全人教育理念下初中拓展課程的構(gòu)建

　?。壅∫?慈溪市掌起初級中學(xué)提出以全人教育理念為指導(dǎo)，致力于構(gòu)建具有本校特色的拓展課程體系，構(gòu)建了道德素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、能力素養(yǎng)類和健康素養(yǎng)類四大課程群，強調(diào)課程的興趣性、活動性和選擇性，致力于促進每一名學(xué)生的發(fā)展?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　［關(guān)鍵詞］ 全人教育；校本拓展課程；個性化發(fā)展

　　我國基礎(chǔ)教育的育人模式多以“基礎(chǔ)知識”的傳授為目的，在這種理念下，考試成為最重要的評價方式，學(xué)生成績的好壞是知識傳授是否成功的重要指標(biāo)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重于與“應(yīng)試”有關(guān)的學(xué)科知識的傳授，而忽視了作為一個社會公民所應(yīng)掌握的其他知識和各種能力的培養(yǎng)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。應(yīng)試教育的規(guī)范化，使我們的基礎(chǔ)教育正趨向于大工業(yè)流水線式的模式發(fā)展。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏個性，缺乏主動精神和創(chuàng)新激情，基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與社會對創(chuàng)新人才的需求已經(jīng)構(gòu)成一對尖銳的矛盾。

　　全人教育強調(diào)教育應(yīng)該是整體性的、全面性的，讓學(xué)生在做人、心智及體魄等方面得到健全均衡的發(fā)展。這與《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》強調(diào)的新課改要“遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生，改革育人模式，推進因材施教，保護和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長。”不謀而合。

　　為此，浙江省慈溪市掌起初級中學(xué)提出以“全人教育”理念為指導(dǎo)，致力于構(gòu)建具有本校特色的拓展課程體系，促進每一位學(xué)生的發(fā)展。

　　一、全人教育理念下拓展課程體系的構(gòu)建

　　拓展課程體系按照“全人教育理念”所倡導(dǎo)的培養(yǎng)“有道德”“有知識”“有能力”“和諧發(fā)展”的全人，結(jié)合我校自我提煉的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“學(xué)習(xí)創(chuàng)新”“實踐技能”“健康生活”核心素養(yǎng)，按照“道德素養(yǎng)”“人文素養(yǎng)”“能力素養(yǎng)”“健康素養(yǎng)”四大板塊，開設(shè)了三十四門拓展課程。

　　1.道德素養(yǎng)系列

　　課程目標(biāo)是形成珍惜個體生命的意識并學(xué)會保護自己，挖掘潛能，提升生命發(fā)展的質(zhì)量。內(nèi)容包括道德價值觀教育、禮孝教育、愛家愛校愛國教育、生命教育、安全教育等。

　　2.人文素養(yǎng)系列

　　課程目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識并內(nèi)化，開闊科學(xué)知識視野，提高科學(xué)探究能力，提升自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，繼而形成高尚的思想品德、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的思維方式、和諧的人際交往、正確的人生觀和價值觀。內(nèi)容包括經(jīng)典誦讀、文風(fēng)雅韻、趣味數(shù)學(xué)、夢想劇社、詩風(fēng)詞韻、航模制作、模擬城市、電腦繪畫、趣味實驗等。

　　二、積極探索拓展課程組織實施方式

　　在構(gòu)建拓展課程體系的過程中，我們綜合了學(xué)校教師自身的特長，學(xué)校軟件硬件，班級人數(shù)，制定了符合我們學(xué)校情況的拓展課程組織方式：

　　1.制定教學(xué)計劃

　　依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)計劃安排，每學(xué)期拓展性課程分以下三階段進行?；A(chǔ)階段：第1周，主要擬訂方案，宣傳動員，組織實施。實施階段：第2～16周。成果展示階段：第17～18周，開展成果展示周活動。

　　2.選定授課教師

　　學(xué)校根據(jù)教師自身的精力、能力、潛力來安排拓展課教師：道德素養(yǎng)系列中的價值觀教育、生命教育等由班主任在班團課上組織；人文素養(yǎng)系列中的經(jīng)典誦讀、文風(fēng)雅韻、詩風(fēng)詞韻由語文組負(fù)責(zé)；航模制作、模擬城市由綜合組負(fù)責(zé)；能力素養(yǎng)系列中的合唱、書法、課堂器樂、夢想劇社、彩色裝飾畫由藝術(shù)組負(fù)責(zé)；健康素養(yǎng)系列中的籃球、足球、乒乓球由體育組負(fù)責(zé)。

　　三、不斷完善全人教育拓展課程內(nèi)容與設(shè)置

　　綜合上級指導(dǎo)精神、學(xué)校辦學(xué)理念和實際能力、學(xué)生需求積極開發(fā)實施。拓展性課程強調(diào)課程的興趣性、活動性和選擇性，整合國家課程、地方課程、德育課程、綜合實踐課程等元素，在專項上揚長，做深做細(xì)做活，實現(xiàn)項目化、特色化。比如我校結(jié)合學(xué)校禮孝特色校園文化，自編了《禮》《孝》《廉》《信》教材，開設(shè)了一系列禮孝德育課程。我校的航模制作在浙江省內(nèi)都小有名氣，據(jù)此開設(shè)了航模制作拓展課，深受學(xué)生歡迎；我校的夢想藝社曾被評為市優(yōu)秀社團，也曾代表市參加寧波的校園心理劇大賽，劇社拍攝的微電影、課本劇等在全國榮獲金、銀、銅獎，我校據(jù)此開設(shè)了“夢想藝社”拓展課，并延伸開發(fā)出“心理劇”拓展課，也受到學(xué)生的追捧。

　　同時，根據(jù)師資和學(xué)生選課情況對課程設(shè)置進行調(diào)整。比如2015學(xué)年開設(shè)了羽毛球、口風(fēng)琴等27門拓展課程，由于學(xué)生對“口風(fēng)琴”“豎笛”等項目不感興趣，招生招不滿，所以在2016學(xué)年予以取消；而學(xué)生對跳棋、羽毛球等運動類項目非常感興趣，以前只是單個年段開設(shè)，2016年，調(diào)整為各個年級段分別開設(shè)，并增加招生數(shù)量。我們還通過學(xué)生座談、問卷等方式了解學(xué)生的需求，2016年新開設(shè)了足球、乒乓球等學(xué)生感興趣的課程。同時由于師資變化而進行了一些微小的調(diào)整，比如擔(dān)任SCRATCH編程的老師調(diào)離我校，該課程停開一年，2017學(xué)年，由于問卷調(diào)查中顯示學(xué)生對SCRATCH興趣深厚，經(jīng)過溝通，教研組長林老師承擔(dān)起這門課程的教學(xué)任務(wù)。

　　四、多渠道、多方位展示教學(xué)成果

　　通過豐富的校園活動為各拓展課提供展示教學(xué)成果的機會，如開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動，在各種活動中展出本拓展性課程成果和作品，豐富校園文化生活、開闊學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操，積極鼓勵各拓展性課程辦出特色，辦出成果。

　　2016年12月，慈溪市初中深化課程改革推進會在我校舉行，學(xué)校的拓展課堂全面開放，與會人員觀摩了學(xué)校34個拓展課堂，詳細(xì)了解學(xué)校的拓展課程設(shè)置與實施情況，精彩紛呈的拓展課堂讓觀摩教師們?nèi)滩蛔●v足、拍照。會議中還進行了課程成果展示，與會人員觀摩了學(xué)校心理劇社帶來的心理劇《借媽媽》、欣賞了小合唱《香溪香》、合唱器樂合奏《紅河谷》、個人獨唱《夜空中最亮的星》，精彩的節(jié)目不僅展示了掌中學(xué)子的才藝風(fēng)貌，也獲得了與會教師的稱贊與認(rèn)可。

　　同時，學(xué)校還積極鼓勵各門拓展課教師參加市級精品拓展課評比。精品課程是拓展性特色校本課程中的精華部分，需要師生一定時間的錘煉和學(xué)校的精心培育凝成。我們本著成熟一門，推出一門的原則，在師資、教材、生源穩(wěn)定的情況下，積極申報市級精品拓展課。經(jīng)過努力，我校開設(shè)的《SCRATCH編程》《校園心理劇》《漢字語法密碼》《書法》《足球》《無人機》等六門課程被評為市級精品拓展課；《夢想集結(jié)號》被評為市級名牌課程群（包含《心理劇》《話劇欣賞與表演》《微電影》三門拓展課）；夢想劇社、心理劇社被評為市級優(yōu)秀社團；《校園心理劇》被評為市第十六屆中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果一等獎；《廉潔教育校本課程》被評為慈溪市優(yōu)秀校本課題及寧波市廉潔校本課程二等獎。

　　深化義務(wù)教育課程改革對學(xué)校的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，“全人教育”理念下初中拓展課程的構(gòu)建，形成了學(xué)生自主選擇并人人參與的局面，它更能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了選擇性的教育思想。

　　讓學(xué)生全面發(fā)展是每一位教育者的責(zé)任，我們要加強宣傳、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進教師從根本上轉(zhuǎn)變觀念，通過對拓展課程的探索和研究，提高對深化義務(wù)教育課程改革的認(rèn)識，真正投入到課程改革的實踐中，逐步找到現(xiàn)行中高考制度與課程改革的平衡點，促進基礎(chǔ)性課程的改革，最終促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]高青蘭.試論我國基礎(chǔ)教育確立全人教育觀的必要性[J].西華師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（4）.

　　[2]彭香萍，莫怏.全人教育的理想模式[J].求索，2006（12）.

　　作者胡鐵羽

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