項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)課中實(shí)施過程研究

　　摘要:項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)比較適合具有操作性比較強(qiáng)的課程,教師以指導(dǎo)和輔導(dǎo)為主。文章闡述建立項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的教學(xué)過程、組織形式、教學(xué)過程監(jiān)控方式,探討如何實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞:項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);教學(xué)方法;計(jì)算機(jī)課程

　　1引言

　　目前,國內(nèi)教學(xué)方法中大都采用老師講授、學(xué)生聽課的方式。長(zhǎng)時(shí)間、多門課程的這種講授方式,使學(xué)生普遍對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法完全不同于上面的教學(xué)方法,是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法,是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,適用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。從學(xué)習(xí)者的角度說,“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法,較適合于學(xué)習(xí)各類實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的知識(shí)和技能。“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法中,教師由傳統(tǒng)的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;配角”,學(xué)生也不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù),而是根據(jù)項(xiàng)目需求來學(xué)習(xí),由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識(shí)。

　　2教學(xué)實(shí)施過程設(shè)計(jì)

　　首先,教學(xué)過程中采用課程組的形式,通過聘任指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)教師的形式來安排授課教師。指導(dǎo)教師由高職稱的教師來擔(dān)任,主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的設(shè)計(jì);輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施和教學(xué)環(huán)節(jié)的組織并實(shí)施。其次,項(xiàng)目實(shí)施對(duì)象的選擇。本項(xiàng)目中以《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)—————Java語言程序設(shè)計(jì)》為試點(diǎn),進(jìn)行項(xiàng)目的組織和實(shí)施。實(shí)施過程設(shè)計(jì)如圖2-1所示。

　　3實(shí)施過程過程

　　檢查包括:讀書筆記、項(xiàng)目進(jìn)展情況匯報(bào)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與組織本文,由于現(xiàn)在遵循的教學(xué)理論和教學(xué)體制,即在課堂教學(xué)中實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的比較少,大多數(shù)教師采用的授課方式是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)實(shí)施過程能產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果。

　　4結(jié)論

　　在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中,學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目涉及到的知識(shí)點(diǎn)不僅僅是一門課程的內(nèi)容,而且涉及到一門課程相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)。本事例中的《java語言程序設(shè)計(jì)》是一門編程語言,是編程的一個(gè)工具,而在完成一個(gè)項(xiàng)目過程中,會(huì)涉及到算法設(shè)計(jì)(《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》)的內(nèi)容,涉及到與系統(tǒng)(《操作系統(tǒng)》)有關(guān)的內(nèi)容等。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中,不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,而且培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。但是在我校目前培養(yǎng)方案的總體教學(xué)安排下,綜合幾門課程去完成一個(gè)項(xiàng)目是比較困難的。所以在此提一個(gè)淺薄的建議,在培養(yǎng)方案中可以考慮計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)時(shí),建立以項(xiàng)目為引導(dǎo)的,課程組為組織形式的,課程之間相互打通的套餐式培養(yǎng)模式。

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　　仁青諾布格桑多吉

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