初中英語創(chuàng)新型作業(yè)布置研究

　　摘要：英語是一門語言，語言最主要的功能就是交流和表達(dá)，初中英語學(xué)科作業(yè)有多種分類，有書面作業(yè)和口頭作業(yè)，有聽說作業(yè)、閱讀作業(yè)和寫作作業(yè)，有抄寫、默寫、背誦作業(yè)，有預(yù)習(xí)作業(yè)和復(fù)習(xí)作業(yè)，等等。但不管如何分類，作業(yè)的內(nèi)容都指向語音、詞匯、語法和語篇等學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文將探討語音、詞匯、語法、語篇等作業(yè)的概念、價值和目標(biāo)，從建議的角度提出各類作業(yè)的設(shè)計、實施和反饋評價的原則，并給出典型作業(yè)的設(shè)計、實施或反饋評價案例。

　　關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計;作業(yè)類型;初中英語

　　引言

　　加德納在20世紀(jì)80年代初期提出了多元智能理論，多元智能包括言語-語言智能、音樂智能、身體-動覺智能、邏輯-數(shù)理智能、視覺-空間智能、人際交往智能、自我認(rèn)知智能。當(dāng)前，初中英語作業(yè)布置還存在諸多問題，運用多元智能理論布置作業(yè)，對于初中英語教師具有借鑒意義。

　　1側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生語言能力的作業(yè)

　　側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生語言能力的作業(yè)主要是:語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是指通過聽、說、讀、寫、看等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。教師可以通過形式多樣的作業(yè)設(shè)計促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。作業(yè)案例二:班級英語模音大賽。本次英語模音大賽，參賽對象為筆者所在初一年級的12個班級。以班級為單位，使用一起作業(yè)網(wǎng)完成至少3個課本對話模音，并選擇最好的一個分享到班級QQ群里。由師生和家長共通過評選出二分之一的同學(xué)進入復(fù)賽。由復(fù)賽選出的每個班級的10名選手，自由組合成2組，12個班共組合成24組。每組成員自主選擇英語視頻片段，為影片配音，由教師指導(dǎo)參加決賽。決賽作品放到校園網(wǎng)上，進行網(wǎng)評，最后選出10個優(yōu)勝小組。其中，前3名小組參加每年12月份的校園英語節(jié)活動。作業(yè)案例三:機器人設(shè)計大賽。人教版新目標(biāo)英語教材八年級上冊第七單元“Willpeoplehaverobots?的主題是關(guān)于未來的生活。在學(xué)完本單元后，我們給學(xué)生們布置了以下作業(yè):機器人在我們的生活中變得越來越受歡迎，2018年6月份，京東自動駕駛配送機器人現(xiàn)身北京街頭，通過人臉識別系統(tǒng)或輸入取貨碼就可以取貨。在科技快速發(fā)展的今天，在不久的將來，機器人將會走進每個家庭，請同學(xué)們想象一下，你想擁有一個什么樣的機器人，它長的什么樣?擁有哪些功能?請把它畫出來，并把功能介紹寫在旁邊。下節(jié)課請同學(xué)們通過多媒體展示自己的機器人，并介紹一下它的外貌及功能。學(xué)生們在完成這項作業(yè)的過程中，不但拓展了思維，激發(fā)了孩子們的想象力，而且也培養(yǎng)了孩子們的寫作能力和語言表達(dá)能力。

　　2分析初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度

　　初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度就是指他們在英語教師的講課過程中和自己自主學(xué)習(xí)英語的過程中對英語學(xué)習(xí)情景表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心理動向。學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)態(tài)度將影響他們的英語學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來的心理動態(tài)是消極還是積極的，英語教師都要第一時間感知到，并通過學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度來優(yōu)化作業(yè)布置。

　　3優(yōu)化英語作業(yè)量

　　優(yōu)化英語作業(yè)量主要是在初中英語課堂中，英語基礎(chǔ)練習(xí)是不能減少的，英語教師可以利用學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識與英語基礎(chǔ)技能的掌握情況，適當(dāng)、合理、適量地設(shè)計英語作業(yè)，這樣既可以保證所有學(xué)生的英語作業(yè)完成量和質(zhì)量，也可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，以此培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心，提升他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　4堅持作業(yè)布置多樣性原則

　　堅持作業(yè)布置多樣性原則主要是:作業(yè)類型應(yīng)該豐富，作業(yè)有口頭、書面、實踐、合作等形式相結(jié)合，讓學(xué)生可以在不同的智能上得到發(fā)展，不僅可以發(fā)揮學(xué)生智能的強項能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生不足的弱項。同樣可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中發(fā)掘自身更多的潛能;完成作業(yè)的手段應(yīng)該是具有多樣性的，讓學(xué)生有更多的自由去選擇用自己擅長的智能去完成作業(yè)，產(chǎn)出的作業(yè)成果豐富，即使學(xué)生選擇了相同的作業(yè)形式，也會有不同的個性化的作業(yè)表現(xiàn)，會大大提高學(xué)生的完成作業(yè)的興趣和自信心;作業(yè)的內(nèi)容多樣化，勢必需要有大量的輔助材料跟進，幫助學(xué)生實現(xiàn)語言的大量積累，同時可以激發(fā)學(xué)生更多靈感，而且學(xué)生可以有更多的自由去選擇接受哪些、放棄哪些，這樣的學(xué)習(xí)是主動的、高效的，因為作業(yè)尊重了學(xué)生的個體差異。

　　5評價反饋

　　教師在講評語音作業(yè)時，以學(xué)生的展示和分享為主。如可以指定學(xué)生在課內(nèi)朗讀、演講或進行對話、課本劇表演，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并根據(jù)作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)給出評價的意見。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該具有示范性和激勵性，要保護學(xué)生的自信心。要善于利用信息技術(shù)平臺，給學(xué)生即時的作業(yè)反饋，并建立電子作業(yè)檔案。語音作業(yè)評價案例：《牛津英語(上海版)》教材七年級第二學(xué)期第七單元TravellinginGardenCity聽說課作業(yè)：TalkaboutwhattravellinginShanghaiwillbelikein10years,usingsomeof,mostof,noneofandallof.教師可以設(shè)計學(xué)生作業(yè)評價表，對學(xué)生作業(yè)完成情況進行評價與統(tǒng)計。

　　6結(jié)語

　　總之，通過以上案例可以看出，核心素養(yǎng)背景下的作業(yè)設(shè)計，要求我們教師必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，精心設(shè)計有利于學(xué)生提高綜合語言運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的作業(yè)，培養(yǎng)孩子們的語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)和文化意識。正如愛因斯坦所說的那樣:教育應(yīng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)。只要我們教師能根據(jù)學(xué)生們的心理和喜好，設(shè)計出開放的、有特色的作業(yè)，我們的學(xué)生一定會在英語學(xué)習(xí)中展露笑顏，達(dá)到事半功倍的效果。

　　參考文獻

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