基于素質(zhì)教育的藝術(shù)審美教育研究

　　摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，國(guó)民綜合素養(yǎng)得到全面提升。在素質(zhì)教育中，藝術(shù)審美教育是不可或缺的，其是素質(zhì)教育的核心，具有深遠(yuǎn)影響。在培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要型人才中，藝術(shù)審美教育可以讓學(xué)生充分感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)美的生活化。同時(shí)，藝術(shù)審美教育對(duì)學(xué)生感知力、想象力、創(chuàng)造力得到全面提升。對(duì)此，本文著重分析藝術(shù)審美教育的目標(biāo)，論述素質(zhì)教育的藝術(shù)審美教育關(guān)系，提出素質(zhì)教育的藝術(shù)審美教育策略。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)審美教育;素質(zhì)教育;意義

　　素質(zhì)教育是根據(jù)《教育法》的規(guī)定，著眼于社會(huì)發(fā)展需要，借助主動(dòng)、活潑、生動(dòng)的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生能力、態(tài)度、思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。藝術(shù)審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)素質(zhì)教育推廣起到重要作用。素質(zhì)教育與藝術(shù)審美教育具有相同的培養(yǎng)方向，可以說(shuō)，藝術(shù)審美教育為素質(zhì)教育實(shí)行提供了豐富的教育內(nèi)容與生動(dòng)的教育手段，成為學(xué)生易于接受、最貼近生活的一種教育形式?？梢?jiàn)，素質(zhì)教育與藝術(shù)審美教育具有密切的相連性。因此，本文在素質(zhì)教育背景下，對(duì)藝術(shù)審美教育開(kāi)展提供一些策略，旨在增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　一、藝術(shù)審美教育目標(biāo)

　　(一)提升藝術(shù)修養(yǎng)

　　普及藝術(shù)審美教育，有助于提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。從當(dāng)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)而言，對(duì)學(xué)生滲透藝術(shù)審美教育尤為重要。從幼兒?jiǎn)⒚山逃匠扇松鐣?huì)教育，將藝術(shù)審美教育滲透到其中，讓人們掌握藝術(shù)基本原理與知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)人們藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。作為具有藝術(shù)修養(yǎng)的人，在欣賞事物中，大都從發(fā)現(xiàn)美、分析美、表達(dá)美的視角審視問(wèn)題，進(jìn)而在欣賞事物中，對(duì)事物具有理性的認(rèn)識(shí)。可見(jiàn)，藝術(shù)審美教育目標(biāo)，是引導(dǎo)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而在美的熏陶下提升個(gè)體藝術(shù)修養(yǎng)。

　　(二)發(fā)揮想象創(chuàng)造能力

　　開(kāi)展藝術(shù)審美教育，促進(jìn)學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力的發(fā)揮，進(jìn)而提升學(xué)生審美情操。通過(guò)開(kāi)展藝術(shù)審美教育，塑造與培植人性，凈化學(xué)生心靈，使學(xué)生通過(guò)這種力量克制內(nèi)在的精神異化，使學(xué)生感性與理性相融合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷走向成熟。在藝術(shù)審美教育中，“自我”是活動(dòng)開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生主體性與視知覺(jué)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造與想象能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、素質(zhì)教育的藝術(shù)審美教育關(guān)系

　　(一)藝術(shù)審美教育是素質(zhì)教育的必經(jīng)之路

　　藝術(shù)審美教育在提高學(xué)生人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面作用是智育、德育、體育不能夠替代的。素質(zhì)教育背景下，不對(duì)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)審美教育，必定會(huì)使學(xué)生人文素養(yǎng)低下?？梢哉f(shuō)，藝術(shù)審美教育是打開(kāi)學(xué)生素質(zhì)教育的通道，是學(xué)生人文知識(shí)內(nèi)化成人文素養(yǎng)、人文精神的必要路徑。同時(shí)，藝術(shù)審美教育使學(xué)生精神世界得到升華。

　　(二)藝術(shù)審美教育是提升拓展學(xué)生事業(yè)的發(fā)展之路

　　社會(huì)發(fā)展的今天，學(xué)校教育可以通過(guò)藝術(shù)審美教育，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的開(kāi)展。藝術(shù)審美教育能提升學(xué)生形態(tài)、外形、結(jié)構(gòu)的色彩感。學(xué)校教育要從宏觀與微觀兩個(gè)視角思考，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與藝術(shù)審美教育相融合，將藝術(shù)審美教育滲透到教學(xué)的方方面面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、分析美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感的升華。藝術(shù)審美教育是培養(yǎng)學(xué)生高雅審美情趣的主要途徑，因此，有必要將藝術(shù)審美教育滲透到教育教學(xué)中，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

　　(三)藝術(shù)審美教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)必要之路

　　雖然素質(zhì)教育理念在教育領(lǐng)域推廣很長(zhǎng)時(shí)間了，但在當(dāng)前教育教學(xué)中，還是能看到傳統(tǒng)教育的弊端，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。因此，素質(zhì)教育背景下，為學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)審美教育，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充，有助于素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域的推廣。在藝術(shù)審美教育開(kāi)展中，應(yīng)從學(xué)生意志、情感、審美方面全面培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時(shí)，為學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)審美教育，要面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都能夠受到藝術(shù)的熏陶，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　三、素質(zhì)教育的藝術(shù)審美教育策略

　　(一)設(shè)置科學(xué)化的藝術(shù)審美教育課程

　　學(xué)校教育要對(duì)藝術(shù)審美教育開(kāi)展予以重視，科學(xué)的安排與設(shè)置藝術(shù)審美教育課程，完善藝術(shù)審美教育課程體系，進(jìn)而將藝術(shù)審美教育納入到學(xué)校課程體系中。為學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)審美教育課程，能夠?qū)Ψ撬囆g(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，提升學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)。設(shè)置科學(xué)化的藝術(shù)審美教育課程，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，采取多元化教學(xué)模式，豐富藝術(shù)審美教育內(nèi)容與形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美教育課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生藝術(shù)審美能力。例如：學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，結(jié)合藝術(shù)審美教育形式，為學(xué)生開(kāi)設(shè)“美術(shù)鑒賞課程”、“藝術(shù)導(dǎo)論課程”、“音樂(lè)鑒賞課程”等，將這些課程內(nèi)容到學(xué)生必須課中，使學(xué)生根據(jù)自身意愿參與藝術(shù)審美教育中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

　　同時(shí)，在藝術(shù)審美教育課程教學(xué)方法方面應(yīng)創(chuàng)新，改變單一授課模式，借助新式教學(xué)方法為學(xué)生授課，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合，對(duì)于理論教學(xué)，教師可以開(kāi)展自主討論、探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生在討論、探究中對(duì)知識(shí)有所感悟，使學(xué)生得到情感、精神上的升華。在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生將精神層面的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中，讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，進(jìn)而增強(qiáng)藝術(shù)審美教育質(zhì)量。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生審美認(rèn)知能力

　　藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)審美一樣，都是復(fù)雜、高級(jí)、特殊的精神活動(dòng)。藝術(shù)審美通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)，對(duì)人們生活的事物進(jìn)行直接與間接的折射，使人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)作藝術(shù)美中，不斷的實(shí)現(xiàn)自身精神價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)自身生活與發(fā)展動(dòng)力。藝術(shù)審美活動(dòng)，包含學(xué)生審美欣賞與藝術(shù)家審美創(chuàng)造。相比于藝術(shù)創(chuàng)造而言，藝術(shù)審美活動(dòng)與藝術(shù)審美創(chuàng)造具有一定的聯(lián)系性與區(qū)別，既存在共性又存在差異性，體現(xiàn)在藝術(shù)審美的創(chuàng)造性。學(xué)生作為藝術(shù)審美教育的主體，應(yīng)努力提升自身藝術(shù)審美水平。因此，在學(xué)生中應(yīng)為學(xué)生樹立正確的藝術(shù)審美觀念，學(xué)生有了正確是審美觀念，懂得明辨美丑，就不會(huì)盲目的偏愛(ài)一些低俗的趣味作品。在藝術(shù)審美教育中，教師要讓學(xué)生明晰什么是美、什么是丑，提升學(xué)生明辨是非能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美實(shí)踐能力

　　雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有藝術(shù)，人類生活便會(huì)黯然失色。然而，如果沒(méi)有人類對(duì)生活的體驗(yàn)，藝術(shù)便不會(huì)產(chǎn)生?？梢?jiàn)，藝術(shù)來(lái)源于生活，其是通過(guò)生活實(shí)踐而創(chuàng)造的。因此，應(yīng)該為學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)審美實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。藝術(shù)是人類情感體驗(yàn)與創(chuàng)造的結(jié)晶，為學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的種類多種多樣，可以為學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)覺(jué)、情感、視覺(jué)藝術(shù)審美活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生身體細(xì)胞，讓學(xué)生投入到實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)自身藝術(shù)精神，對(duì)世間的美丑具有全面的認(rèn)知。此外，學(xué)?？梢詫⑺囆g(shù)審美教育納入到校園文化中，為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的校園文化，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)審美能力，進(jìn)而促進(jìn)藝術(shù)審美教育在校園中的運(yùn)用價(jià)值。

　　(四)構(gòu)建藝術(shù)審美教育師資隊(duì)伍

　　藝術(shù)審美教育課程的開(kāi)展，需要良好的師資隊(duì)伍，進(jìn)而才能夠提升藝術(shù)審美教育質(zhì)量。因此，學(xué)校要重視藝術(shù)審美教育師資隊(duì)伍的構(gòu)建，聘請(qǐng)專業(yè)化藝術(shù)審美教師擔(dān)任學(xué)生藝術(shù)審美教師，使教師采取專業(yè)化教學(xué)方法為學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)審美教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美教育目標(biāo)。藝術(shù)審美教育教師需要具有深厚的文化功底與藝術(shù)審美輕松，在掌握藝術(shù)審美教育知識(shí)之外，還應(yīng)該通曉其他課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課程體系的相融合，全面引領(lǐng)教育學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造寓教于樂(lè)的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知度。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期為有所教師開(kāi)展藝術(shù)審美教育，提升他們的藝術(shù)審美能力，強(qiáng)化教師將藝術(shù)審美教育滲透到不同課程體系中，進(jìn)而促進(jìn)藝術(shù)審美教育在專業(yè)課程中的有效開(kāi)展。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)簡(jiǎn)析高校素質(zhì)教育中的音樂(lè)素質(zhì)教育高校素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中，藝術(shù)審美教育是不可或缺的，其是素質(zhì)教育的核心，具有深遠(yuǎn)影響。素質(zhì)教育與藝術(shù)審美教育具有相同的培養(yǎng)方向，可以說(shuō)，藝術(shù)審美教育為素質(zhì)教育實(shí)行提供了豐富的教育內(nèi)容與生動(dòng)的教育手段，成為學(xué)生易于接受、最貼近生活的一種教育形式。因此，學(xué)校教育體系應(yīng)該創(chuàng)新藝術(shù)審美教育形式，開(kāi)展科學(xué)化的藝術(shù)審美教育課程體系，將藝術(shù)審美教育滲透到專業(yè)課程中，全面引領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)審美能力。

　　【作者簡(jiǎn)介】張寶華(1975-)，男，講師，碩士，研究方向?yàn)橐曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

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《基于素質(zhì)教育的藝術(shù)審美教育研究》

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