中學教學論文范文初中化學實驗教學中現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢

　　初中學生在學習初中化學知識的過程中，主要是要讓學生掌握最基本的化學現(xiàn)象的變化，并培養(yǎng)學生對生活常見化學現(xiàn)象的觀察和解釋等能力。本文是一篇中學教學論文范文，主要論述了初中化學實驗教學中現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。
　　摘 要：隨著新課程改革的進行，初中化學實驗教學中運營現(xiàn)代教育技術已經(jīng)成為現(xiàn)代初中化學教學的必然趨勢。通過對初中化學實驗教學現(xiàn)代的教育技術進行分析，想要在現(xiàn)代課程改革的背景下培養(yǎng)更符合新時期標準的人才，為學生以后學習高深化學知識打下良好基礎，需要在初中化學實驗教學中根據(jù)教學內容的不同和自身的教學條件選擇最適合的現(xiàn)代教育技術進行教學實踐活動。本文主要從初中化學實驗教學的現(xiàn)代教育技術進行分析，著重探討了兩種在現(xiàn)階段初中化學實驗教學中的現(xiàn)代教育技術，希望為以后的初中化學實驗教學技術的進步和發(fā)展做出一定的貢獻。

　　關鍵詞：初中化學,實驗教學,現(xiàn)代教育技術,優(yōu)勢分析

　　隨著初中新課程改革的推進，化學實驗教學的現(xiàn)代教育技術開發(fā)也越來越受到各方面的關注，在現(xiàn)階段制定的《全日制義務教育化學課程標準》中也強調：化學是與社會生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系的一門學科，因此在教學方式上也是多樣化的。新課改后的化學實驗教學要根據(jù)教學的內容和教師本身的教學素質已經(jīng)學校配備的教學相關設備選擇適合自己的教育方法，運用現(xiàn)代化教學技術來完成初中化學的實驗教學。

　　由于發(fā)生的化學現(xiàn)象往往過于抽象，在教學中又需要和實際時間進行緊密的結合，加上化學反應的過程較為繁瑣，學生在初中化學學習過程中缺乏實際上的印象認知，學生往往難以理解某些化學內容。因此在現(xiàn)代初中化學實驗教學當中出現(xiàn)的首要的現(xiàn)代教育技術就是多媒體信息教育技術。

　　一、多媒體技術在初中化學實驗教學中的運用和優(yōu)勢分析

　　1.多媒體教育技術可以優(yōu)化教學內容

　　初中化學所教授的課程內容相對比較抽象和單調，在初中化學的實驗教學中使用多媒體教學技術能夠讓教學過程變得更加生動活潑，將現(xiàn)實教學中本來無法展示的微觀系列化學知識通過圖像或者影像資料的方式向學生進行展示。突破了傳統(tǒng)的教學束縛，將這些化學現(xiàn)象變化的微觀過程生動形象地展示在學生面前，使學生的對于化學知識的認識更加深刻。

　　例如在教授關于環(huán)境保護一節(jié)內容當中中，初中化學教師需要有大量的教學圖像來配合語言教學達到加強學生理解教學內容的目的。利用多媒體技術進行教學，可以給學生提供有關環(huán)境污染和環(huán)境保護的圖片、動畫及視頻，學生在充沛的教學素材當中激發(fā)了自身的學習熱情，并且調動了自己的學習情緒，達到了更好的學習效果，在現(xiàn)實生活中會積極地參與各類環(huán)境保護活動。

　　2.突破初中化學實驗教學重點和難點

　　在初中化學的教學當中，常常會遇到一些教學難點和重點。學生對其的理解和掌控是后期學習化學的關鍵所在，并且會對學生的初中化學成績造成一定的影響。運用多媒體技術進行教學，能夠產(chǎn)生事半功倍的教學成效，幫助教師和學生更好的突破初中化學知識學習當中的重點和難點。

　　3.多媒體教育技術的模擬作用

　　模擬教學指利用多媒體現(xiàn)代教育技術，模擬再現(xiàn)一些實際中不存在或難以體驗的事物，使學習者身臨其境，增強體驗，提高學習效果，通過計算機的仿真技術，可以給學生創(chuàng)造情形。隨著對多媒體技術的研究的深入，虛擬現(xiàn)實技術已日益完善，使得模擬教學更接近于真實環(huán)境，對許多化學事實。

　　例如模擬錯誤實驗造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂。學生看了之后，知道錯誤操作所引起的危害性，所以印象深刻，從而在實驗中能防止錯誤操作。

　　4.多媒體現(xiàn)代教育技術的演示作用

　　多媒體教學技術的演示作用是指將初中化學的實驗教學內容通過多媒體的方式展示在特點的額顯示設備當中，教師在一旁進行輔導講解，學生通過多媒體教育技術供給的基本知識素材和教師的引導教學完成自身知識體系的建立的過程。教師通過多媒體和投影儀，將教學內容的重點和難點用圖片或者影像資料的形式進行表現(xiàn)，有利于學生的理解和接受，更好地發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。

　　二、虛擬實驗在化學實驗教學中的優(yōu)勢分析

　　初中化學虛擬實驗主要可分為演示式虛擬實驗、體驗式虛擬實驗和探究式虛擬實驗幾種類型。演示式虛擬實驗的主要內容是通過配合教師的教授內容進行的實驗展示。在諸多的虛擬實驗教學當中，該種方法最容易被初中化學教師接受。在現(xiàn)階段已經(jīng)實行的初中化學虛擬實驗當中，演示式虛擬實驗所占的比例最為龐大。

　　體驗式虛擬實驗的主要內容是教師在完成具體的教學內容講述之后，讓學生通過自身的虛擬實驗進行操作，親身親眼體會到化學實驗發(fā)生的變化和現(xiàn)象。在現(xiàn)階段的虛擬實驗教學當中，數(shù)體驗式虛擬實驗的教學發(fā)展最為迅速，在未來的前景當中也更加被看好。

　　在現(xiàn)階段的初中化學實驗教學當中，教師需要注意轉變自身的教學理念，摒棄傳統(tǒng)的教學思想，將學生作為教學的中心進行教學活動。教師在其中要扮演好自身的引導角色，更多很好的運用多種現(xiàn)代教育技術，提高自身的教學素質。根據(jù)教學內容和學生本身素質的不同，選擇最適當?shù)默F(xiàn)代教育技術，學校在其中也要加大對基礎教學設施的建設，并且不斷研究和開發(fā)更新穎有效的教學設備，進而達到更好地完成初中化學實驗教學的教學任務的目標，為學生以后學習高中實驗化學知識打下良好的基礎。

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