智慧校園背景下小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)能力提升的“微創(chuàng)新”

　　摘要：隨著全球化趨勢(shì)的日漸增強(qiáng)，以及網(wǎng)絡(luò)作為交流工具的不斷普及，社會(huì)語(yǔ)言呈現(xiàn)出多樣性和多變性特點(diǎn)，因此必將給語(yǔ)言文字的規(guī)范運(yùn)用帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。一直以來(lái)，口語(yǔ)交際教學(xué)受到教室空間小、交際人員單一(老師、同學(xué))等因素的限制，往往教學(xué)形式單一、枯燥，不能起到有效訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等能力發(fā)展得不到有效的指導(dǎo)。隨著智慧校園建設(shè)的開(kāi)展，口語(yǔ)交際教學(xué)必將得到更好的提升和發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：智慧校園;口語(yǔ)交際;探究;范圍;興趣

　　本課題以合肥一六八玫瑰園學(xué)校為研究對(duì)象，基于課題《基于智慧校園背景下小雪語(yǔ)文低段口語(yǔ)交際能力提升的策略研究》的需要，旨在研究智慧校園下小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)能力提升的相關(guān)策略。

　　隨著以網(wǎng)絡(luò)作為交流工具的不斷普及，全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)。時(shí)代在進(jìn)步，人們的視野變得更加開(kāi)闊，思維也愈加活躍與創(chuàng)新化，社會(huì)語(yǔ)言呈現(xiàn)出多樣性和多變性特點(diǎn)。因此，具備良好的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必要條件，作為基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)是學(xué)生提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的重要途徑。但傳統(tǒng)的口語(yǔ)交際教學(xué)，因受到教室空間小、交際范圍小(交際僅發(fā)生在老師與同學(xué)之間)、教學(xué)手段單一、學(xué)生興趣不高等因素的限制，學(xué)生很難得到語(yǔ)言運(yùn)用能力提升的有效指導(dǎo)。因此，小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。

　　葉瀾教授指出，教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，口語(yǔ)交際情境隨時(shí)隨處都會(huì)發(fā)生，具有不確定性。因此，口語(yǔ)交際的課堂正是一門(mén)典型的實(shí)踐性強(qiáng)而又復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)。這也需要我們利用一切可以利用的資源，充分發(fā)揮教學(xué)智慧，在口語(yǔ)交際教學(xué)諸多的疑惑中尋求恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

　　隨著智慧校園建設(shè)的開(kāi)展，口語(yǔ)交際的傳統(tǒng)教學(xué)模式中機(jī)械、生硬的訓(xùn)練方式必將被一種最貼近學(xué)生生活的輕松愉悅而又規(guī)范的教學(xué)形式所取代，小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)必將得到更好的提升和發(fā)展。

　　一、利用微課，培養(yǎng)交際探究能力

　　《長(zhǎng)大以后做什么》是部編本二年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容，低年段的學(xué)生對(duì)理想的理解往往停留在科學(xué)家、老師、警察等極為狹小的范圍，為了擴(kuò)大學(xué)生對(duì)理想的認(rèn)知范圍，在課前微課中，我給孩子們布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)：詢(xún)問(wèn)身邊的大人們從小的理想是什么?在微課中我給學(xué)生具體介紹了怎樣有禮貌地進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，詢(xún)問(wèn)時(shí)如何將語(yǔ)言表達(dá)清楚，最后怎樣向長(zhǎng)輩表示感謝，以及做簡(jiǎn)單的記錄。課堂交流時(shí)，學(xué)生的思路一下子被打開(kāi)，他們興致盎然地談自己長(zhǎng)大以后的理想，在表述中竟涉及到了許多以前不曾了解的職業(yè)：圖書(shū)館管理員、勘探隊(duì)員、考古學(xué)家等等，學(xué)生的表達(dá)訴求強(qiáng)烈，課堂真摯而熱烈，口語(yǔ)交際真實(shí)地發(fā)生了。

　　由此可見(jiàn)，在小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)中，適時(shí)地運(yùn)用微課，有效地創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際氛圍，豐富了學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)將口語(yǔ)交際教學(xué)推向深入。可以說(shuō)，微課的運(yùn)用是口語(yǔ)交際教學(xué)的一種非常有效的補(bǔ)充形式。

　　二、分享視頻，延伸交際范圍

　　在口語(yǔ)交際教學(xué)中，交際情境創(chuàng)設(shè)尤為重要，如果能夠創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情境不僅可以豐富學(xué)生的生活感受，還能增強(qiáng)學(xué)生積極思考與表達(dá)的欲望，是學(xué)生敢于進(jìn)行口語(yǔ)交際的先決條件。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，這樣的課堂教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生的學(xué)，不會(huì)因?yàn)榻淌铱臻g的局限，只讓很少學(xué)生真正參與到交際中，而是讓每個(gè)孩子都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

　　《學(xué)會(huì)商量》是部編本四年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容。在這節(jié)課的教學(xué)中，我請(qǐng)同學(xué)們留心生活，觀(guān)察生活中商量的事例，并用視頻記錄下來(lái)。這一要求布置以后，我收到了很多同學(xué)發(fā)來(lái)的視頻。這些視頻有的發(fā)生在家里，有的在上學(xué)路上，甚至還有電視、網(wǎng)絡(luò)中看到的事例……孩子們從教室轉(zhuǎn)移到了家里、社區(qū)、社會(huì)······視野大大地開(kāi)闊起來(lái)。在課上，“商量”的內(nèi)容豐富起來(lái)，學(xué)生們興趣高漲，又因?yàn)槭亲约河H身經(jīng)歷的事例，說(shuō)起來(lái)更加清楚明白，應(yīng)對(duì)時(shí)也更加有理有據(jù)。上完這節(jié)課之后，我甚至發(fā)現(xiàn)孩們遇到一些小糾紛時(shí)，以往為了推卸責(zé)任的爭(zhēng)吵大大減少了，用“商量”的方法解決更多了，同學(xué)們將課上所學(xué)又運(yùn)用到了生活，口語(yǔ)交際教學(xué)真正發(fā)揮了作用。

　　由此可見(jiàn)利用視頻記錄觀(guān)察生活，構(gòu)建以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放式口語(yǔ)交際交際模式，讓學(xué)生的綜合交際能力在具體的、貼近生活的交際情境中得到鍛煉、提高。

　　三、善用平臺(tái)，激發(fā)交際興趣

　　立足學(xué)生的生活，積極引導(dǎo)學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)，愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法”是進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)最重要的目標(biāo)，借助智慧校園，學(xué)生可以隨時(shí)隨地用視頻等方式記錄下進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)的片段，借助智慧校園搭設(shè)的平臺(tái)，進(jìn)行相互之間的展示和評(píng)價(jià)。

　　在我校校園網(wǎng)“小小外交官”的平臺(tái)上，一個(gè)個(gè)由學(xué)生留意生活，自發(fā)組團(tuán)排演的交際情境視頻，引來(lái)許多老師和同學(xué)的“駐足觀(guān)賞“。這些學(xué)生既是觀(guān)察者、表演者，又是評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)的方式既可以是語(yǔ)音留言，也可以按照自己的想法進(jìn)行改編。有時(shí)，根據(jù)課本中口語(yǔ)交際課上的同一主題，同學(xué)們紛紛將課下創(chuàng)設(shè)的視頻上傳到平臺(tái)，這樣一場(chǎng)小小的擂臺(tái)就搭起來(lái)了，留言的同學(xué)們也都紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再加上老師的有效引導(dǎo)，最終呈現(xiàn)出了一段段精彩的口語(yǔ)交際示范視頻。

　　正是在教學(xué)中，通過(guò)智慧校園的建設(shè)，調(diào)動(dòng)智慧校園各方面建設(shè)的積極性，將智慧校園建設(shè)真正地導(dǎo)向智慧化方向，才改變了口語(yǔ)交際課單一、乏味而容易在教學(xué)中被忽視的地位。

　　教育的智慧是與時(shí)代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，教育不可能與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)，智慧校園的功能在于為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生給予幫助、撐持、服務(wù)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，作為教師必須緊扣課標(biāo)，依據(jù)教材設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話(huà)題進(jìn)行教學(xué)，必須因地制宜，善于利用智慧校園提供的各種資源，根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際、年齡特征、興趣愛(ài)好等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓口語(yǔ)交際教學(xué)真正達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，以及各個(gè)方面的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

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