農(nóng)學(xué)類實驗室管理與建設(shè)存在的問題和原則

　　這篇教師核心論文發(fā)表了農(nóng)學(xué)類實驗室管理與建設(shè)存在的問題和原則，高職院校如何培養(yǎng)學(xué)生時間應(yīng)用能力呢?加強高職院校實驗管理應(yīng)該結(jié)合農(nóng)學(xué)類實驗室管理，通過加大對農(nóng)學(xué)類實驗的建設(shè)投入，全面提高實驗建設(shè)水平。

　　關(guān)鍵詞：教師核心論文,高職院校,農(nóng)學(xué)類實驗室

　　當(dāng)前高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室教學(xué)主要圍繞著驗證性實驗進行，沒能在農(nóng)學(xué)類實驗室教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不利于全面實現(xiàn)高職院校實驗教學(xué)需要。提高農(nóng)學(xué)類實驗室的建設(shè)與管理，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代高職實驗室教學(xué)理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，全面有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　1農(nóng)學(xué)類實驗室管理與建設(shè)存在的問題

　　1.1實驗室建設(shè)不符合高職教學(xué)需要

　　高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)理應(yīng)符合培養(yǎng)高職技術(shù)型人才的需要，但是當(dāng)前高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)發(fā)展速度緩慢，沒能從高職院校的教學(xué)實際需要出發(fā)進行有效建設(shè)。首先，高職農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)存在較為嚴重的重復(fù)性建設(shè)的問題，在傳統(tǒng)高職實驗教學(xué)理念的指導(dǎo)下，缺乏農(nóng)學(xué)實驗室建設(shè)的系統(tǒng)科學(xué)規(guī)劃性，導(dǎo)致有限的實驗室建設(shè)資金被分攤到基礎(chǔ)建設(shè)中，嚴重制約了農(nóng)學(xué)實驗室建設(shè)的發(fā)展后勁。其次，高職院校和學(xué)科實驗室管理都較為獨立分散，沒能形成系統(tǒng)化的管理體系，導(dǎo)致農(nóng)學(xué)實驗室很少能夠借鑒使用其它學(xué)科實驗室管理經(jīng)驗。第三，當(dāng)前高職院校農(nóng)學(xué)實驗室管理總體上呈現(xiàn)為無力購進新設(shè)備，小型儀器設(shè)備重復(fù)購置，實驗室功能單一，管理封閉不系統(tǒng)等實驗問題。

　　1.2實驗室教學(xué)管理人員素質(zhì)較較低

　　高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室教師隊伍目前主要從事的是實驗室的日常管理工作，這些教師對學(xué)生的指導(dǎo)能力有限，沒能有效的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，沒有在教學(xué)中展現(xiàn)了良好的專業(yè)素質(zhì)。首先，高職院校實驗室教師在教學(xué)上屬于從屬地位，現(xiàn)有實驗室教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)能力有限，只具備指導(dǎo)學(xué)生進行程序性實驗的能力，不具備指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新性實驗的能力。其次，高職實驗室教師的進修機會較少，導(dǎo)致實驗室管理理念和教學(xué)理念更慢，嚴重制約了實驗室教學(xué)的發(fā)展速度和質(zhì)量。第三，實驗室教師隊伍不穩(wěn)定，實驗室教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，實驗教師隊伍還應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理論研究、實驗室管理水平上繼續(xù)提高。

　　2農(nóng)學(xué)類實驗室管理與建設(shè)的基本原則

　　2.1勤儉節(jié)約原則

　　在現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)費和設(shè)備條件下，高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)與管理必須按照勤儉節(jié)約的原則進行，采用科學(xué)有效的管理方法，大力降低高職農(nóng)學(xué)實驗室的使用成本。首先，農(nóng)學(xué)類實驗室應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的管理制度，全面規(guī)范農(nóng)學(xué)實驗室的日常使用，有效降低不必要的實驗損耗，全面節(jié)約耗材的使用。其次，圍繞高職教學(xué)需要，以及農(nóng)學(xué)類的重點學(xué)科優(yōu)先安排和購進實驗教學(xué)設(shè)備，從而保證農(nóng)學(xué)實驗室發(fā)揮出最大效力，更好符合高職培養(yǎng)農(nóng)學(xué)類學(xué)生的需要，使有效的教學(xué)資源滿足關(guān)鍵教學(xué)需求。

　　2.2質(zhì)量為上原則

　　全面提高高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室的建設(shè)水平，必須按照質(zhì)量為上的原則，提高農(nóng)學(xué)實驗室的管理水平，按照質(zhì)量為上的原則發(fā)揮農(nóng)學(xué)實驗室的作用。首先，圍繞農(nóng)業(yè)學(xué)科發(fā)展需要，科學(xué)規(guī)劃高職農(nóng)學(xué)類實驗室的展方向，著力滿足高職農(nóng)學(xué)教育的未來需要。其次，加快整合高職農(nóng)學(xué)實驗資源，進一步強化購進優(yōu)質(zhì)重點設(shè)備，有效補強升級換代現(xiàn)有核心設(shè)備，對已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要的設(shè)備逐步的進行淘汰更換，從而優(yōu)化農(nóng)學(xué)實驗室的設(shè)備結(jié)構(gòu)，使農(nóng)學(xué)實驗室始終保持中等以上水平。第三，實驗農(nóng)學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理，全面提高農(nóng)學(xué)實驗室的管理和教學(xué)水平，發(fā)揮出教師的管理和教學(xué)作用，有效提高農(nóng)學(xué)實驗室使用質(zhì)量。

　　3農(nóng)學(xué)類實驗室管理與建設(shè)的主要策略

　　3.1建立完善的管理體制

　　加強高職院校實驗室管理，必須建立完善的管理制度體系，從根本上解決高職農(nóng)學(xué)實驗室存在的問題。首先，圍繞著生日常參與實驗活動程序和內(nèi)容制訂管理制度，有效利用制度體系解決實驗室開放中存在的耗材浪費嚴重、實驗時間不確定、實驗設(shè)備損壞較多等實際問題，著力為學(xué)生提供必要全面的實驗條件。其次，圍繞農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立開放的農(nóng)學(xué)實驗室管理制度體系，根據(jù)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的具體要求，合理配置實驗室的設(shè)施設(shè)備，根據(jù)實驗室管理工作出現(xiàn)的新情況和新問題有效調(diào)整農(nóng)學(xué)實驗室管理方法。第三，建立教師與學(xué)生之間必要的溝通機制，及時收集學(xué)實對農(nóng)學(xué)課程的實驗活動反饋信息，根據(jù)學(xué)生開展農(nóng)學(xué)實驗活動的具體需要，不斷的完善管理制度體系內(nèi)容。

　　3.2強化農(nóng)實驗室基礎(chǔ)建設(shè)

　　當(dāng)前農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展較快，農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域新知識和新技術(shù)層出不窮，為了使高職學(xué)生跟上時代和行業(yè)的步伐，就必須不斷的提高農(nóng)學(xué)實驗室的建設(shè)水平。首先，集中有限的資金用來更新必要的關(guān)鍵設(shè)備與核心設(shè)備，全面加強主要學(xué)科和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵核心能力實驗設(shè)備的更新?lián)Q代。其次，提高實驗室設(shè)施設(shè)備的精度，在滿足學(xué)生日常技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進一步保證農(nóng)學(xué)實驗設(shè)備的準(zhǔn)確性。第三，逐步加快農(nóng)學(xué)實驗室的開放水平，允許學(xué)生在課外時間有效充分的利用實驗室資源，給學(xué)生創(chuàng)造更學(xué)使用實驗室的機會，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Α?/p>

　　3.3加強實驗室教師隊伍建設(shè)

　　加強實驗室教師隊伍建設(shè)有重要意義，當(dāng)前實驗室教師隊伍是提高實驗室整體水平的關(guān)鍵因素，也只有建立了完善的教師隊伍體系才能提高實驗設(shè)備的保障維護能力，促進實驗教學(xué)工作的順利開展。首先，全面提高農(nóng)學(xué)實驗室教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)實驗室教師接受必要的專業(yè)設(shè)備使用和維護培訓(xùn)，促進實驗室教師成為教學(xué)與實驗器材維護的多面手。其次，合理配置農(nóng)學(xué)實驗室教師隊伍的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)科學(xué)的分工結(jié)構(gòu)目標(biāo)，促進實驗室教學(xué)與日常設(shè)備維護的綜合有效進行。第三，建立高職農(nóng)學(xué)實驗室教師隊伍的激勵機制，給予長期從事農(nóng)學(xué)實驗室教學(xué)和管理工作的教師必要的條件，吸引高技術(shù)人才加入到高職實驗教師隊伍中來。

　　4結(jié)論

　　農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)人才需求的不斷提高，要求高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)符合培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的總體要求。農(nóng)學(xué)類實驗室在完成培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能任務(wù)同時，還應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和驗證性實驗?zāi)芰?，著力使實驗室管理、實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗室教學(xué)方式再上新臺階。

　　參考文獻

　　[1]梁臣艷，覃潔萍，李耀華.淺談高校實驗室的管理[J].中國民族民間醫(yī)藥雜志，2010，19(11)：61-62.

　　[2]胡喜巧，楊文平.農(nóng)學(xué)專業(yè)實驗室開放的探討[J].科技信息，2010(9)：147-148.

　　作者：仲叢艷 單位：黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院

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