淺析聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用

　　摘要：在初中教學(xué)中，音樂教學(xué)是重點內(nèi)容，音樂能抒發(fā) 情感陶冶情操，它以生動活潑的感性形式，表現(xiàn)高尚的審美理 想、審美觀念和審美情趣。初中階段學(xué)好音樂能提高學(xué)生的鑒 賞能力，以及學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。為了提高音樂課堂的學(xué) 習(xí)效率，教師將聲勢律動教學(xué)法科學(xué)合理地運用到初中音樂課 堂中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，同時也能達(dá)到提高 課堂效率的目的。文章主要針對聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的 運用進(jìn)行論述，并且提出相應(yīng)的運用策略供參考。

　　關(guān)鍵詞：聲勢律動；初中教學(xué)；音樂課堂

　　引言： 舞蹈是音樂教學(xué)中的一部分，因為音樂不但可以給人感官 上的體驗，還可以直接的表達(dá)自己的內(nèi)心情感。將聲勢律動應(yīng) 用到音樂教學(xué)中，可以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以就必須 要把聲勢律動合理的應(yīng)用到初中音樂教學(xué)當(dāng)中，從而可以在調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對音樂的感知能力，學(xué)好 音樂能使教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展奠定良 好基礎(chǔ)。 一、以聲勢律動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 有效的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)時期學(xué)習(xí) 音樂能活躍學(xué)生的思維，還能給枯燥的課堂增添活力，聲勢 律動的科學(xué)融入讓課堂變得有個性，能最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音 樂的興趣。例如：在進(jìn)行《青春舞曲》的課堂教學(xué)中，教師 可以運用現(xiàn)代教學(xué)手段，播放輕快的音樂、展示飛翔的小鳥、 裙擺舞動的小姑娘的圖片作為課前導(dǎo)入，讓學(xué)生有一個好的 狀態(tài)，將學(xué)生的情緒和課堂氣氛都調(diào)動起來，為接下來的課 堂教學(xué)調(diào)節(jié)好氣氛。當(dāng)然，在這個過程中教師可以要求學(xué)生 閉上眼睛，身體隨著音樂擺動，心靈隨著音樂進(jìn)入輕快明亮 的世界，感受音樂的魅力。教師可以觀察學(xué)生身體擺動的節(jié) 奏，適當(dāng)糾正，讓學(xué)生感受到真正的音樂節(jié)奏，也可以做示 范動作，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、提升學(xué)生的鑒賞能力

　　優(yōu)美的音樂會讓人感到心曠神怡，低沉的旋律也會讓人感 到憂傷，不同的音樂會帶給人們不同的感受。在具體的音樂課 堂上，教師要懂得利用音樂的熏陶，為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán) 境，讓學(xué)生從心靈深處去感受來自音樂的美好。不同的地區(qū)、 時代背景下都會產(chǎn)生不同風(fēng)格的作品，而這些作品給人的感受 也都大不相同。初中生在當(dāng)下已經(jīng)有了一定的審美需求，這個 時候，教師更不能忽視對初中生審美能力的培養(yǎng) [1]。鼓勵學(xué)生 加強課程練習(xí)的同時，教師還要進(jìn)一步鼓勵學(xué)生多去聆聽和感 悟，做到聽和練的結(jié)合。在初中音樂教學(xué)中，教師可以通過情 景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地欣賞音樂，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能 力。例如：在學(xué)習(xí)《牧歌》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生營 造大草原的風(fēng)光，讓學(xué)生感受到這種浩瀚無邊的震撼，幫助學(xué) 生更好地體會音樂內(nèi)容的主題和思想。教師也可以在其中傳授 一些經(jīng)典的牧歌動作，讓學(xué)生更好地融入音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣 學(xué)生的欣賞能力就可以得到進(jìn)一步的提升。諸如此類的方法， 教師還可以結(jié)合更多的課外內(nèi)容以及有關(guān)的舞蹈，讓學(xué)生帶著 身體的律動去體會歌曲的美妙。具體的過程，需要教師結(jié)合學(xué) 生的接受情況來制定。

　　三、利用節(jié)奏律動完善教學(xué)

　　聲勢律動的應(yīng)用可以讓學(xué)生從中學(xué)到很多知識，還能提高 學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，音樂還講究節(jié)奏訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)的過程中， 要掌握音樂的具體節(jié)奏。加強課外音樂導(dǎo)入，豐富學(xué)生的課堂 生活，是實現(xiàn)音樂教育的一條良好途徑 [2]。在具體的學(xué)習(xí)過程 中，教師應(yīng)緊扣當(dāng)下的生活問題，與學(xué)生展開交流，和學(xué)生建 立起相應(yīng)的對話，然后進(jìn)行交流，盡可能對某個音樂技巧進(jìn)行 討論，在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的節(jié)奏感。例如：在學(xué)習(xí)《伏爾加 船夫曲》時，在具體的欣賞過程中，學(xué)生就可以利用一些想象、 動作來更好地參與音樂。以此來引發(fā)學(xué)生的共鳴，以此來提升 學(xué)生對音樂的認(rèn)知和感悟。

　　四、強化自身想象力，提升音樂靈感

　　初中學(xué)生都要具備豐富的想象力，如果學(xué)生的想象力不豐 富，學(xué)習(xí)音樂就會比較困難。因此，音樂想象力是學(xué)生音樂靈 感的源泉，學(xué)生在想象力的驅(qū)動下，會更加專注于音樂學(xué)習(xí) [3]。 通過長時間的積累一些樂曲的休止以及起伏流暢、音律、節(jié)拍、 節(jié)奏、音色、復(fù)調(diào)等，學(xué)生可以感知和體驗到不同音樂作品中 音律、節(jié)拍、節(jié)奏、音色、復(fù)調(diào)等的不同，從而總結(jié)出自己的 音樂心得。也可以對音樂的律動有了更深入的理解。在這個過 程中，學(xué)生的想象力也會自由地飛揚。例如：在進(jìn)行《第九交 響曲》教學(xué)的過程中，可以向?qū)W生講述一下貝多芬創(chuàng)作背景， 讓他們了解貝多芬在進(jìn)行音樂創(chuàng)作時是付出了多少辛酸和努力， 體會他的堅強，這樣學(xué)生在對其有一定的了解后，老師在為學(xué) 生彈奏這首曲子，然后讓學(xué)生通過踏步、拍掌等動作來詮釋自 己對這首曲子的理解，從而使學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的掌握音樂旋 律，將音樂的情感表達(dá)出來。

　　五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

　　聲勢律動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問 題、分析問題、解決問題，并在這個過程中使學(xué)生想問題的思 維方式得到系統(tǒng)化的鍛煉。我國偉大的教育家孔子曾說過：“學(xué) 而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力對學(xué) 生的重要意義。學(xué)生通過聲勢律動的教學(xué)訓(xùn)練后對音樂的敏感 度會不斷增強。當(dāng)學(xué)生聽到一首歌時大腦便會及時做出反應(yīng)， 身體也會不自覺地跟隨音樂舞動。在這個過程中，學(xué)生的發(fā)散 思維得到培養(yǎng)。而且，學(xué)生在課堂上能積極主動地參與課堂活 動，在活動中積極思考，緊跟教師的思路進(jìn)行聯(lián)想。

　　六、結(jié)束語

　　音樂教學(xué)要給學(xué)生一種美的熏陶，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)音樂的興 趣，從而更加喜歡音樂。每首音樂中配合不同的聲勢律動，會 使音樂更加生動，使學(xué)生對音樂有更加深刻的認(rèn)識。在初中教 學(xué)實踐中，教師要掌握聲勢律動的原則，合理地把聲勢律動融 入到音樂教學(xué)中，幫助學(xué)生形成一種對音樂的感知力。初中音 樂教師要深刻意識到聲勢律動的重要性，使其在音樂教學(xué)環(huán)節(jié) 中得到充分應(yīng)用，進(jìn)而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的欣賞力、 創(chuàng)造力和節(jié)奏的感受，使學(xué)生們對音樂作品有著更高、更好的 認(rèn)識理解。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 張璐璐 . 淺談初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法 [J]. 科技展望，2015(23)：185-186.

　　[2] 鈔藝娟 . 淺議在音樂教學(xué)中對于聲勢律動的應(yīng)用 [J]. 戲劇之家，2015(22)：552-553.

　　[3] 孟衛(wèi) . 舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的運用及效果的探討 [J]. 學(xué)周刊，2016(02)：145-146

　　

　　

　　

　　作者：朱喜長

《淺析聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用》

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