前沿技術(shù)對教育治理產(chǎn)生的影響及對策研究*

　　摘要：以項(xiàng)目制為主的高校信息化建設(shè)手段落后，孤島林立，缺乏良好的信息生態(tài)，導(dǎo)致教育治理發(fā)展受限。文章基于云計(jì)算、人工智能等前沿技術(shù)，建設(shè)了一套高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案，賦能人才培養(yǎng)模式、教育管理體系和科研建設(shè)生態(tài)，促使高校的教育治理過程更加精準(zhǔn)化、智能化。

　　關(guān)鍵詞：教育治理；云計(jì)算；人工智能；數(shù)字化轉(zhuǎn)型

　　0引言

　　以互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)通信、人工智能為代表的信息技術(shù)把我們帶向智能社會(huì)。前沿科技帶來的社會(huì)變革必然推動(dòng)教育領(lǐng)域的根本轉(zhuǎn)變，促使教育部門以數(shù)字化服務(wù)為導(dǎo)向，以物聯(lián)網(wǎng)智能科技、大數(shù)據(jù)技術(shù)為主要工具，以虛實(shí)融合為主要治理領(lǐng)域，對教育服務(wù)模式和治理理念進(jìn)行創(chuàng)新，形成扁平化、協(xié)同化、網(wǎng)絡(luò)化的組織結(jié)構(gòu)，同時(shí)提升教育數(shù)據(jù)治理能力，向數(shù)據(jù)化、智能化和精準(zhǔn)化方向發(fā)展，以適應(yīng)智能社會(huì)需要。

　　1前沿技術(shù)的相關(guān)概述

　　信息技術(shù)創(chuàng)新的熱點(diǎn)前沿領(lǐng)域主要包括云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈。這些技術(shù)的基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性和創(chuàng)新性特征明顯，對于激發(fā)、賦能和提升數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要，其意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出技術(shù)和工具層面，形成全方位、戰(zhàn)略性影響。

　　寫教育的論文期刊還有今日教育適合教師發(fā)表職稱論文嗎，您可以免費(fèi)瀏覽閱讀。

　　2前沿技術(shù)應(yīng)用在教育治理中的重要性

　　2.1前沿技術(shù)創(chuàng)新教育環(huán)境

　　從國際教育變化的角度來看，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育質(zhì)量提升和創(chuàng)新人才的關(guān)鍵舉措，在世界各國得到高度重視和廣泛發(fā)展，發(fā)達(dá)紛紛加強(qiáng)創(chuàng)新教育，注重依賴信息技術(shù)創(chuàng)新教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　2.2前沿技術(shù)推動(dòng)教育公平

　　從我國教育改革變化來看，推動(dòng)教育公平、實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡，是當(dāng)今教育必須破解的民生問題。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)教育理念更新、模式變革和體系重構(gòu)。

　　2.3前沿技術(shù)改變教育治理模式

　　我國正在探索和嘗試?yán)眯畔⒒瘎?chuàng)新教育管理模式提高治理能力，破解教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化改革難點(diǎn)。推動(dòng)從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變,探索信息時(shí)代教育治理新模式。

　　3當(dāng)前教育治理面臨的主要問題

　　教育管理主要看高校，教育信息化的引領(lǐng)也在高校，因此，本文以高校為主要研究目標(biāo)，針對高校教育管理發(fā)展存在的問題展開論述。

　　3.1傳統(tǒng)高校信息化手段落后

　　在傳統(tǒng)的以項(xiàng)目制為主的高校信息化建設(shè)中，往往系統(tǒng)單一，技術(shù)封閉，數(shù)據(jù)不連通，資源不共享，無法形成良好的生態(tài)閉環(huán)，形成了一個(gè)又一個(gè)的信息孤島；技術(shù)手段也依然處于較為落后的階段，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的數(shù)據(jù)科技的應(yīng)用乏善可陳，高校信息化與數(shù)字化時(shí)代的核心生產(chǎn)力之間存在著很大的差距。3.2傳統(tǒng)高校治理體系發(fā)展受限傳統(tǒng)高校治理結(jié)構(gòu)采用逐層傳遞式結(jié)構(gòu)，受時(shí)間和空間上的各種邊界限制，頂層的高校管理者無法及時(shí)、直接和有效地獲知“底層”需求，因此只能通過“感知”來進(jìn)行治理，提供的公共服務(wù)往往偏移真實(shí)一線需求，只能依靠“在試錯(cuò)中不斷改進(jìn)，持續(xù)前進(jìn)”。

　　3.3傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式固化

　　“因材施教”是自古有之的教育理論，精準(zhǔn)個(gè)性化教育的理念與它一脈相承，但在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)時(shí)代，缺乏獲取和分析的手段與方法，數(shù)據(jù)是在階段性的評(píng)估中獲取，凸顯的是群體水平，解釋的是宏觀教育狀況，缺乏對受教育者的特點(diǎn)和個(gè)性差異的了解。采用標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的班級(jí)授課模式，無法培養(yǎng)出富有個(gè)性和創(chuàng)新精神的人才，更難以適應(yīng)未來信息化和知識(shí)化社會(huì)的變革與發(fā)展。

　　3.4傳統(tǒng)科研模式缺乏協(xié)同溯源機(jī)制

　　在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究網(wǎng)絡(luò)中，交流被固化為包括學(xué)者通信、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)期刊等有限的方式中，很難進(jìn)行全面深入的交流。研究者迫切需要一種具備自我擴(kuò)張能力和自我驅(qū)動(dòng)能力的交流和協(xié)同新范式，以此加快創(chuàng)造科學(xué)信息以及溝通、復(fù)制和再利用科學(xué)知識(shí)及數(shù)據(jù)的速度。同時(shí)，科研人員的知識(shí)產(chǎn)權(quán)是可溯源的，從而保障科研人員權(quán)益。

　　4教育治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型方案

　　4.1建設(shè)可聯(lián)動(dòng)共享的云平臺(tái)基建

　　數(shù)字化支撐保障體系是高校數(shù)字化的底座，由基礎(chǔ)IT和IT管理兩部分組成，其中基礎(chǔ)IT建設(shè)必須考慮將數(shù)據(jù)分析的能力囊括進(jìn)來，構(gòu)建數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)平臺(tái)支持從底層IT到頂層決策的數(shù)據(jù)展現(xiàn)和分析，同時(shí)基礎(chǔ)IT建設(shè)也要考慮信息安全基礎(chǔ)設(shè)施。IT管理由IT治理和IT風(fēng)險(xiǎn)管理組成，在高校數(shù)字化中，流程管理和投資管理被提到更高的位置，需要更加精細(xì)的IT流程管理，為整個(gè)數(shù)字化演進(jìn)過程提供與之匹配的能力和資源。整體來看，基礎(chǔ)IT和IT管理概念的創(chuàng)新與組成元素相比傳統(tǒng)高校信息化已經(jīng)得到了極大的拓展，這就需要數(shù)字化支撐保障體系以聯(lián)動(dòng)共享為核心思路進(jìn)行建設(shè)。顯然，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施和管理方式很難滿足聯(lián)動(dòng)共享的需求，無論是從宏觀的教育資源共享，還是微觀的可用性安全性角度看，高校上云都是必然趨勢。云端高校的架構(gòu)圖如圖2所示。

　　4.2建立智能透明的治理體系

　　數(shù)字治理的思想早在多個(gè)政府就已經(jīng)有一定的研究和應(yīng)用，美國聯(lián)邦政府[1]基于人工智能的工具來支持政府決策、實(shí)施和互動(dòng)，涵蓋了部分行政的工作，這種管理思想，在高校里面也可以借用和采納，比如對學(xué)生招生概率的預(yù)測，以及輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測。德國奧爾登堡大學(xué)[2]研究了一個(gè)有關(guān)輟學(xué)的開發(fā)預(yù)警系統(tǒng)以檢測第一年的高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生或預(yù)測本科生的流失。

　　5結(jié)束語

　　綜上，本文提出了一種高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方案，基于云服務(wù)的底座實(shí)現(xiàn)資源的聯(lián)動(dòng)共享，推進(jìn)教學(xué)、治理和科研等與各類前沿技術(shù)融合，從而全面實(shí)現(xiàn)高校業(yè)務(wù)智能化。新一代技術(shù)對傳統(tǒng)的大學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性重塑，隨著該方案的落地和成熟，未來將會(huì)在更多高校進(jìn)行復(fù)制，開創(chuàng)大學(xué)的新形態(tài)。

　　參考文獻(xiàn)(References):

　　[1]Engstrom,D.F.,Ho,D.E.,Sharkey,C.M.,Cuellar,M.F.:Governmentbyalgorithm:Artificialintelligenceinfederaladministrativeagencies.StanfordLawSchool,2020.

　　[2]Zawacki-Richter,O.,Marín,V.I.,Bond,M.etal.Systematicreviewofresearchonartificialintelligenceapplicationsinhighereducation-wherearetheeducators?.IntJEducTechnolHighEduc16,39(2019).https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0

　　[3]Almasri,A.,etal.(2019)."IntelligentTutoringSystemsSurveyforthePeriod2000-2018."InternationalJournalofAcademicEngineeringResearch(IJAER),3(5):21-37

　　[4]黃文祥,李亞東,張喜生.我國本科高校線上教學(xué)的質(zhì)量狀況,評(píng)價(jià)及建議[J].高等教育,2020.8.

　　[5]李青,張鑫.區(qū)塊鏈:以技術(shù)推動(dòng)教育的開放和公信[J].遠(yuǎn)程教育雜志2017.1:36-44

　　周宇，沈麗燕，張宇燕

《前沿技術(shù)對教育治理產(chǎn)生的影響及對策研究*》

上一篇：淺談護(hù)理教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

下一篇：現(xiàn)代教育裝備條件下校長管理方式新探