大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)前教育信息化

　　摘要:學(xué)前教育目前深受人們的關(guān)注，近年來在信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì)下，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并且已經(jīng)逐漸融入社會(huì)生活的各個(gè)方面。目前幼兒園在學(xué)校管理方面還存在很多不足，集中體現(xiàn)在教學(xué)效率低下，不能適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的形式。所以結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，幼兒園要不斷加大大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，以此來促進(jìn)學(xué)前教育信息化教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文結(jié)合對(duì)目前學(xué)前教育現(xiàn)狀的分析結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，提出建議和意見，以此來不斷提升學(xué)前教育信息化水平，使大數(shù)據(jù)得到更加廣泛的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)技術(shù);學(xué)前教育;信息化;策略

　　伴隨著信息技術(shù)和教育理念的不斷發(fā)展，學(xué)前教育與之前相比也發(fā)生了很大變化，更加注重對(duì)教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，大數(shù)據(jù)技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，也使教師能夠更有針對(duì)性地展開對(duì)幼兒的全面分析，這對(duì)于不斷提升學(xué)前教育水平和教師教學(xué)的針對(duì)性都有很大幫助，而且也有利于改善幼兒園的教學(xué)和管理，所以認(rèn)真分析目前幼兒園實(shí)施學(xué)前教育過程中存在的問題和不足是一項(xiàng)重要的工作。只有充分認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件的不足，才能更好地運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)推進(jìn)學(xué)前教育的升級(jí)化。

　　一、目前學(xué)前教育教學(xué)管理活動(dòng)中存在的問題

　　(一)過度迎合家長不切實(shí)際的要求

　　對(duì)幼兒所開展的學(xué)前教育有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，但是在目前幼兒園的辦園實(shí)際中，很多幼兒園所開展的教學(xué)管理活動(dòng)都存在很多問題和不足，過度迎合家長不切實(shí)際的要求，就是目前普遍存在的問題。盡管目前幼兒教師都能根據(jù)幼兒教育的規(guī)律來開展教學(xué)活動(dòng)，但面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭形勢(shì)，幼兒家長普遍對(duì)幼兒園所開展的學(xué)前教育有不切實(shí)際的要求，沒有認(rèn)識(shí)到幼兒教育與小學(xué)教育所存在的不同，而幼兒園為了滿足家長的訴求也不得不違背教育規(guī)律來開展一些與幼兒教育階教育規(guī)律相違背的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)的有效開展產(chǎn)生了極為不利的影響。

　　(二)幼兒教師的教學(xué)能力問題

　　學(xué)前教育活動(dòng)的有效開展離不開專業(yè)的幼兒教師，但是在目前激烈的市場(chǎng)形勢(shì)下，幼兒園之間競(jìng)爭的激烈程度也在不斷加深，為不斷提高辦園水平，很多幼兒園都在不斷加強(qiáng)內(nèi)部管理，對(duì)幼兒教師的個(gè)人專業(yè)技能也提出了很高的要求，但是目前普遍存在著幼兒教師教學(xué)能力不足的問題，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒園都是私立幼兒園，由于教師的福利待遇與公辦幼兒園存在很大差距，因此很難招到優(yōu)秀的幼兒教師，管理過嚴(yán)會(huì)導(dǎo)致幼兒教師的流失，管理過于松散，影響幼兒園的辦園質(zhì)量，這些都對(duì)幼兒教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了極為不利的影響。盡管隨著近年來幼兒師范教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，幼教師資緊缺的局面已經(jīng)得到改善，但是幼兒教師的教學(xué)能力問題依然是制約當(dāng)前幼兒園教學(xué)水平不斷提升的重要因素。

　　(三)幼兒園園長的管理不足

　　幼兒園辦學(xué)水平的高低與幼兒園園長的個(gè)人管理能力有著直接的關(guān)系，與義務(wù)教育階段的教學(xué)活動(dòng)有很大不同，幼兒教育并沒有制定出統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，所以幼兒園園長在辦園過程中，可以根據(jù)自己對(duì)教育理念的理解來選取合適的教學(xué)方法。但是目前幼兒園園長在管理能力方面普遍存在著管理水平參差不齊的現(xiàn)狀，這就導(dǎo)致很多先進(jìn)的教育理念和方法無法在幼兒園教學(xué)管理實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，所以這一問題需要認(rèn)真做好反思。

　　(四)教學(xué)管理活動(dòng)缺乏家長的積極參與

　　幼兒年齡較小，缺乏自制力，所以對(duì)幼兒所開展的學(xué)前教育，不僅需要幼兒教師的努力，也需要家長的積極參與，因?yàn)橛變河屑议L陪伴的時(shí)間較多，所以僅僅憑借幼兒教師在幼兒園所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，很難發(fā)揮出促進(jìn)幼兒不斷成長的作用。受計(jì)劃生育的影響，很多家庭只有一個(gè)孩子，普遍存在著過度溺愛的問題，所以對(duì)幼兒所開展的學(xué)前教育，如果缺乏家長的積極參與，將很難發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這在目前是幼兒園普遍存在的問題。

　　二、大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)前教育信息化中的應(yīng)用背景

　　大數(shù)據(jù)技術(shù)是伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，結(jié)合先進(jìn)的人工智能與互聯(lián)網(wǎng)而出現(xiàn)的一種新技術(shù)，這種技術(shù)能夠很好地輔助人們展開對(duì)問題的分析，尤其是在處理數(shù)據(jù)和篩選信息方面，大數(shù)據(jù)具有非常強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，所以將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育階段的教學(xué)和管理活動(dòng)，對(duì)于不斷提升幼兒園辦園質(zhì)量和學(xué)前教育信息化水平都能發(fā)揮出積極作用，教師可以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，將幼兒每天的考勤、學(xué)習(xí)和生活情況等數(shù)據(jù)信息做好采集，并借助大數(shù)據(jù)來分析幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)和生活中所存在的不足，從而幫助教師采取更加有效的措施加以應(yīng)對(duì)。而且隨著目前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，家長也希望能夠隨時(shí)隨地了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)以及存在的各種問題，這些都要求幼兒園在辦園過程中積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，因此來不斷提高幼兒園教學(xué)管理的信息化水平，是目前新形勢(shì)下幼兒園必須要重視的問題。

　　三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)前教育階段應(yīng)用的具體領(lǐng)域

　　(一)應(yīng)用于數(shù)據(jù)收集

　　在幼兒園教學(xué)管理活動(dòng)開展過程中，需要收集和整理大量數(shù)據(jù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式下，這項(xiàng)工作都是借助幼兒教師手工來完成的，因此數(shù)據(jù)收集和整理普遍存在工作任務(wù)過于繁重的特點(diǎn)結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠借助專用的軟件來收集幼兒園日常教學(xué)管理過程中所必需的各種信息，這對(duì)于幼兒園更加有效地做好教學(xué)管理，能發(fā)揮出積極作用，大幅降低教師的負(fù)擔(dān)。

　　(二)應(yīng)用于分析幼兒的學(xué)習(xí)情況

　　幼兒階段各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是借助游戲等形式而開展的，所以在教學(xué)過程中認(rèn)真分析幼兒的學(xué)習(xí)情況對(duì)于幼兒教師更加有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，幼兒教師能夠在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真做好教學(xué)分析，了解每一個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫推進(jìn)幼兒教育教學(xué)水平的不斷提升。

　　(三)應(yīng)用于分析幼兒的各種行為

　　幼兒由于年齡較小，缺乏對(duì)事物的全面認(rèn)知，所以在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活中，他們會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的行為，幼兒教師又借助對(duì)幼兒各種異常行為的全面分析，才能了解幼兒的特點(diǎn)，對(duì)其實(shí)施更加有針對(duì)性地教育在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)管理模式下，這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)并未得到有效開展。結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于不斷提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性能夠發(fā)揮出積極的作用，所以幼兒教師在教學(xué)過程中要特別重視這一問題，要不斷加大對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，以此來全面分析每一個(gè)幼兒的心理特征并形成完善的數(shù)據(jù)，便于幼兒教師更加有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。

　　四、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)推進(jìn)學(xué)前教育信息化的相關(guān)策略

　　(一)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)做好幼兒園教學(xué)資源的整合

　　在幼兒園的教學(xué)管理活動(dòng)中，課程資源是幼兒園實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)資源并沒有得到有效整合，導(dǎo)致這一問題的主要原因在于幼兒園目前并未重視大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，很多課程教學(xué)資源并沒有得到有效整合，幼兒教師對(duì)幼兒所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)也缺乏針對(duì)性，所以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展幼兒園要積極應(yīng)用，要利用好先進(jìn)的信息技術(shù)來輔助學(xué)前教育活動(dòng)的有效開展。由于目前幼兒教育并未列入義務(wù)教育之中，所以幼兒園在辦園過程中，對(duì)幼兒發(fā)展的維度有著不同的認(rèn)識(shí)，因此各個(gè)幼兒園設(shè)計(jì)的課程教學(xué)資源都有所不同，這對(duì)幼兒教育活動(dòng)的有效開展會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響，所以需要結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育行政部門頒布的學(xué)前教育課程指南來展開對(duì)幼兒的全面分析和評(píng)價(jià)，了解幼兒個(gè)人在語言水平、思維能力、運(yùn)算能力方面的發(fā)展現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上做好課程教學(xué)資源的整合，為不同層次幼兒提供更加有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)滿足幼兒教育活動(dòng)有效開展的需要。例如為了不斷提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展的有效性，并一次做好對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的整合，使教學(xué)活動(dòng)能夠取得理想的效果，幼兒園積極引進(jìn)并使用大數(shù)據(jù)技術(shù)和相關(guān)軟件系統(tǒng)來對(duì)幼兒園的教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，借助數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)目前幼兒園所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)過于注重對(duì)幼兒的文化知識(shí)培養(yǎng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏有效重視。所以幼兒園有針對(duì)性地結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)幼兒的身高、體重、身體平衡性、肺活量、力量等進(jìn)行了全面統(tǒng)計(jì)和分析。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，詳細(xì)分析了每一名幼兒所存在的不足，并結(jié)合先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)來重新設(shè)計(jì)和整合教育資源，使每一個(gè)幼兒都能得到有針對(duì)性的指導(dǎo)，借助對(duì)課程資源的整合和對(duì)幼兒有針對(duì)性的體育訓(xùn)練，僅用了很短一段時(shí)間，幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀就得到了改善，幼兒也對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了積極的參與熱情，這極大地改變了當(dāng)前幼兒教育現(xiàn)狀是幼兒教育活動(dòng)能夠得到有效開展，也提升了幼兒園的辦園質(zhì)量。

　　(二)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)

　　在幼兒園所開展的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)活動(dòng)都需要師生之間展開有效的互動(dòng)，只有通過大量溝通互動(dòng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，才能得到提升。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由于幼兒教師缺乏對(duì)幼兒的了解，因此很難開展有針對(duì)性的課堂教學(xué)，所實(shí)施的教育活動(dòng)也無法激發(fā)幼兒的參與興趣。在這種背景下，教師要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來改變目前的幼兒教育現(xiàn)狀，使師生之間能夠開展更加有效的互動(dòng)。通過互動(dòng)了解每一個(gè)幼兒的興趣愛好和自身成長和發(fā)育過程中存在的不足，尤其是對(duì)于剛剛?cè)肼毜哪贻p幼兒教師他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在工作過程中普遍感覺無從下手，但這部分教師對(duì)于信息技術(shù)非常了解，所以要積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，利用大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)和工具來做好對(duì)幼兒的全面分析分析活動(dòng)，要從幼兒日常生活中的小事入手。在生活方面，要了解幼兒能否自行穿衣服和脫衣服、是否掌握從水龍頭打水的技巧，能不能在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活中與其他幼兒友好相處;在參加戶外活動(dòng)時(shí)能否堅(jiān)持10分鐘以上，玩各種球類運(yùn)動(dòng)時(shí)能否準(zhǔn)確投球，在運(yùn)動(dòng)過程中能否及時(shí)躲避障礙物;玩游戲的過程中能否準(zhǔn)確做好自身定位，能否根據(jù)游戲活動(dòng)開展的需要和其他幼兒展開深度交流;在閱讀過程中能否根據(jù)教師的講解自行描述故事，能否結(jié)合自己的想象繪制出插圖，能否熟練運(yùn)用教師所提供的工具來展開工藝品制作。這些問題都是幼兒教師在教學(xué)過程中必須要詳細(xì)了解的，只有全面了解才能更有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)而了解這些信息，需要教師和幼兒之間的有效互動(dòng)，所以幼兒教師要積極結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，在日常的教學(xué)活動(dòng)中詳細(xì)制定師生之間有效溝通互動(dòng)的內(nèi)容，了解幼兒在學(xué)習(xí)和生活中存在的各種不足，并認(rèn)真做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，充分利用大數(shù)據(jù)對(duì)每一個(gè)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行全面的分析，借助分析活動(dòng)的開展，能夠?qū)τ變盒纬尚碌恼J(rèn)識(shí)，這對(duì)于不斷提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，能夠發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用，所以幼兒教師要特別予以關(guān)注對(duì)于在教學(xué)活動(dòng)中積極應(yīng)用。

　　(三)積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)使家長能夠參與到幼兒園

　　教學(xué)管理活動(dòng)中目前在幼兒教育階段，盡管幼兒家長對(duì)幼兒教育活動(dòng)非常關(guān)心，但是在實(shí)際的幼兒園教學(xué)管理活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒家長并沒有積極參與其中，導(dǎo)致這一問題的主要原因在于家長缺乏融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)的途徑，大多數(shù)家長在日常生活中忙于工作，他們也沒有時(shí)間在上課時(shí)間到幼兒園實(shí)地參觀。信息技術(shù)的快速發(fā)展，使大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠更好地融入幼兒園的教學(xué)管理實(shí)踐中，由于大多數(shù)幼兒家長文化層次都很高，他們能夠熟練掌握和運(yùn)用各種基于信息技術(shù)而開發(fā)的軟件，所以幼兒園可以積極結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，為家長參與幼兒園教學(xué)管理創(chuàng)造條件。幼兒園可以積極基于大數(shù)據(jù)技術(shù)來設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解家長的訴求和每一個(gè)幼兒的生活規(guī)律，很多幼兒所存在的問題，只有借助家長的積極參與，幼兒園和幼兒教師才能詳細(xì)了解問題的成因，在此基礎(chǔ)上才能結(jié)合教育活動(dòng)開展的需要，對(duì)幼兒做好指導(dǎo)。大數(shù)據(jù)技術(shù)在幼兒園教學(xué)管理中的應(yīng)用，為家長積極融入幼兒園教學(xué)管理活動(dòng)中促進(jìn)家校教育創(chuàng)造了有利條件，也改變了傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)管理模式下幼兒家長無法積極融入的問題，使幼兒成長和生活中出現(xiàn)的各種問題都能得到及時(shí)有效的解決，同時(shí)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，也能不斷提高幼兒教師與家長之間溝通互動(dòng)的有效性，加深彼此之間的了解。只要幼兒園能夠積極利用信息技術(shù)，做好對(duì)幼兒家長的指導(dǎo)，就能改變幼兒家長對(duì)學(xué)前教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使他們能夠結(jié)合幼兒的成長規(guī)律來開展家庭教育，改變傳統(tǒng)教育模式下違背教育規(guī)律的現(xiàn)狀使每一個(gè)幼兒都能在學(xué)前教育階段，健康成長在快樂的氛圍中度過學(xué)前教育生涯，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為他們未來更好地融入小學(xué)學(xué)習(xí)之中創(chuàng)造有利條件。幼兒園在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的過程中，還要不斷加大對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)力度，使每一個(gè)幼兒教師都能結(jié)合幼兒健康成長的需要來獲取開展教育活動(dòng)所必需的信息為不斷提高學(xué)前教育的實(shí)效性創(chuàng)造有利條件。

　　五、結(jié)語

　　在幼兒教育階段，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能夠很好地改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高幼兒園教學(xué)管理活動(dòng)的科學(xué)性，也能使幼兒園獲取更加有針對(duì)性的信息。同時(shí)大數(shù)據(jù)在幼兒園教學(xué)管理活動(dòng)中的應(yīng)用，還能使幼兒教師結(jié)合每個(gè)幼兒的特征來實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)，使每一個(gè)幼兒都能獲得全面發(fā)展。所以幼兒園在辦園過程中，要不斷加大對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，充分利用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)來提高學(xué)前教育信息化水平，為每一個(gè)家長積極參與到幼兒園的教學(xué)管理活動(dòng)中創(chuàng)造有利條件，只要幼兒家長能夠積極參與，并在參與過程中加深對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，就能改變目前的教育現(xiàn)狀，促進(jìn)幼兒的健康成長。

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　　張秀

《大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)前教育信息化》

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