微信在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)輔導(dǎo)中的應(yīng)用探索

　　【摘 要】經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是電大開(kāi)放教育經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)專(zhuān)科各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修基礎(chǔ)課。這門(mén)課程內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度大，對(duì)于文化基礎(chǔ)薄弱差異大的開(kāi)放學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)更沒(méi)有興趣，教學(xué)效果不佳，歷年來(lái)這門(mén)課程的期末考試及格率一直偏低，影響部分學(xué)生按時(shí)畢業(yè)，也會(huì)影響開(kāi)放教育招生。而近幾年微信在高速發(fā)展與普及，現(xiàn)在幾乎所用的學(xué)員都是微信的使用者，開(kāi)放教育的輔導(dǎo)老師嘗試探索如何利用微信這種新媒體應(yīng)用于教學(xué)輔導(dǎo)中，為開(kāi)放教育教學(xué)輔導(dǎo)提供了新穎的信息交流渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)效果有著重要的意義。

　　【關(guān)鍵詞】微信;經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ);輔導(dǎo);探索

　　經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是電大開(kāi)放教育經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)專(zhuān)科各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修基礎(chǔ)課。對(duì)學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)及思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。如經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)都用到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法。歷年來(lái)電大開(kāi)放教育經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程考試及格率偏低，成為不少學(xué)生學(xué)業(yè)路上的絆腳石，因這門(mén)課程不及格影響學(xué)生按時(shí)畢業(yè)，在招生報(bào)名時(shí)就對(duì)這門(mén)課有恐懼感，避開(kāi)它而選擇其他專(zhuān)業(yè)，影響經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)招生，近年來(lái)開(kāi)放教育經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)學(xué)生招生數(shù)逐年在下滑趨勢(shì)。微信正在高速發(fā)展與普及，作為開(kāi)放教育經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)教師需嘗試探究如何利用微信這個(gè)新媒體應(yīng)用于課程輔導(dǎo)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課程輔導(dǎo)效果。

　　從開(kāi)放教育經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程基本情況和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，分析微信在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，利用其優(yōu)勢(shì)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)開(kāi)放教育教學(xué)輔導(dǎo)中存在的不足，為開(kāi)放教育教學(xué)輔導(dǎo)提供了新的信息渠道，有效地提高經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。

　　1 開(kāi)放教育經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程概況

　　經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)(專(zhuān)科)課程是電大經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修的重要基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得微積分和線(xiàn)性代數(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力和用定性與定量相結(jié)合的方法處理經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的初步能力，并為學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)科各專(zhuān)業(yè)的后繼課程和今后工作需要打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中出現(xiàn)“二多”“一少”“三低”現(xiàn)象：

　　“二多”一是指本課程教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)時(shí)多，共 5學(xué)分，安排90學(xué)時(shí);二是指資源多，本課程學(xué)習(xí)媒體資源多：兩本文字教材《微積分》和《線(xiàn)性代數(shù)》;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件;《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程》;速查卡;作業(yè)冊(cè)、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo);還有老師自建資源等。

　　“一少”指面授課越來(lái)越少，以往安排 9 單位時(shí)間面授課27學(xué)時(shí)，現(xiàn)在只安排3個(gè)單位時(shí)間面授課 9個(gè)學(xué)時(shí)，相比以往少了很多。

　　“三低”指面授到課率低，資源的使用率低，考試通過(guò)率低，以前有的班級(jí)到課率僅10%-30%。有的學(xué)生教材全新，更談不上網(wǎng)絡(luò)課程等使用，課程及格率僅50%-60%，教學(xué)效果不佳。

　　2 開(kāi)放教育生源的情況

　　開(kāi)放教育招生面臨生源逐年下滑的趨勢(shì)，且現(xiàn)有在校的開(kāi)放教育生源結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化：

　　一是基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)機(jī)不良。來(lái)報(bào)讀開(kāi)放教育的大部分學(xué)生職高畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)差異大，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。報(bào)讀電大開(kāi)放教育是為了拿到一張大專(zhuān)文憑，真正學(xué)點(diǎn)實(shí)用知識(shí)的人為數(shù)不多。

　　二是成份復(fù)雜、工學(xué)矛盾突出。學(xué)生年齡差異較大，大部分學(xué)生是來(lái)自企事業(yè)的、個(gè)體戶(hù)多或待業(yè)青年，工作不夠穩(wěn)定，大部分已婚，有家庭、單位上班、還有二胎媽媽?zhuān)y以保證每堂課都來(lái)上，工學(xué)矛盾突出。

　　三是幾乎所有的學(xué)生離不開(kāi)新媒體設(shè)備。通過(guò)調(diào)查了解到每位學(xué)生每天會(huì)使用手機(jī)、電腦等上網(wǎng)瀏覽購(gòu)物、娛樂(lè)等，常用微信、QQ聊天等。

　　3 微信簡(jiǎn)介

　　“微信”作為近幾年通信網(wǎng)絡(luò)的重要工具，已大眾化普及化，人們?cè)谌粘＝涣髦幸呀?jīng)離不開(kāi)它，是主要的信息渠道。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介，微信支持發(fā)送文字，圖片，視頻和語(yǔ)音消息，更新快、恢復(fù)快、跨平臺(tái)、移動(dòng)即時(shí)通訊是其特點(diǎn)，極大地豐富和簡(jiǎn)化了移動(dòng)設(shè)備用戶(hù)，特別是手機(jī)用戶(hù)，使人們能夠更順暢且方便地進(jìn)行通信聯(lián)系。

　　微信表現(xiàn)在“傳播狀態(tài)的改變: 由一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)變?yōu)槎帱c(diǎn)對(duì)多點(diǎn)”，高效率、多樣化，是備受學(xué)習(xí)者寵愛(ài)的新媒體，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息渠道，通過(guò)微信學(xué)習(xí)將成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)模式的新常態(tài)。

　　4 微信在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

　　近幾年，微信作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源的傳播者，其在學(xué)習(xí)中的作用類(lèi)似于“中介公司”。雖然它無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)資源本身進(jìn)行改善和優(yōu)化，但是他通過(guò)良好的使用體驗(yàn)，龐大的用戶(hù)群體，方便的傳播平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和更加豐富的交流方法，是一種很好的學(xué)習(xí)交流工具。電大開(kāi)放教育學(xué)員大部分是微信的使用者和受益者。因此在日常的教學(xué)輔導(dǎo)中可通過(guò)課前建立課程共享學(xué)習(xí)微信群，因面授課只安排“導(dǎo)學(xué)”“專(zhuān)題”“復(fù)習(xí)”三次課，大部分輔導(dǎo)還是依靠課外完成，基于微信群能順利實(shí)現(xiàn)“三位一體”的有效課程輔導(dǎo)模式，即“課內(nèi)與課外”相結(jié)合，“線(xiàn)上與線(xiàn)下”相結(jié)合，“集中與個(gè)別”相結(jié)合。

　　4.1 借助微信開(kāi)展學(xué)情調(diào)查分析，公布課程導(dǎo)學(xué)進(jìn)度安排，督促學(xué)生安排個(gè)人課程學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　做好學(xué)情分析和學(xué)生需求調(diào)查是備好課的前提。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程一般安排的是經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)新生第一學(xué)期的課程。利用新媒體技術(shù)問(wèn)卷星開(kāi)展學(xué)生基本情況與學(xué)習(xí)需求調(diào)查，通過(guò)課程學(xué)習(xí)微信群，組織全體學(xué)生參與調(diào)查。利用微信調(diào)查信息傳遞快速，數(shù)據(jù)全面準(zhǔn)確，統(tǒng)計(jì)方便直觀(guān)，便于分析決策，為做好一學(xué)期課程總體設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。

　　結(jié)合學(xué)生調(diào)查結(jié)果，做好教材內(nèi)容處理，整合電大系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)新媒體資源如：浙江省終身學(xué)習(xí)數(shù)字化資源庫(kù)中的微課程，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源。根據(jù)時(shí)間進(jìn)程，合理安排學(xué)期課程導(dǎo)學(xué)方案。由自主學(xué)習(xí)、面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)(討論)等構(gòu)成學(xué)期學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，安排導(dǎo)學(xué)進(jìn)度表并公布在課程學(xué)習(xí)微信群里，讓學(xué)生自行下載參考使用，并要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和結(jié)合導(dǎo)學(xué)進(jìn)度表做好個(gè)人課程學(xué)習(xí)計(jì)劃表。利用微信及時(shí)反饋給老師，老師可以利用學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃表在微信群里適時(shí)給于點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，討論共性問(wèn)題，也可以與學(xué)生加微信好友，為學(xué)生解答個(gè)性問(wèn)題。

　　4.2 利用微信在可以延伸教學(xué)輔導(dǎo)，補(bǔ)足課內(nèi)學(xué)時(shí)的限制

　　一是利用微信，可回放課件加深理解。現(xiàn)在開(kāi)放教育面授課安排三次濃縮課：“導(dǎo)學(xué)課、專(zhuān)題課、復(fù)習(xí)課”，老師沒(méi)有系統(tǒng)的講解知識(shí)點(diǎn)，而是講相關(guān)重難點(diǎn)、考點(diǎn)等，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力不夠，課前又自學(xué)不到位，學(xué)生聽(tīng)課會(huì)很模糊，課后的回鍋飯還是很必要的，利用微信群，老師可以將面授課上用過(guò)的課件在群中共享，學(xué)生如果有不明白的地方，隨時(shí)可以回顧課堂內(nèi)容，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，同時(shí)也為個(gè)別未到課的同學(xué)提供線(xiàn)上輔導(dǎo)。

　　二是利用微信，可定期即時(shí)傳遞輔導(dǎo)資料。平時(shí)教師按導(dǎo)學(xué)進(jìn)度在微信群中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，提醒學(xué)生及時(shí)到群里下載資料學(xué)習(xí)。

　　三是利用微信，可即時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)過(guò)程與成果。在微信群里可以隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，解疑答惑，共享學(xué)習(xí)過(guò)程與成果。如一位學(xué)生在做經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作業(yè)題時(shí)，對(duì)題目有疑問(wèn)，最簡(jiǎn)單方式是把解題過(guò)程書(shū)寫(xiě)在紙上手機(jī)拍照上傳到微信群里問(wèn)老師或同學(xué)，群里所有的同學(xué)都看到她解題的過(guò)程，老師及時(shí)給于點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)，這過(guò)程其實(shí)是以點(diǎn)帶面學(xué)習(xí)過(guò)程，群里的全體同學(xué)不知不覺(jué)中參與到學(xué)習(xí)中，解決了其他同學(xué)也存在的疑問(wèn)，共享學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，這種學(xué)習(xí)模式很適合開(kāi)放教育成人學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　四是利用微信，可有效開(kāi)展專(zhuān)題網(wǎng)上討論獲得形考成績(jī)的同時(shí)解決課程學(xué)習(xí)核心問(wèn)題。在導(dǎo)學(xué)進(jìn)度一覽表中安排三個(gè)網(wǎng)上專(zhuān)題討論，老師在群里按時(shí)間段公布主題，所有學(xué)生都要參與討論，可獲得平時(shí)形成性考核成績(jī)分20分。討論的主題：“怎么學(xué)” “怎么考”“怎么用”問(wèn)題。解決了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題。

　　五是利用微信，可以給學(xué)生現(xiàn)身正面教育與學(xué)習(xí)點(diǎn)撥與鼓勁。老師以往屆學(xué)生經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成功與失敗的案例進(jìn)行分享，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)的好處?？梢酝ㄟ^(guò)微信群在考前溫馨提醒學(xué)生，怎么抓考試重點(diǎn)，注意事項(xiàng)及考試方法技巧等。

　　4.3 利用微信群形成學(xué)習(xí)共享群體，增進(jìn)情感排除孤獨(dú)感。

　　利用微信群學(xué)習(xí)，群里的同學(xué)都是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，個(gè)別同學(xué)提出問(wèn)題，也可能是大家共性問(wèn)題，若老師沒(méi)看到群里提問(wèn)，照樣可以有同學(xué)幫忙解答，學(xué)習(xí)氛圍好參與度高，大家可以集思廣益，共同解決難題。不會(huì)像以前的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生，只能通過(guò)個(gè)人自學(xué)教材和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源單一學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上會(huì)有孤獨(dú)感，難以堅(jiān)持下來(lái)?，F(xiàn)在通過(guò)微信群開(kāi)展共享學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伙伴們沒(méi)有距離感，隨時(shí)隨地可以緊密地聯(lián)系在一起。是師生之間和生生之間感情交流的紐帶。

　　5 結(jié)束語(yǔ)

　　總之，結(jié)合電大開(kāi)放教育學(xué)生實(shí)際和經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀，融合微信貫穿全過(guò)程教學(xué)輔導(dǎo)模式，為學(xué)生提供新穎高效的學(xué)習(xí)信息渠道，是課外延伸學(xué)習(xí)的最好載體;是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展，很適合開(kāi)放教育成人學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)效果。相關(guān)論文可參考：微信在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 林蘇榕.電大開(kāi)放教育《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)調(diào)查及對(duì)策建議[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(6)：18-21.

　　[2] 師利峰.微時(shí)代下高中數(shù)學(xué)教學(xué)透析 [J].課程教育研究， 2016，(3)：202.

《微信在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)輔導(dǎo)中的應(yīng)用探索》

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