思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

　　摘要：英語(yǔ)已經(jīng)成為拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的一種重要的語(yǔ)言方式。在小學(xué)階段,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就已經(jīng)開(kāi)始了，初中是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折期。初中階段的英語(yǔ)難度會(huì)有所增加，更加偏重于實(shí)用性。初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有重要的作用，思維導(dǎo)圖能夠促進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究了思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中英語(yǔ)；教學(xué)

　　思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生思維的鍛煉具有重要的作用。思維導(dǎo)圖能夠通過(guò)圖形將抽象的英語(yǔ)知識(shí)概念給具體化。而且，思維導(dǎo)圖還能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)非常復(fù)雜，英語(yǔ)單詞、句子、文章都是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)重點(diǎn)。思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想記憶。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶，教師在教學(xué)過(guò)程中要合理使用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立。思維導(dǎo)圖能否在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于教師對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。

　　一、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用

　?。ㄒ唬┠軌?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)連貫起來(lái)

　　初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)不僅多而且復(fù)雜，學(xué)生需要記憶的知識(shí)點(diǎn)非常多。學(xué)生傳統(tǒng)的記憶方法主要是逐個(gè)單詞地進(jìn)行記憶。這種記憶機(jī)械性地記憶方式不僅效率低，而且，學(xué)生遺忘的速度非?？?。思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)的記憶方式非常不同，思維導(dǎo)圖可以將英語(yǔ)中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，利用圖文的方式展示出來(lái)。學(xué)生在記憶的過(guò)程中就能夠進(jìn)行聯(lián)想記憶，將所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都記憶起來(lái)。例如，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中詞句是不分離的，教師可以利用思維導(dǎo)圖的形式將單詞與句式連接起來(lái)?？傊?，思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)連貫化，更有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。而且，在英語(yǔ)閱讀中思維導(dǎo)圖也能夠幫助學(xué)生理清思路，理解文章的含義。

　?。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

　　思維導(dǎo)圖將英語(yǔ)知識(shí)以直觀的、形象的方式展示出來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。在思維導(dǎo)圖中往往是以重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行連接的，并不是將所有的知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回憶、思考相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。而且，教師在課堂中利用思維導(dǎo)圖將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)知識(shí)展示出來(lái)，學(xué)生也能夠知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生在思維導(dǎo)圖的模式下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維模式。學(xué)生具備了良好的思維模式，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，知識(shí)是重要的部分，但是，學(xué)生的思維也是不可缺少的部分。

　　二、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中具體應(yīng)用

　　（一）課前利用思維導(dǎo)圖

　　預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可缺少的部分。學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后才能夠有效地跟上課堂的教學(xué)進(jìn)度。教師可以利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作，提前預(yù)習(xí)閱讀的材料。初中的學(xué)生仍然缺乏一定的自覺(jué)性，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的人數(shù)非常少。思維導(dǎo)圖能夠?qū)㈤喿x中重點(diǎn)列出來(lái)，學(xué)生可以依照思維導(dǎo)圖中的思路進(jìn)行預(yù)習(xí)。不僅可以提高預(yù)習(xí)的時(shí)間，還能夠提高閱讀的質(zhì)量。而且，學(xué)生也可以在思維導(dǎo)圖中標(biāo)記出自己的難點(diǎn)部分，從而在課堂可以有選擇地進(jìn)行聽(tīng)講。課前的思維導(dǎo)圖可以分為兩種，一種是教師制作的思維導(dǎo)圖，供學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。一種是學(xué)生自己預(yù)習(xí)的過(guò)程中制作的思維導(dǎo)圖，在自己的思維導(dǎo)圖中學(xué)生能夠知道自己的預(yù)習(xí)效果?？傊?，課前運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式，能夠提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

　　（二）課中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

　　在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中使用思維導(dǎo)圖，能夠幫助學(xué)生理解文章的思路。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師可以根據(jù)文章的思路進(jìn)行制定合適的思維導(dǎo)圖。在思維導(dǎo)圖中應(yīng)該包括英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)句等。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中畫(huà)出思維導(dǎo)圖，理清楚文章的思路。學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖能夠知道文章的思路以及文章的重點(diǎn)知識(shí)。而且，教師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師利用思維導(dǎo)圖將復(fù)雜亂的知識(shí)條理化，能夠減輕學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力。教師在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖到文章中找到相應(yīng)地部分，從而可以找出答案。但是，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不能夠太依賴(lài)思維導(dǎo)圖，學(xué)生需要進(jìn)行文章的全部學(xué)習(xí)，利用思維導(dǎo)圖到處重點(diǎn)知識(shí)。思維導(dǎo)圖使學(xué)生在上課的過(guò)程中保持思路的清晰，而且，還能夠使學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖引發(fā)自己的思考?？傊處熢谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中要合理使用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生充分掌握所閱讀的內(nèi)容。

　　三、總結(jié)

　　英語(yǔ)閱讀在學(xué)習(xí)過(guò)程具有重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。思維導(dǎo)圖不僅能夠?qū)?fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，提高學(xué)生的記憶，還能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中具體利用思維導(dǎo)圖主要從課前、課中、課后以及課外四個(gè)部分。課前利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)、課中利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)、課后利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語(yǔ)的復(fù)習(xí)、課外進(jìn)行英語(yǔ)導(dǎo)圖能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？傊＠盟季S導(dǎo)圖的模式，能夠有效提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者朱映紅

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