué)生性格特征、個(gè)人愛好，并借助專業(yè)測評軟件進(jìn)行測評，使學(xué)生的自我認(rèn)知更加客觀、全面，同時(shí)，幫助學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃整理成文字，確保在社會(huì)環(huán)境和就業(yè)形勢發(fā)生變化時(shí)，能夠在半年內(nèi)進(jìn)行更改[3]。另外，思政教育還可以提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，對學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮，對學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　四、高職思政教育促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略

　　（一）加強(qiáng)校企合作，參加企業(yè)思政教育活動(dòng)

　　高職院校思政教育以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、思想品德過關(guān)及愛崗敬業(yè)的人才為目標(biāo)，因此，思政教育不能僅僅在課堂上開展，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與相應(yīng)企業(yè)合作。為給將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，快速提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，學(xué)?？沙浞诌\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解企業(yè)需求并選派本校學(xué)生深入企業(yè)開展實(shí)習(xí)工作。另外，為了豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，了解日后的工作責(zé)任、使命，還可組織學(xué)生到本地或周邊與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的企業(yè)中參加思政教育活動(dòng)，將活動(dòng)中的感悟記錄下來并進(jìn)行分享。

　?。ǘ┟鞔_人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　第一，增強(qiáng)就業(yè)價(jià)值觀。以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀為目標(biāo)，創(chuàng)建以就業(yè)價(jià)值觀為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生以小組形式自由討論，根據(jù)每位學(xué)生的發(fā)言，挖掘他們的內(nèi)心想法，發(fā)現(xiàn)是否有不正確的就業(yè)價(jià)值觀，及時(shí)加以糾正和引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對正確就業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)知。

　　第二，增強(qiáng)道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是高素質(zhì)人才的基本素養(yǎng)，成功就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)都需要以此為基礎(chǔ)。只有具備愛國、敬業(yè)、誠信等基本道德素養(yǎng)，才能夠遵紀(jì)守法，遵守企業(yè)規(guī)章制度，進(jìn)行良性競爭，以小我成就大我。只有具備積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)，才能在面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難時(shí)迎難而上、永不放棄。只有具備雄心壯志、遠(yuǎn)大理想，才能奮勇拼搏、開拓創(chuàng)新。一方面可開展思想道德教育活動(dòng)，另一方面可樹立道德典范，以學(xué)分進(jìn)行激勵(lì)，切實(shí)提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

　　第三，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。高職院?？梢耘囵B(yǎng)職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，開展形式多樣的校園活動(dòng)，令學(xué)生進(jìn)行不同職業(yè)角色扮演，在舞臺(tái)上充分展示自我，鍛煉職業(yè)素養(yǎng)；還可以強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，利用多種渠道為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中形成良好的職業(yè)素質(zhì)。綜上所述，高職思政教育是一個(gè)長期系統(tǒng)工程，可通過加強(qiáng)校企合作、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方式，全面提升高職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量人才起到有效推動(dòng)作用。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]施福新.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思政教育優(yōu)化對接的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（34）：79-81.

　　[2]姚冰.簡述高職思政教育對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響[J].青年時(shí)代，2018（28）：245-246.

　　[3]王司娟.高職思政教育對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響[J].才智，2016（13）：140，142.（上接第117頁）

　　武倩楠

《高職思政教育對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響研究》

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