探討如何開展初中物理實驗教學

　　【摘 要】物理是一門實用學科，具有較強的實踐性，許多抽象知識都需要借助物理實驗來演示?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在初中物理教學中，教師要加強實驗教學，引導學生將理論知識與實驗操作緊密結合，達到學以致用的目的?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文將探討開展物理實驗教學的方法，幫助初中生更高效地學習物理?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關鍵詞】初中物理 物理實驗 實驗教學

　　物理實驗有助于學生對基礎概念的理解、簡單規(guī)律的領會、公式的體會與運用等。如果以認識主體為立足點的話，那么物理實驗和單純的觀察之間存在巨大差異。以觀察為主進行的實驗嚴格來講不能稱作科學實驗，科學實驗應該將觀察試驗與相關理論的分析融合為一體。初中的物理教學應重視實驗這個重要基礎，關注雙手和大腦的有效結合，提高學生的動手能力與創(chuàng)新思維能力。

　　一、提高實驗的趣味性，活躍課堂氣氛

　　在進行新課的導入時，巧妙安排的環(huán)節(jié)能夠明確新課的主題、激起學生的興趣、引領學生融入情境。通過頗具趣味的物理實驗導入新課內(nèi)容，不僅可以提高學生的集中程度，還可以提高他們的學習興趣，激發(fā)他們學習知識的渴望，從而快速參與到物理的學習中來。

　　例如，在進行壓強的講解之前，教師可以先安排學生進行兩個有趣的小實驗：1.用圓珠筆尖頂住左手的食指指腹，先輕輕頂一下，之后再力度稍大地頂一下，對比一下兩次手指的痛感，可以初步領會“當物體的受力面積固定時，實際產(chǎn)生的壓力效果同施加的壓力之間相關”的道理；2.用兩手的食指分別壓住圓珠筆的兩端，輕輕擠壓之后，對比兩手食指的痛感，可以領會“在同等壓力條件下，壓力作用的效果同實際的受力面積相關”的道理。之后教師將壓強這個嶄新的物理概念導入課堂，十分自然地開始了教學。

　　二、重視課堂上的演示實驗，提高教學效率

　?。ㄒ唬┥险n之前做好所有的準備

　　教師在上課之前需要做好所有的準備，仔細檢查實驗可能出現(xiàn)的問題，避免發(fā)生意外的失誤，保證實驗能獲得成功，進而提高教學的效率。演示實驗歸根結底也是一種教學方式，教師應將其作為備課過程中的重點，仔細研究并認真準備，力求將演示實驗做到最好。一旦沒有重視之前的準備工作，很容易導致演示實驗失敗甚至更加嚴重的后果，造成教師在課堂上驚慌失措，最后只能強制性地要求學生記住課本上的結論，不能實現(xiàn)良好的教學效果。筆者覺得課前準備不足，主要還是教師的認識問題：也許是對實驗教學未能足夠重視；也許是粗心大意，覺得都是做了很多次的實驗，而且內(nèi)容又十分簡單，沒必要那么費心地準備。上述情況是演示實驗教學中最不應該出現(xiàn)的，教師一定要在上課之前做好與實驗相關的所有準備，這樣才能在課堂上進行成功的演示實驗。

　　（二）實驗中注意操作的規(guī)范性

　　規(guī)范的操作對于演示實驗來講十分重要，教師在演示的過程中，對所有要用到的實驗儀器以及演示實驗現(xiàn)象時的操作都應該合乎標準的要求。比如在取用托盤天平的砝碼時，一定要使用鑷子絕對不可以直接用手；點燃酒精燈應該用火柴逐個點燃，不可以用一個酒精燈去點燃另一個；結束酒精燈的使用后，應該用燈蓋滅火焰而不可以用嘴吹；等等。教師在演示實驗中的所有舉動都會被學生視為正確規(guī)范的，會對學生以后的物理學習產(chǎn)生重要影響，因此教師操作的規(guī)范性，不但是實驗成功的重要保證，也是幫助學生建立規(guī)范實驗態(tài)度的榜樣。

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　　例如，在進行“做功同內(nèi)能之間關系”這一演示實驗時，教師一定要提醒學生仔細觀察瓶口處的變化，讓他們不僅要注意到塞子自己跳起來的情況，還要注意到瓶口處有類似蒸汽的物體出現(xiàn)，之后再針對這些現(xiàn)象展開研究。

　　三、合理安排分組實驗，提高學生的動手能力

　　如果想要提高分組實驗的實際教學效果，就一定要學生真正處于實驗者的角色，他們的雙手、雙眼、大腦要同時動起來開展具有目的性的研究。

　?。ㄒ唬┳寣W生大膽地進行實驗操作

　　教師應該鼓勵學生積極參與到實驗中來，借助自己動手的實驗以及分析，理解物理的基本概念以及簡單規(guī)律，感受學習物理的樂趣，了解學習物理的方法，掌握物理學的相關知識，進而建立科學研究精神。教師應協(xié)助學生甩掉害怕做錯實驗、怕給小組成員造成困擾等思想包袱，并在他們遇到無法解決的困難時給予及時的引導和幫助，讓每個學生都能相對順利地完成實驗過程。最初的分組實驗，基本上就是學生認識實驗儀器的過程，像是刻度尺、托盤天平、砝碼這些器物，教師需要為學生講解如何分辨儀器的具體規(guī)格與實際性能，明確測量的范圍、測量的精度、零點位置、調整的方法、具體使用方法等。進行分組實驗的時候，每個學生都能夠獲得實際操作的機會，比如對于量筒、托盤天平等儀器進行操作時，學生都很感興趣，學習的熱情也很高，學習效果也很理想。綜上，教師需要盡可能地向學生多提供可以讓他們自己動手的機會，因為這樣有助于提高他們的實際動手操作能力。學生這種實驗操作能力在以后的生活中也將發(fā)揮巨大的作用，像是照明電路的設計與安裝、物體真實質量的測定等都需要這方面的能力。

　?。ǘ╆P注實驗研究中的認知交流

　　當今社會的工作與學習，都十分重視彼此之間的交流與溝通，合作更是大家慣用的方式。教師在安排實驗教學的時候，需要重視學生與人交流以及合作能力的培養(yǎng)。實驗研究通常也是分小組來安排的，小組之內(nèi)的各人分工必須明確，應盡量發(fā)揮每個組員在研究過程中的作用，不可以只由部分成員包辦。這種做法不僅可以讓所有學生都獲得同等的訓練機會，也可以加強實驗過程中的交流與合作。在一般的研究過程中，教師應注意引導學生用準確簡練的語言描述實驗的研究過程以及自己的看法，也就是不僅要注重書面的表達，還應注重口頭的表達。

　　四、采用多媒體輔助，拓展實驗教學空間

　　教師使用傳統(tǒng)的實驗儀器進行實驗演示是常見的教學方式，不過采用多媒體輔助則是近年來教學發(fā)展的趨勢。多媒體能夠同時傳遞聲音和圖像，可以從較深層面提高學生的學習興趣；可以將物理概念以及規(guī)律的產(chǎn)生過程形象地展示出來，解決教學的難點；多媒體也能承載巨大的信息，拓展實驗教學的空間。這樣可以在很大程度上提高課堂的教學效率。

　　總之，實驗教學能夠培養(yǎng)學生的物理思維，同時提高他們的學習興趣。因此，初中物理教師在進行物理實驗教學時，應該把重點放在培養(yǎng)學生的動手操作能力以及獨立思考能力上，進行適當?shù)囊龑?，讓學生在實驗過程中理解和領會物理概念和知識，進而提高物理的教學效率。

　　作者費國強

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