論藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　摘要：本文著重從藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革入手?通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)教育、改進(jìn)授課方式、建立實(shí)習(xí)基地等措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?同時(shí)教師也應(yīng)積極提高自身的綜合素質(zhì)?更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及教學(xué)實(shí)踐的要求。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；設(shè)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)；課程環(huán)

　　隨著加入WTO?經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向?qū)⒅饾u融入全球一體化?的企業(yè)將會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。入世對(duì)設(shè)計(jì)教育而言?既是機(jī)遇?又是挑戰(zhàn)。在當(dāng)前形勢(shì)下全面推進(jìn)素質(zhì)教育?培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是高等學(xué)校的重要使命。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?關(guān)鍵在于高等教育機(jī)制的創(chuàng)新?只有處理好這一環(huán)節(jié)?才能使設(shè)計(jì)教育既保持一定的獨(dú)立性和民族化內(nèi)涵?又能與世界接軌?并且融入激烈的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

　　一、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　回顧藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的昨天?在老一輩藝術(shù)設(shè)計(jì)教育家們的不斷努力下?在吸取國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中?我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已形成一套比較完善的模式。但在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中還存在一定的問(wèn)題?如思維訓(xùn)練課程過(guò)少?學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)?教學(xué)模式過(guò)于封閉、單一?缺乏與社會(huì)交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)?學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”等。因此?當(dāng)今的設(shè)計(jì)教育應(yīng)有針對(duì)性調(diào)整以上缺憾。

　　1?強(qiáng)化基礎(chǔ)教育

　　由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展?對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)產(chǎn)生了相當(dāng)大的沖擊?部分學(xué)生存在“學(xué)會(huì)電腦?走遍天下”的思想?認(rèn)為素描、彩畫(huà)等課程完全可以取消。這種現(xiàn)象是由于他們只從淺層表象意義上去理解而忽視其作為造型藝術(shù)最直接、最本能的表達(dá)方式。因此?要針對(duì)學(xué)生們存在的思想誤區(qū)?對(duì)癥下藥。首先可通過(guò)講解繪畫(huà)與設(shè)計(jì)的關(guān)系?從正面引導(dǎo)學(xué)生；另外?改變傳統(tǒng)、單一的石膏、靜物等寫(xiě)生模式?引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)、開(kāi)放的姿態(tài)對(duì)待藝術(shù)和生活?在學(xué)習(xí)中體會(huì)創(chuàng)造性的價(jià)值和情趣。在素描、彩畫(huà)教學(xué)中?要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與寫(xiě)生的結(jié)合?強(qiáng)調(diào)“課程環(huán)”的構(gòu)思?即若干課程圍繞一個(gè)設(shè)計(jì)課題展開(kāi)?由初級(jí)向高級(jí)呈螺旋式上升。首先?在表現(xiàn)工具上?不一味強(qiáng)調(diào)用鉛筆?而要根據(jù)自己的喜好選擇炭筆、毛筆、鋼筆、馬克筆、圓珠筆等。在表現(xiàn)形態(tài)上?既有寫(xiě)實(shí)功夫的表達(dá)?又有綜合材料的表現(xiàn)形式?如繪畫(huà)與拼貼、拓印等多種材料結(jié)合?讓學(xué)生從整體出發(fā)?最直觀感悟和體驗(yàn)寫(xiě)生的對(duì)象。另外?在課題的形式上?可進(jìn)行主觀性表現(xiàn)的引導(dǎo)。如授課老師讓學(xué)生在對(duì)一核桃寫(xiě)生的基礎(chǔ)上?進(jìn)行設(shè)計(jì)聯(lián)想?使其具有新的內(nèi)涵。他們積極調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)造細(xì)胞?全班20多名學(xué)生設(shè)計(jì)出20多幅不同體裁、風(fēng)格的素描作品?如“鳥(niǎo)窩”、“愛(ài)的記憶”、“電腦儲(chǔ)存”等等?形式多樣?十分豐富。這種全新的授課方式?既鍛煉了學(xué)生的造型能力?又最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

　　2專(zhuān)業(yè)課授課方式的多樣化

　　阿恩海姆在美術(shù)教學(xué)的意義中曾指出?“為了容納各種各樣的結(jié)構(gòu)?人類(lèi)心靈被賦予了兩種認(rèn)識(shí)程序?即直觀知覺(jué)和理智分析。這兩種能力具有同樣的價(jià)值?同樣是不可或缺的。”因此?伴隨多媒體教學(xué)的推廣?授課的模式已由過(guò)去單一的板書(shū)形式向更直觀化發(fā)展。教師通過(guò)大量的工程圖片?向?qū)W生們講授設(shè)計(jì)的基本原理及關(guān)注當(dāng)今設(shè)計(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)?引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立行業(yè)“偶像”?從感官上撞擊、充實(shí)學(xué)生的頭腦?增加設(shè)計(jì)知識(shí)的積累。其次?在課堂上強(qiáng)化老師、學(xué)生的“互動(dòng)式”?從根本上改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式?讓老師、同學(xué)都成為課堂上的主角?在教與學(xué)、討與論中全方位進(jìn)行知識(shí)的傳授與探討。以解放每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性為主要方向?培養(yǎng)一批有思考能力；能正確把握自己設(shè)計(jì)方向的人。在這種寬松的環(huán)境下?老師更容易與學(xué)生建立平等、合作的關(guān)系?營(yíng)造和諧的民主氛圍?以此鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。另外?社會(huì)上工程投標(biāo)方式越來(lái)越正規(guī)?這就要求設(shè)計(jì)師不僅要有良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)?還要有很強(qiáng)的表達(dá)能力?把自己的作品推銷(xiāo)出去。為解決部分同學(xué)“茶壺裝餃子－－－有貨倒不出”的瓶頸問(wèn)題?在方案階段?可要求學(xué)生逐一將各自的設(shè)計(jì)方案包括前期調(diào)查、草圖分析等做較全面而扼要的表述?時(shí)間為每位學(xué)生10分鐘。在表述中要求重點(diǎn)推出個(gè)性創(chuàng)意部分和推出設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問(wèn)題?存在的問(wèn)題先由其他同學(xué)進(jìn)行分析、講解、討論?最后老師就某些不明確的分歧進(jìn)行原則性引導(dǎo)。這樣既鍛煉了同學(xué)的口才?又在相互交流中?促進(jìn)了同學(xué)解決問(wèn)題的能力?調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性?提高了學(xué)習(xí)效率?更加強(qiáng)了班級(jí)的學(xué)術(shù)氣氛及凝聚力。

　　3引導(dǎo)學(xué)生走跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科綜合發(fā)展的道路

　　當(dāng)今社會(huì)?設(shè)計(jì)不再僅僅是一門(mén)技術(shù)?而是一種綜合性的文化。為此?設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)從學(xué)校階段就應(yīng)加強(qiáng)綜合素質(zhì)的教育。前教育部長(zhǎng)陳至立女士曾講過(guò)?“從我國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀看?總體說(shuō)來(lái)還沒(méi)有形成高水平的良性運(yùn)行局面?還存在著專(zhuān)業(yè)過(guò)窄、人文教育薄弱、教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法過(guò)死等一系列弊病。”因此?學(xué)校教育不能墨守成規(guī)?應(yīng)有針對(duì)性的調(diào)整?將各種新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、社會(huì)生活與經(jīng)濟(jì)生活、藝術(shù)與工藝等多學(xué)科?有選擇地進(jìn)行立體性的專(zhuān)業(yè)整合、研究?從有利于學(xué)生出發(fā)?向培養(yǎng)知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、處理事情能力強(qiáng)的目標(biāo)邁進(jìn)。通過(guò)多學(xué)科的知識(shí)交流?以交叉、融合、滲透的方式為學(xué)生所掌握?從而既大大拓展學(xué)生的思維空間和提升創(chuàng)新能力?又有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力及團(tuán)隊(duì)精神。

　　4建立實(shí)習(xí)基地?培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

　　學(xué)生的實(shí)踐能力較弱?這與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)。設(shè)計(jì)課一般情況是教師先講解?然后布置作業(yè)?學(xué)生在教室閉門(mén)造車(chē)地完成?對(duì)市場(chǎng)的動(dòng)向、工程技術(shù)、市場(chǎng)推廣等方面缺乏應(yīng)有的重視。而藝術(shù)設(shè)計(jì)的終極目的?是使學(xué)生真正獲得解決實(shí)踐問(wèn)題的能力?要讓學(xué)生明白?藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅是畫(huà)幾張效果圖。這就要求學(xué)校必須重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?把設(shè)計(jì)教育活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)?建立實(shí)習(xí)基地?把課堂延伸到更為廣闊的社會(huì)空間中去?將平日所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)實(shí)在在的工程相結(jié)合?從實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的不足?提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力?如99環(huán)藝的畢業(yè)設(shè)計(jì)?我們主動(dòng)與社會(huì)機(jī)構(gòu)及裝飾公司聯(lián)手?從學(xué)生的設(shè)計(jì)題目到實(shí)踐方式都做了調(diào)整?放手走一條學(xué)院與實(shí)踐結(jié)合的道路。結(jié)果?在教師、學(xué)生及實(shí)踐單位的共同努力下?部分同學(xué)的設(shè)計(jì)方案被實(shí)際工程采用?既鍛煉了同學(xué)的設(shè)計(jì)自信心?又得到社會(huì)好評(píng)。同學(xué)們事后紛紛表示?通過(guò)實(shí)踐?讓他們了解了企業(yè)、了解了市場(chǎng)、了解了社會(huì)?從而培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)實(shí)踐?讓學(xué)生更清楚各種流行元素?了解各種設(shè)計(jì)風(fēng)格?了解各種材質(zhì)的不同?從而主動(dòng)把握時(shí)代潮流?增強(qiáng)設(shè)計(jì)的自主性；通過(guò)實(shí)踐讓同學(xué)們理解設(shè)計(jì)不是一個(gè)人兩個(gè)人的事情?而是一種集體協(xié)作?需要許多人的組織、管理、協(xié)調(diào)、說(shuō)服、號(hào)召來(lái)共同完成?從而培養(yǎng)一種謙和、努力的集體榮譽(yù)感?為以后的工作奠定良好的心理基礎(chǔ)。當(dāng)然?我們也反對(duì)一味強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益?把實(shí)踐與金錢(qián)過(guò)分掛鉤。藝術(shù)設(shè)計(jì)畢竟是一種文化?不僅僅是一種商業(yè)行為。處理好商業(yè)與文化的關(guān)系也是學(xué)院教育所不可缺少的。

　　二、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?使同學(xué)們主動(dòng)地學(xué)習(xí)?并認(rèn)真完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)?也是當(dāng)今教育界的熱門(mén)話(huà)題。所謂學(xué)習(xí)興趣?就是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生明顯吸引力?在有趣的意韻中完成課題?使學(xué)生在興奮愉悅的情趣啟發(fā)思維下?在一種近乎“玩”的狀態(tài)中體驗(yàn)課題的目標(biāo)與任務(wù)?在設(shè)計(jì)的過(guò)程中?不自覺(jué)地捕捉到了空間的情趣與感受。基于此點(diǎn)?在設(shè)計(jì)教學(xué)中?可采用部分作業(yè)用模型表達(dá)；在制作過(guò)程中?學(xué)生可在選材、定比例上一點(diǎn)點(diǎn)展開(kāi)?這既有游戲方式?又刺激了設(shè)計(jì)思路。著名雕塑家羅丹認(rèn)為?“藝術(shù)就是情感”?情感可以點(diǎn)燃智慧的火花?沒(méi)有情感就沒(méi)有智慧。因此?在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中?首先應(yīng)考慮如何吸引學(xué)生的興趣。如在01級(jí)環(huán)藝的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中?針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上購(gòu)車(chē)熱現(xiàn)象?并且年輕人本身對(duì)這一時(shí)尚產(chǎn)物有強(qiáng)烈的興趣?我們鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一小型當(dāng)季新車(chē)展示空間?車(chē)款自定?同時(shí)把展示空間定在室外?讓學(xué)生們自主選擇外部空間環(huán)境。這樣?每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)車(chē)的愛(ài)好?對(duì)外部環(huán)境的喜好?來(lái)自主完成設(shè)計(jì)。學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)中?思路非?；钴S?他們非常興奮地測(cè)量外部環(huán)境的尺度?以此來(lái)決定內(nèi)部空間的比例。他們?cè)谠O(shè)計(jì)中?舉一反三?樂(lè)此不疲。在模型制作中?學(xué)生們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)?自如地把握展示設(shè)計(jì)所需的材料?結(jié)果順利完成。這樣一個(gè)課題的完成無(wú)形需要多方面的知識(shí)儲(chǔ)備?可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力及實(shí)踐操作能力。

　　三、提高教師的綜合素質(zhì)

　　培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的人才已不再適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。因此?對(duì)高校教師的要求?也由“一專(zhuān)”向“多能”看齊。如果僅僅要求學(xué)生素質(zhì)的綜合性?教師卻缺乏對(duì)科學(xué)知識(shí)的全盤(pán)把握與控制能力?在授課中就缺乏主動(dòng)性。因此?教師在平日的工作之余?也要注意知識(shí)的積累儲(chǔ)備。并且?隨著加入WTO?各種新的設(shè)計(jì)理念、新材料會(huì)不斷涌入?這就要求教師及時(shí)更新知識(shí)?跟上時(shí)代發(fā)展的步伐?盡快完成設(shè)計(jì)與世界的接軌。只有這樣?教師在課程內(nèi)容、課程方向、課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)?才能更主動(dòng)地把握課程創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)?創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)組織好教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)然?我們也應(yīng)提倡骨干教師個(gè)人工作室制度?提倡教師結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行教學(xué)?在教學(xué)中保持個(gè)性和特點(diǎn)?同時(shí)鼓勵(lì)年輕教師出國(guó)或到高一級(jí)學(xué)院深造?進(jìn)一步提高理論高度?進(jìn)一步完善創(chuàng)新課程體系的建構(gòu)。設(shè)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展是空前的?但存在的問(wèn)題也是相當(dāng)突出的。但創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)和根本?在設(shè)計(jì)教育中?只要我們運(yùn)用合理的教學(xué)理念?走出一條充分發(fā)揮師生積極性和主動(dòng)性、教與學(xué)良性互動(dòng)的新途徑?的教育事業(yè)做到與世界接軌指日可待！

　　參考文獻(xiàn)：

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　　李泉濤施國(guó)盤(pán)

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