淺談初中英語(yǔ)課堂精教活學(xué)策略的實(shí)施

　　摘 要：新課標(biāo)理念下有效的課堂教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。提高課堂教學(xué)的有效性，是每一個(gè)教師追求的目標(biāo)。作者對(duì)新課標(biāo)理念下如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師精教，學(xué)生活學(xué)，淺談自己的一些策略和措施。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo);有效性;精教活學(xué);合作學(xué)習(xí);分層教學(xué)

　　一、引言

　　隨著課改的深入進(jìn)行，貫徹英語(yǔ)新課標(biāo)的精神，英語(yǔ)教學(xué)始終要以學(xué)生發(fā)展為核心，只有在教師的主導(dǎo)作用下，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)新課標(biāo)指出：“教學(xué)過(guò)程要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用合理的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。”初中英語(yǔ)教師必須高度重視英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效率，教師教得精，學(xué)生學(xué)得活。下面筆者結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課堂如何精教活學(xué)，淺談自己的一些觀點(diǎn)。

　　二、“吃透”教材，靈活備課

　　現(xiàn)在我們學(xué)的是牛津英語(yǔ)教材，縱觀教材的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。第一課時(shí)引入每單元的話(huà)題，漫畫(huà)的對(duì)話(huà)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)興趣，接下去是閱讀部分、語(yǔ)法部分、聽(tīng)力部分和寫(xiě)作部分，圍繞培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)單元的話(huà)題和學(xué)生的實(shí)際生活貼近并有著密切的聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。像牛津英語(yǔ)8A的“School life” “ Friends ”等單元的話(huà)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很熟悉的話(huà)題，聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)生活，他們就有話(huà)可說(shuō)。因此，教師要善于去挖掘資源，備課的時(shí)候要縱觀整單元并吃透其中各單元之間的聯(lián)系，而不是單純的上一個(gè)課時(shí)或者上一節(jié)課，抱著上完就當(dāng)完成任務(wù)的態(tài)度，這樣學(xué)生不會(huì)對(duì)當(dāng)前單元的話(huà)題感興趣。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在備課前應(yīng)通讀整個(gè)單元，了解各單元的話(huà)題、功能、語(yǔ)法項(xiàng)目和任務(wù)，同時(shí)了解學(xué)生在這些方面的已掌握的知識(shí)。根據(jù)教材特點(diǎn)，課時(shí)內(nèi)容可圍繞主題設(shè)計(jì)大量有效任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣、由易及難，教師逐步放手，最后情感升華，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力與快樂(lè)。為了使課堂更好地和社會(huì)實(shí)際接軌，我們也可以在備課時(shí)把當(dāng)下社會(huì)人們關(guān)注和熱議的一些熱點(diǎn)話(huà)題融入教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣也可以引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　三、采取有效的教學(xué)方法，教師精教，學(xué)生活學(xué)

　　所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、增強(qiáng)教學(xué)效果，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。隨著課改的深入，我們更重視培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)的能力，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法也在被慢慢地改善或取代。例如，教師在上聽(tīng)力課時(shí)，之前往往只注重完成書(shū)本上的填空，不管學(xué)生對(duì)整個(gè)文本內(nèi)容是否理解透徹，只注重片面的單獨(dú)的信息，沒(méi)有進(jìn)一步地去挖掘聽(tīng)力文本的信息。學(xué)生如果沒(méi)能聽(tīng)出答案，教師就反復(fù)地播放音頻。其實(shí)這樣效果不大，聽(tīng)不出來(lái)的可能還是聽(tīng)不出來(lái)，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，要在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上做鋪墊，預(yù)設(shè)哪些內(nèi)容學(xué)生是不容易聽(tīng)出來(lái)的，然后在語(yǔ)境中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生作為主體去解決問(wèn)題。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一個(gè)最大的特點(diǎn)就是，每節(jié)課訓(xùn)練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力其實(shí)并不是孤立存在的，上聽(tīng)力課并不是光聽(tīng)聽(tīng)力，還有很大一部分的說(shuō)和寫(xiě)在里面。在課改探索中，對(duì)有些書(shū)本上聽(tīng)力填空很簡(jiǎn)單的文本，很有可能就沒(méi)必要聽(tīng)這么多次，我們會(huì)設(shè)計(jì)一些更具開(kāi)放性的問(wèn)答，讓學(xué)生基于文本整體思考，源于文本，卻高于文本，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)?；蛘吒鶕?jù)聽(tīng)力文本的內(nèi)容，教師會(huì)設(shè)計(jì)與書(shū)本練習(xí)形式不同的練習(xí)，讓學(xué)生真正地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)，把無(wú)生命的聽(tīng)力材料變?yōu)橛猩乃伎純?nèi)容，真正地讓學(xué)生活學(xué)。特別是涉及文章主旨等概況性的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。

　　四、科學(xué)實(shí)行分層教學(xué)

　　自古以來(lái)“因材施教”都是重要的教學(xué)思想，可真正要做到卻很困難。面對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生班級(jí)容量大的現(xiàn)狀，教師很難關(guān)注好每位同學(xué)，有的時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度，就找些基礎(chǔ)好的同學(xué)回答問(wèn)題，忽略了部分中等生，更不要說(shuō)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生。小組合作讓各個(gè)層次的學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，那么如何真正地使各個(gè)層次的學(xué)生活學(xué)起來(lái)，提高對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)能力呢?例如，在課堂提問(wèn)時(shí)那些平時(shí)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生肯定是主動(dòng)回答問(wèn)題，而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，由于種種原因，他們不會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題，這樣不容易讓教師了解這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，筆者會(huì)把較難的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生回答，并設(shè)置一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，這樣既照顧到了不同層次的學(xué)生，又讓基礎(chǔ)差的學(xué)生收獲了自信，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在講解習(xí)題時(shí)，容易的題型請(qǐng)基礎(chǔ)較薄弱點(diǎn)同學(xué)解答，難題就請(qǐng)基礎(chǔ)較好的同學(xué)解答;在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)朗讀，基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述文章。在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)給基礎(chǔ)差的學(xué)生布置一些相對(duì)簡(jiǎn)單的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，使做作業(yè)不再成為他們的負(fù)擔(dān)。及時(shí)完成自己對(duì)應(yīng)的任務(wù)，保護(hù)其自尊心，并給予不同的批語(yǔ)，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們每天完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　總之，新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)需要引起教師更多的關(guān)注和思考。在備課、上課和課后評(píng)價(jià)方面還需要不斷地去實(shí)踐、去探索，培養(yǎng)出有自學(xué)能力的學(xué)生，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

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《淺談初中英語(yǔ)課堂精教活學(xué)策略的實(shí)施》

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