淺析高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革創(chuàng)新

　　【摘要】分析了高職教育管理生態(tài)環(huán)境中存在的問(wèn)題，從多方面探討了高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革創(chuàng)新策略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職院校教育管理工作的創(chuàng)新發(fā)展是一種促進(jìn)。

　　【關(guān)鍵詞】高職;教育管理;生態(tài)環(huán)境;問(wèn)題;創(chuàng)新策略

　　近些年，高職教育管理工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育管理工作的完善，有效地促進(jìn)了高職教育效果的提升。但不能否認(rèn)的是，在高職院校的教育管理中，依然還存在一些問(wèn)題，影響到高職教育的進(jìn)一步發(fā)展。作為教育管理者要高度重視高職教育管理工作中的問(wèn)題，能夠加強(qiáng)教育管理生態(tài)環(huán)境的改革與創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教育管理生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，這樣，才能保障高素養(yǎng)職業(yè)人才能夠在這種良性的生態(tài)管理環(huán)境中得以成功培養(yǎng)。

　　一、高職教育管理生態(tài)環(huán)境中存在的問(wèn)題

　　1.管理者自身問(wèn)題

　　要保障學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，必須要構(gòu)建完善的管理生態(tài)環(huán)境，能夠不斷提升教育管理的質(zhì)量效率。而構(gòu)建良性管理生態(tài)環(huán)境，提升教育管理質(zhì)量效率必須要依靠高素養(yǎng)的教育管理者。目前，高職院校的管理者缺乏管理創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)，不能做到與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教育理念和方法，與同類院校的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也較為缺乏。一些高職院校管理者本著不求有功但求無(wú)過(guò)的思想開(kāi)展工作，按照傳統(tǒng)管理方式開(kāi)展工作，這就導(dǎo)致高職院校的管理生態(tài)環(huán)境與時(shí)代需要脫節(jié)，與教育發(fā)展新形式脫節(jié)。管理的因循守舊，很難為學(xué)生營(yíng)造和諧、健康、積極向上的環(huán)境，這必定制約學(xué)生的全面發(fā)展，也造成高職管理工作的低效能，甚至阻礙高職教育的進(jìn)一步發(fā)展。

　　2.對(duì)教師的管理約束較多

　　在教師隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校對(duì)教師的引導(dǎo)和激勵(lì)不足，對(duì)教師的進(jìn)一步發(fā)展的培養(yǎng)不足，但對(duì)教師的管理約束較多，學(xué)校通過(guò)硬性制度對(duì)教師進(jìn)行管理，這樣，既容易招致教師的不滿情緒。教師帶著情緒開(kāi)展學(xué)生教育管理工作，工作成效一定不高。這種硬性管理也容易制約教師教育管理工作潛能的發(fā)揮。很多教師在學(xué)生教育管理中怕出問(wèn)題，工作畏首畏尾，創(chuàng)新性不足，這必然會(huì)影響到高職院校教育管理工作的質(zhì)量。高職院校的對(duì)教師進(jìn)行硬性管理的制度及對(duì)教師過(guò)于嚴(yán)格的不科學(xué)的管理方式，很容易影響到教育管理良性生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，影響到教育管理工作的整體效果。

　　二、高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革創(chuàng)新策略

　　1.管理者要樹(shù)立不斷創(chuàng)新管理的思維和意識(shí)

　　作為高職院校的管理者，要認(rèn)識(shí)到因循守舊的管理思想的落后性，要認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)高素養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)，作為管理者必須要樹(shù)立教育管理創(chuàng)新思維意識(shí)。要能夠結(jié)合新時(shí)期學(xué)生培養(yǎng)的新需要，結(jié)合教育領(lǐng)域發(fā)展的新動(dòng)向，不斷創(chuàng)新管理工作方式方法，能夠樹(shù)立創(chuàng)新思維和意識(shí)，能夠做到具體工作具體分析，堅(jiān)決杜絕依照傳統(tǒng)方式開(kāi)展工作的現(xiàn)象。管理者要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新管理的重要性，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)教育管理新思想新方法，并能夠積極實(shí)踐，在教育管理工作中積極踐行自己的管理思想和理念，能夠敢于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新，不斷提升教育管理工作的效率和質(zhì)量，保障教育管理工作的開(kāi)展的針對(duì)性和先進(jìn)性。

　　2.以人為本開(kāi)展管理工作

　　隨著社會(huì)民主化的不斷發(fā)展，人文教育理念深入人心。高職教育管理者必須要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，積極進(jìn)行創(chuàng)新，能夠以人文本的開(kāi)展教育管理工作，不斷改良完善教育管理生態(tài)環(huán)境，這樣，才能真正提升教育管理工作的效果。管理者在開(kāi)展工作時(shí)，必須要構(gòu)建人性化的管理模式，能夠真正做到尊重每一位教師，尊重每一位學(xué)生。這樣，才能最大限度地取得被管理者的呼應(yīng)，支持學(xué)校教育管理各項(xiàng)措施的及時(shí)推行。管理者要能夠以人文本，真正構(gòu)建良好的教育管理生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，以促進(jìn)高職教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。第一，要能夠構(gòu)建人格魅力型的管理新模式。傳統(tǒng)高職教育管理模式具有較強(qiáng)的權(quán)威性特點(diǎn)，這種利用硬性制度，利用強(qiáng)權(quán)開(kāi)展的工作的管理模式很容易受到被管理者的抵觸。強(qiáng)硬的管理模式不能從根本上推動(dòng)管理方法的落實(shí)，導(dǎo)致管理工作效率低下。而構(gòu)建人格魅力型管理模式，需要采用柔性的管理手段開(kāi)展工作，每一位管理者和都需要用自己的魅力贏得被管理者的認(rèn)可，征服被管理者，這種管理模式以尊重為基礎(chǔ)，以個(gè)人魅力為影響，能夠有效促進(jìn)被管理者的自我轉(zhuǎn)變，促進(jìn)被管理者的自我管理意識(shí)和潛能，從而使管理工作很容易地開(kāi)展下去。第二，高職院校管理者能夠掌握管理技巧，并能夠根據(jù)實(shí)踐情況對(duì)管理技巧進(jìn)一步創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新管理技巧的應(yīng)用，管理者很容易提升自身的管理能力和水平，能夠達(dá)到理想的管理效果。比如，管理者掌握了溝通技巧，就能夠通過(guò)溝通了解被管理者的實(shí)際情況，能夠?qū)Ρ还芾碚叩男袨樗枷脒M(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，這樣，就能夠促進(jìn)被管理者對(duì)管理者工作的支持，從而促進(jìn)教育管理工作實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

　　3.推行競(jìng)爭(zhēng)性生態(tài)管理模式

　　目前，教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)也是相當(dāng)激烈的，作為管理者必須要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極推行競(jìng)爭(zhēng)性管理模式，才能有效挖掘內(nèi)部力量，促進(jìn)學(xué)校教育管理水平的不斷提升，促進(jìn)教育管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。推行競(jìng)爭(zhēng)性生態(tài)管理模式，首先，在人才選拔要推行競(jìng)爭(zhēng)制度。無(wú)論是人才引入，還是現(xiàn)有人才進(jìn)行新職位的任命都必須要能夠以競(jìng)爭(zhēng)為前提，能夠真正把優(yōu)秀人才引入進(jìn)來(lái)，把優(yōu)秀人才放在合適的管理位置上，促進(jìn)其管理才華得以有效發(fā)揮。其次，要加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)宣傳教育工作，不斷提升教職員工及學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠基于競(jìng)爭(zhēng)需要，制定完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，能夠?qū)Ω?jìng)爭(zhēng)中獲勝者進(jìn)行必要的物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)，以不斷督促全校師生積極參與不同形式的競(jìng)爭(zhēng)中去，參與到教育競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，這樣，才能保障教育管理工作的高效率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]湯敏騫.我國(guó)高職教育管理體制變革研究[J].教育與職業(yè)，2016，(18).

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　　[3]裴孝清.探討高職教育管理生態(tài)環(huán)境的改革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，(24).

　　作者：徐琪

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