淺析如何提高小學(xué)語文課外閱讀的有效性

　　【摘 要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育相關(guān)部門越發(fā)重視教師教學(xué)質(zhì)量的提高?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在本文中，筆者將淺議教師可通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、給學(xué)生講解閱讀技巧以及給學(xué)生布置閱讀任務(wù)的方式使學(xué)生的課外閱讀始終處于有效狀態(tài)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 有效性

　　在小學(xué)時期，語文是每位學(xué)生都必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)好語文不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，還能在一定程度上提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，因此每位教師都應(yīng)該重視語文教學(xué)工作?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。雖然很多學(xué)生在就讀小學(xué)之前便接觸過語文相關(guān)的內(nèi)容，但小學(xué)是學(xué)生第一次正式接觸語文教育的時期。本文中，筆者將以小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)為例，淺議使學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀的方法。

　　一、教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　眾所周知，語文是一門教學(xué)內(nèi)容豐富且教學(xué)范圍寬廣的學(xué)科，其中涉及聽說讀寫等內(nèi)容的教學(xué)。這幾大板塊的內(nèi)容存在相輔相成且相互促進(jìn)的關(guān)系，只有認(rèn)真執(zhí)行這幾大板塊內(nèi)容的教學(xué)才能體現(xiàn)語文教學(xué)具有一定的完整性。在學(xué)習(xí)語文的過程中，閱讀是學(xué)生輸入語言信息的過程，同時也是學(xué)生獲取知識的必經(jīng)途徑，要想保證語文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)。在小學(xué)階段，很多學(xué)生都將閱讀視為最為艱難且枯燥的課程，這為教師的閱讀教學(xué)工作帶來了一定的難度。一般情況下，閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種形式，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只重視課內(nèi)閱讀教學(xué)，而在新課程改革的影響下，教育相關(guān)部門提倡教師應(yīng)將課外閱讀融入教學(xué)過程中，并要求教師極力提高課外閱讀教學(xué)的有效性。而在實(shí)際的課外閱讀教學(xué)過程中，很多教師都沒能取得有效的教學(xué)效果。這主要體現(xiàn)在學(xué)生的閱讀能力較低，并且很多學(xué)生都缺乏閱讀的興趣。要想最大限度地提高課外閱讀教學(xué)的效果，教師應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。據(jù)相關(guān)心理學(xué)資料顯示，很多小學(xué)生都具有選擇性學(xué)習(xí)的傾向，即他們會熱衷于學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，而對不感興趣的內(nèi)容則會置之不理。鑒于此，每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣視為自己的一大教學(xué)任務(wù)，只有學(xué)生奠定了進(jìn)行課外閱讀的興趣，他們才會對課外閱讀傾注時間和精力。如果學(xué)生缺乏課外閱讀的興趣，無論教師采用何種教學(xué)法都難以提高教學(xué)的有效性。

　　由于小學(xué)生年齡尚小，很多學(xué)生還未形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此教師不宜以說服教育的方式給學(xué)生講解課外閱讀的樂趣，而是應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會課外閱讀的樂趣。例如，教師可以在教學(xué)過程中給學(xué)生講解魯濱孫的冒險故事，使學(xué)生在教師的講解中進(jìn)入魯濱孫漂流的世界中，這樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀此課外書籍的興趣。當(dāng)然在給學(xué)生講解故事的過程中教師不宜給學(xué)生呈現(xiàn)一個完整的故事，為了給學(xué)生留下一定的懸念，教師只需要簡單提點(diǎn)故事梗概，這樣才能誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的動機(jī)。只有培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，他們才會積極地投入到閱讀中。閱讀對每個人都非常重要，只有教師在小學(xué)時期激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，學(xué)生才能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)和成長。

　　二、教師應(yīng)給學(xué)生講解閱讀的技巧

　　雖然很多小學(xué)生都會主動或在教師的要求下進(jìn)行課外閱讀，但由于其閱讀能力較弱，從而使課外閱讀難以處于高效的狀態(tài)。據(jù)筆者了解，學(xué)生閱讀能力較弱便是因為他們沒有掌握閱讀的技巧和方法。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都不重視閱讀技巧的傳授，有些教師甚至認(rèn)為只要學(xué)生會識字便能完成閱讀任務(wù)。這種想法是錯誤的，學(xué)生雖然積累了一定量的漢字便能完成閱讀任務(wù)，但并不能保證閱讀的效果。由于小學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所以很多小學(xué)生并沒有積累相應(yīng)的閱讀技巧，從而影響了他們的閱讀效果，雖然有些學(xué)生會一字不差地完成閱讀，但他們并不能獲取閱讀文本的主要內(nèi)容，有些學(xué)生甚至對閱讀文本沒有任何印象，基于此，教師應(yīng)給學(xué)生講解閱讀的技巧，這樣學(xué)生便能意識到閱讀是一個有方法可循的過程，從而避免學(xué)生產(chǎn)生盲目閱讀的現(xiàn)象。

　　雖然閱讀的方法有很多，但教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的閱讀能力以及接受能力給學(xué)生講解適合他們閱讀的技巧，教師切勿給學(xué)生講解一些較為高深的閱讀技巧，這樣不僅會無端耗費(fèi)教學(xué)時間，還會打擊學(xué)生的閱讀信心?；谛W(xué)生的閱讀情況，教師可以給學(xué)生講解“關(guān)鍵詞”閱讀法，即學(xué)生以提取關(guān)鍵詞的方式進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中學(xué)生應(yīng)格外關(guān)注和關(guān)鍵詞相關(guān)的內(nèi)容。和課內(nèi)閱讀不同的是，在課外閱讀時教師可引導(dǎo)學(xué)生采用泛讀的方式進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過程中反復(fù)品讀和關(guān)鍵詞相關(guān)的信息，一般情況下，和關(guān)鍵詞相關(guān)的內(nèi)容是閱讀文本的重要信息。當(dāng)然由于很多小學(xué)生閱讀能力較低，他們并不能有效地提取關(guān)鍵詞，因此，教師可以給學(xué)生講解提取關(guān)鍵詞的方法或是教師給學(xué)生提供閱讀文本的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生參照關(guān)鍵詞進(jìn)行閱讀。

　　三、教師應(yīng)給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)

　　要想使課外閱讀處于有效的狀態(tài)，教師還可以給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)。由于小學(xué)生年齡尚小，很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，因此教師可以以布置課外閱讀任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生的閱讀能力才能進(jìn)一步得到提高。當(dāng)然教師也不要隨意給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，而是應(yīng)該基于教學(xué)大綱要求以及根據(jù)學(xué)生的閱讀喜好給他們布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)。一般情況下，教師都要求學(xué)生以閱讀課外書的方式完成閱讀任務(wù)，因此，教師可以給學(xué)生推薦一些適合學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的書目，為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教師不宜規(guī)定學(xué)生閱讀何種書籍，應(yīng)鼓勵學(xué)生在推薦書目中選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀。為了檢驗學(xué)生的課外閱讀效果，教師可以要求學(xué)生就其閱讀的書目書寫讀書筆記，在書寫讀書筆記的過程中學(xué)生才能深入地進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)然讀書筆記的形式有很多，教師可以要求學(xué)生摘抄課外書籍中的好詞佳句或書寫自己的閱讀感想等。

　　學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能拓寬學(xué)習(xí)視野以及增長見識，在一定程度上提高了學(xué)生的閱讀能力，因此，每一位教師都應(yīng)該重視課外閱讀，并使其處于有效的狀態(tài)。要想保證學(xué)生的課外閱讀效果，教師應(yīng)該給學(xué)生講解課外閱讀的技巧，讓學(xué)生依循相應(yīng)的方法進(jìn)行閱讀。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]黎素娟.淺談小學(xué)語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].廣西教育，2019(1):35.

　　[2]馬錦萍.淺談小學(xué)語文課外閱讀方法[J].都市家教月刊,2014(5):248.

　　作者王富蓮

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