高中思想政治課教學(xué)生活化研究

　　摘 要：高中思想政治課教學(xué)的改革背景下，生活化理念的有效植入成為思想政治課堂教師教學(xué)改革的重要途徑，是學(xué)生的實踐和思想達(dá)成外化的統(tǒng)一，也是實現(xiàn)思想政治教育的核心價值重要途徑。文章就高中思想政治課教學(xué)生活化的內(nèi)涵及特征進(jìn)行了深刻的分析，并就高中思想政治課生活化的必要性從課程性質(zhì)、教育要求、教學(xué)對象三個維度進(jìn)行了闡述。同時在實踐調(diào)研的基礎(chǔ)上對高中思想政治課教學(xué)生活化在目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)評價等方面所存在的問題進(jìn)行了梳理，基于這些問題提出了高中思想政治課教學(xué)生活化的實踐策略，以為高中思想政治課程的改革提供參考。

　　關(guān)鍵詞：思想政治課;教學(xué)生活化;課程改革

　　一、引言

　　高中生群體正處于對國家、民族的情感認(rèn)知和價值認(rèn)同的關(guān)鍵時期，而高中生群體特點又導(dǎo)致其在政治思想層面極容易受到各個方面的影響。學(xué)校應(yīng)積極拓展高中思想政治教育的內(nèi)涵、優(yōu)化思想政治教育的方法、完善思想政治教育的步驟，以創(chuàng)新驅(qū)動高中思想政治教育的發(fā)展，開拓高中思想政治教育的新格局。

　　二、高中思想政治課教學(xué)生活化的內(nèi)涵及特征

　　思政課程教學(xué)對高中生的成才具有智育和德育的雙重作用。學(xué)生在這種特殊的“生活教育”場所來完成對知識的理解和相關(guān)理論的運用，從而使自身對社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化及哲學(xué)有更高層面的認(rèn)知。高中的《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》每個階段的課程都可視為社會生活化的產(chǎn)物。在新課程目標(biāo)和理念的指引下，充分尊重學(xué)生的主體地位，選取不同的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的必然過程。近年來，在教育改革的過程中，生活即教育開始被教育工作者所推崇。而這一實踐策略也能夠在最大程度上將生活帶入課堂，讓課堂走進(jìn)生活，讓學(xué)生在對知識的親身經(jīng)歷中完成探索，進(jìn)而提高自身的思想政治的綜合素養(yǎng)。高中思想政治課教學(xué)生活化的特征主要表現(xiàn)在學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)的實踐性及環(huán)境的開放性三個層面。

　　首先，從學(xué)生的主體性而言，新的課程理念下，教師已經(jīng)完成了一個知識保管者的身份轉(zhuǎn)變，開始成為思想政治課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，這一角色的轉(zhuǎn)變在突顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時，也在較大程度上為生活化的思政課堂的萌發(fā)提供了多個契合點。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅收獲了知識，還掌握了解決問題的方法，且在加強(qiáng)自身體驗的同時提高了能力。

　　其次，就學(xué)習(xí)的實踐性而言，學(xué)生需通過對知識的靈活運用來洞悉和掌握社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的基本規(guī)律。如當(dāng)前豬肉價格的飛漲已接近歷史最高點，突破每公斤12元的大關(guān)，而受到市場調(diào)節(jié)和供求關(guān)系的變化的影響，其價格波動后將逐步回歸到其真正的價值表現(xiàn)形式。生活化的課堂實施進(jìn)程中，教師通過引入這些生活化的情境或片段，能夠更好地促使高中生以知識服務(wù)生活，回歸生活。

　　再次，就環(huán)境的開放性而言，思政課堂的教育應(yīng)突破課堂及課本內(nèi)容的制約，通過借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實現(xiàn)思政教育時間的延續(xù)和空間的延展，在更廣闊的維度下實現(xiàn)對哲學(xué)生活、經(jīng)濟(jì)生活及社會生活的“全畫幅”展現(xiàn)。同時，在這一過程中，也應(yīng)使高中生走出校園，通過社會實踐調(diào)研、社會公益活動等方式，結(jié)合親身的生活經(jīng)歷凝練知識、運用知識、升華知識。在這一理念的融合過程中，學(xué)校和教師通過不斷強(qiáng)化理論的研究，為課堂創(chuàng)建提供教研的導(dǎo)向，在實踐中總結(jié)與修正，確保改革的成效。

　　三、高中思想政治課生活化的必要性

　　(一)思想政治教育課程教學(xué)性質(zhì)的必然要求

　　高中思想政治教育課堂的教育作為高中貫徹和落實黨和國家的人才培養(yǎng)總體要求的重要陣地，其在培養(yǎng)意識和培養(yǎng)方法上要緊貼時代發(fā)展的主動脈，大力提升學(xué)生對思想政治課的獲得感，滿足學(xué)生成長成才的需求和期待。從一定層面上講，高中思想政治教育生活化與國家精神文明建設(shè)是一脈相承的，是集理論教育、社會認(rèn)識和公民教育于一體的綜合性學(xué)習(xí)，將能夠最大限度地提升高中思想政治教育的成果，使高中生在未來的社會建設(shè)中發(fā)揮建設(shè)力，從而充分地彰顯出思想建設(shè)的價值。

　　(二)思政實踐體系與教學(xué)對象的契合性需求

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已到來，文化和思想傳播途徑更為多元，高中學(xué)子走在了這一信息時代的潮頭。高中學(xué)子在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣已發(fā)生了一定的變化。而這場變革利弊參半，從而使高中所面臨的思想政治教育發(fā)展形勢也發(fā)生了一定的改變。在思想政治教育生活化改革的導(dǎo)向下，高中思想政治教育課的內(nèi)容也在不斷地通過版本的更新以及內(nèi)容的豐富來實現(xiàn)與時代發(fā)展的同步，從而使得高中生在多元化的學(xué)習(xí)模式下樹立正確的思想觀念，提高道德素質(zhì)和修養(yǎng)。

　　四、高中思想政治課教學(xué)生活化實踐中存在的問題

　　(一)目標(biāo)設(shè)定的功利性較強(qiáng)

　　在實地的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)思想政治教師對教學(xué)生活化的實踐持支持態(tài)度，認(rèn)為其能夠給思政教育和學(xué)生發(fā)展帶來改變。而在高考的重壓下，多數(shù)教師又不敢輕易地改變教學(xué)的方法和策略。因此，在生活化教學(xué)的倡導(dǎo)中，多數(shù)教師也只是形式化地響應(yīng)而未見在目標(biāo)得成上有效遷移。同時，也有少部分教師被日常忙碌的教學(xué)生活所累，未能深入地解讀教學(xué)生活化的實質(zhì)，認(rèn)為生活化的教學(xué)改革冒進(jìn)，會在一定程度上影響到學(xué)生的成績。

　　(二)內(nèi)容整合的隨意性較大

　　當(dāng)前，高中的思想政治教育主要由經(jīng)濟(jì)、政治、文化及哲學(xué)四大模塊所構(gòu)成。在教材的編寫過程中，保留并融入了部分生活化的內(nèi)容，教師在具體的實踐過程中應(yīng)將知識內(nèi)容與時事、政治等相融合，以使思政教育更加貼近生活、貼近時代。而不可忽視的是，部分教師受到個人觀點等因素的影響，在選擇實例的過程中，表現(xiàn)出了一定的偏頗，許多事例都沒有進(jìn)行精心的甄選、分類和提煉，因而實踐效果不盡如人意。

　　五、高中思想政治課教學(xué)生活化的著力點

　　(一)多元融合，促成教學(xué)生活化的內(nèi)涵創(chuàng)新

　　高中思想政治課生活化教學(xué)的過程中，高中思想政治教師應(yīng)該以高中生政治思想理論水平和實踐能力的提升為目標(biāo)，將思想的引領(lǐng)貫穿始終。思想政治教育的生活化需要對接當(dāng)代傳統(tǒng)文化、精英文化、大眾文化，并轉(zhuǎn)化為貼近高中生生活的精神內(nèi)涵。高中的思想政治課教師需要立足于高中生的實際思想需求，以貼近高中生生活實際的多元化活動方式，提高思想政治教育的生活化對新時代高中生的吸引力，在這一過程中可通過多層面的思想政治教育平臺搭建，利用公眾號、QQ群等高中生喜聞樂見的知識傳播樣式，建設(shè)“思想政治教育的第二課堂”，獲得思想政治教育的生活化傳承在時間和空間跨度的拓展，促成思想政治教育的生活化傳承的內(nèi)涵創(chuàng)新。

　　(二)多元評價，夯實教學(xué)生活化的體系支撐

　　生活化教學(xué)的實踐過程應(yīng)基于學(xué)生評價機(jī)制和教師評價機(jī)制兩個維度來共同完善多元化的思想政治教育教學(xué)評價機(jī)制，從課程教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思想政治素養(yǎng)來實施科學(xué)的價值判斷。并在原有的學(xué)業(yè)成績提升的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對價值取向、個人修養(yǎng)、辯證能力等多元因素的有效融合，真正實現(xiàn)以“評價改革”促“教學(xué)改變”。

　　六、結(jié)語

　　綜上所述，高中思想政治教師應(yīng)充分把握時代特征、契合時代特點，豐富和拓展思想政治教育的生活化素養(yǎng)提升的工作思路和實踐方式，以新的觀念、新的方式，通過對思想政治教育的生活化理論的發(fā)掘和利用，實現(xiàn)政治思想素養(yǎng)的內(nèi)涵化發(fā)展，為高中生提供健康、向上的思想成長環(huán)境，進(jìn)而實現(xiàn)高中的思想政治教育的全員育人、全過程育人的總體目標(biāo)。并在這一策略的實踐中，從多元融合、借力科研、思想引導(dǎo)等多重層面進(jìn)行有效輔助，確保高中生思想政治教育的生活化探索的實效，從而為國家的未來發(fā)展培養(yǎng)和儲備具有時代精神和實踐開拓意識的建設(shè)者和生力軍。

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《高中思想政治課教學(xué)生活化研究》

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