農(nóng)村初級中學(xué)教育與縣域職業(yè)高中教育有效銜接策略研究

　?。壅莠F(xiàn)階段，一方面農(nóng)村初中生輟學(xué)嚴(yán)重，另一方面縣域中等職業(yè)學(xué)校卻招不到學(xué)生，而且招收的生源質(zhì)量極差。這個(gè)矛盾有根深蒂固的社會(huì)傳統(tǒng)因素的影響，還有家庭經(jīng)濟(jì)的因素、學(xué)生自身的原因等諸多原因。還有一種很重要的原因是職業(yè)學(xué)校教育和初中教育嚴(yán)重脫節(jié)。就此問題進(jìn)行分析并提出初級中學(xué)和縣域職業(yè)高中的銜接策略，以期對農(nóng)村初級中學(xué)教育及職業(yè)教育的發(fā)展提供一些幫助。

　?。坳P(guān)鍵詞］農(nóng)村初級中學(xué)；縣域職業(yè)高中；有效銜接；策略

　　近年來，黨和對農(nóng)村教育和職業(yè)教育非常重視，投入和支持巨大。農(nóng)村基礎(chǔ)教育得到了長足的發(fā)展，但是農(nóng)村教育尤其是初級中學(xué)教育還存在著嚴(yán)重的問題。據(jù)《2015年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》（以下簡稱《公報(bào)》）統(tǒng)計(jì)：全國共有初中學(xué)校5.41萬所（其中職業(yè)初中54所），比上年減少773所，初中階段毛入學(xué)率100.1%，與上年持平，初中畢業(yè)生升學(xué)率88.62%，比上年提高1.11個(gè)百分點(diǎn)。從《公報(bào)》中我們看出全國職業(yè)初中只有54所，初中輟學(xué)率占到約12%。這么嚴(yán)重的輟學(xué)問題，不僅是教育資源的浪費(fèi)，對學(xué)生也是嚴(yán)重的傷害。同期，還存在一個(gè)嚴(yán)重問題是，職業(yè)學(xué)校的招生呈現(xiàn)出一種“尷尬”的現(xiàn)象。雖然，近幾年對職業(yè)教育投入巨大，實(shí)際情況卻不盡如人意。作為教育工作者我們應(yīng)該深挖原因。

　　一、農(nóng)村初級中學(xué)教育現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬┹z學(xué)嚴(yán)重，輟學(xué)原因

　　多種輟學(xué)原因表現(xiàn)在：（1）輟學(xué)數(shù)量多，流失率高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從小學(xué)升初中后到參加中考，有些初級中學(xué)流失了幾十人甚至上百人。（2）家庭經(jīng)濟(jì)困難的子女輟學(xué)率高。（3）“雙差生”輟學(xué)率高。思想品德表現(xiàn)較差、各科成績跟不上的這部分學(xué)生初中三年級輟學(xué)比例相當(dāng)高。（4）離異家庭輟學(xué)率高。（5）管理松散的學(xué)校流失率高。校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力不高和管理制度不健全的學(xué)校，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)和輟學(xué)率較高。

　?。ǘ┥闹笇?dǎo)缺乏

　　相關(guān)部門對中小學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究已開展多年，但至今沒有正式進(jìn)入中小學(xué)課堂。目前，中小學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育仍幾乎是一片空白。長期以來，我國的傳統(tǒng)教育目標(biāo)中缺乏職業(yè)基本素質(zhì)要求，教育內(nèi)容中缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生走上社會(huì)適應(yīng)期比較長。很多學(xué)生家長認(rèn)為選擇職業(yè)是考上大學(xué)以后的事情，現(xiàn)在學(xué)生要做的事情就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)數(shù)理化，根本就不懂得生涯發(fā)展這個(gè)詞的含義，更不用說學(xué)習(xí)職業(yè)技能了。

　　二、原因分析及社會(huì)和現(xiàn)實(shí)影響

　　以上農(nóng)村初中教育存在的問題，筆者認(rèn)為有以下幾種主要的原因：

　?。ㄒ唬┥鐣?huì)傳統(tǒng)和輿論、教育導(dǎo)向普高化

　　雖說黨和這幾年非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，加大了對職業(yè)教育的投入；職業(yè)教育的高考———對口高考錄取人數(shù)越來越多；實(shí)行中職免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金政策；組建職業(yè)教育集團(tuán)等。但是，我認(rèn)為這并沒有從根本上去解決職業(yè)教育的內(nèi)涵問題，也就無法解決職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問題。眾所周知，教育是人的教育。面對大多學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題的學(xué)生，對職業(yè)高中的教育者來說實(shí)在有點(diǎn)勉為其難。社會(huì)傳統(tǒng)根深蒂固。

　　（二）退輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重和家庭及學(xué)生自身因素有關(guān)

　　輟學(xué)的原因很多：（1）家長的面子。很多學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生家長，感覺孩子升入普高無望，一來覺得孩子上職高丟了自己的面子，二來覺得孩子上職高就是學(xué)技術(shù)，不如輟學(xué)盡早去學(xué)技術(shù)。（2）家庭經(jīng)濟(jì)困擾。少部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)在困難，導(dǎo)致部分學(xué)生不得不輟學(xué)為了家庭而謀生計(jì)。（3）學(xué)生自身因素：由于課程設(shè)置普高化，學(xué)生學(xué)習(xí)的愿景就是將來考大學(xué)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題造成了學(xué)習(xí)困難，加之感覺升學(xué)無望、學(xué)習(xí)困難、讀書無趣等諸多因素促使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣從而輟學(xué)。

　　三、農(nóng)村初中教育和縣域職業(yè)高中教育的有效銜接策略

　　《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：縣域職教中心的建設(shè)目標(biāo)是聯(lián)合城鄉(xiāng)、服務(wù)城鄉(xiāng)；加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育；提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人繼續(xù)教育統(tǒng)籌水平，促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合；推動(dòng)一批縣（區(qū)）在農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育改革發(fā)展方面發(fā)揮示范作用。有學(xué)者認(rèn)為：盡管初級中學(xué)仍屬于九年義務(wù)教育階段，其根本指導(dǎo)思想是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識和基本技能的“雙基”訓(xùn)練。但是，鑒于目前我國農(nóng)村教育和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，必須轉(zhuǎn)變原有的初中單純實(shí)施普通教育的思想，樹立起職業(yè)教育的觀念。筆者認(rèn)為：在農(nóng)村初級中學(xué)開設(shè)職業(yè)教育課程是非常有意義和十分必要的。同時(shí)，做好農(nóng)村初中教育和職業(yè)教育的有效銜接，可以從根本上解決輟學(xué)問題、學(xué)生的心理問題，也能更好地為的中長期發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。但是，農(nóng)村初級中學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，基本上不具備開辦職業(yè)技術(shù)課程的能力。所以，縣域職業(yè)高中必須在師資、設(shè)備課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備上給予農(nóng)村初中以支持，兩者必須有效銜接才能走出農(nóng)村初級中學(xué)現(xiàn)在存在的困境。

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　　汪瓊瓊，肖開飛

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