談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法

　　【摘要】針對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步自己探索出獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)具有重要價(jià)值。在教學(xué)中教師還應(yīng)重視做好課堂教學(xué)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，加入動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此本文根據(jù)自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行探究。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；高年級(jí)

　　在素質(zhì)教育全面普及過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，正是其中的必然性要求。高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)擁有了初步的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)課堂教育教學(xué)可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。想要提高高年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力還應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

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　　一、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)做好課堂教學(xué)導(dǎo)入，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視采取靈活多樣的教學(xué)方式，保證數(shù)學(xué)課堂具備相應(yīng)的趣味性，讓學(xué)生積極進(jìn)入到課堂教學(xué)中來(lái)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采取舉例子、做游戲等趣味性的方式完成課堂教學(xué)前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的注意力由課堂下的時(shí)間迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)空間中來(lái)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)專(zhuān)注程度。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知沖突，通過(guò)從數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇一些可以引起學(xué)生疑惑的問(wèn)題，作為教學(xué)的導(dǎo)入方式，切實(shí)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力提升。

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性思考

　　在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式。通過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中，引入情境教學(xué)法，讓學(xué)生在這樣的氛圍下接受知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)性，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)利用好數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而更好的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生興趣與自主學(xué)習(xí)的情景，切實(shí)激發(fā)學(xué)生好奇心理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。

　　例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用情境增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)去超市購(gòu)物的情境，利用多媒體，為學(xué)生展示故事情境：小明和媽媽在周日去超市購(gòu)買(mǎi)東西，小明突然發(fā)現(xiàn)，在其中每個(gè)東西都有著自己的標(biāo)價(jià)，但是這些東西的標(biāo)價(jià)都是有零有整，這就讓小明犯了難。在這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)今天的教學(xué)內(nèi)容《小數(shù)的加法和減法》。

　　三、加入實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加入相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生做好活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，保證活動(dòng)具有趣味性，讓學(xué)生借助于動(dòng)手的方式，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主認(rèn)知學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)，發(fā)揮自己的主體意識(shí)，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。

　　例如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一課時(shí)，在學(xué)習(xí)其中的“平面四邊形的面積”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)手的方式，借助于操作、觀(guān)察和比較等活動(dòng)，讓學(xué)生擁有一定的數(shù)學(xué)分析能力，提升學(xué)生的空間觀(guān)念，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，平行四邊形的面積公式是課堂上的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用長(zhǎng)方形的面積公式來(lái)推導(dǎo)平行四邊形的面積公式。學(xué)生在課前需要準(zhǔn)備平行四邊形和剪刀，利用合理的方式，將平行四邊形變成一個(gè)長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)推導(dǎo)平行四邊形的面積。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，利用趣味性的教學(xué)方式，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮出實(shí)際的效果。相信通過(guò)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性思考，加入實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的動(dòng)手能力也可以更好地促進(jìn)小學(xué)高年段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[2]李紅霞.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法[A].2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫(xiě)作創(chuàng)新論壇成果集匯編(一）[C].2019.

　　[3]李宇，胡玉平.淺談農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[A].華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文匯編（一）[C].2020.

　　徐紅娟

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