合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討

　　【摘 要】合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中運(yùn)用得非常廣泛的一種教學(xué)模式，能夠極大提高教學(xué)的實(shí)際效率?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能促進(jìn)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文將根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，探討合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 運(yùn)用探討

　　在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的推動(dòng)下，商品、技術(shù)、信息、服務(wù)和人員等生產(chǎn)要素實(shí)現(xiàn)了跨國(guó)、跨地區(qū)的流動(dòng)，世界經(jīng)濟(jì)逐漸成為一個(gè)相互依存、相互聯(lián)系的有機(jī)整體，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的聯(lián)系日益密切。英語(yǔ)作為世界上使用地區(qū)最廣泛的語(yǔ)言，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、文化交流、技術(shù)轉(zhuǎn)移等方面發(fā)揮著重要作用。在許多重要的國(guó)際場(chǎng)合，都是以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，人們能夠通過(guò)各種途徑接觸到英語(yǔ)語(yǔ)言，越來(lái)越多的人開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)的使用更為普遍。

　　為了與國(guó)際接軌，很多國(guó)家已經(jīng)將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)要求學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，著力培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際發(fā)展的人才。近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的持續(xù)深化，越來(lái)越多的國(guó)際企業(yè)入駐中國(guó)，國(guó)內(nèi)眾多企業(yè)也走出國(guó)門(mén)，成立了跨國(guó)公司，因此，對(duì)英語(yǔ)人才的需求不斷擴(kuò)大，國(guó)家更加注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，由于中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏特定的語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)起來(lái)存在很大困難。在高中階段，英語(yǔ)科目的難度有了進(jìn)一步提升，詞匯量增多、語(yǔ)法更加復(fù)雜等，都成為高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的巨大阻礙。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏信心，長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果極為有限，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)長(zhǎng)期得不到提高。對(duì)此，許多教師將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以此來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

　　合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，由兩名或多名學(xué)生組成一個(gè)小組，以合作和互助的方式來(lái)開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，提升小組的整體成績(jī)，是一種極具實(shí)效性的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)精神，鍛煉人際交往和抗壓能力，對(duì)高中生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)大有裨益。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。因此，有必要探討合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略，以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

　　一、布置小組任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　學(xué)生主體觀是我國(guó)現(xiàn)代教育觀念的核心，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、積極思考，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)。合作學(xué)習(xí)恰好適應(yīng)了學(xué)生主體的教學(xué)需要，能夠促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，自覺(jué)主動(dòng)地參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師可以通過(guò)布置小組任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教授新課前，教師可以給小組布置課文預(yù)習(xí)任務(wù)，要求小組成員人人參與、分工合作，具體包括閱讀教材、借助工具書(shū)理解內(nèi)容、提出疑問(wèn)等，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱和搜集相關(guān)資料，將整理好的文字內(nèi)容、圖片和視頻等與課文有機(jī)結(jié)合，制作成完整的多媒體課件。在正式上課時(shí)，由每組選派一名代表上臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)小組成果，并進(jìn)行講解。教師要仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真做好記錄，在學(xué)生講解完畢后進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)最終得分評(píng)選出優(yōu)秀任務(wù)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組向優(yōu)秀小組學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。

　　二、提出問(wèn)題，通過(guò)小組探討解決

　　在高中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂常常會(huì)出現(xiàn)死氣沉沉的狀況。英語(yǔ)科目具有一定的枯燥性，再加上高中階段學(xué)業(yè)緊張、學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，在長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)中很容易疲倦，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)課堂活動(dòng)的積極性不高。尤其在教師提出問(wèn)題時(shí)，不少學(xué)生根本不愿意去認(rèn)真思考和解決，致使課堂陷入僵局，影響到教師教學(xué)的順利開(kāi)展。對(duì)此，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組探討來(lái)解決。在課文教學(xué)結(jié)束后，教師可以針對(duì)文章提出一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行討論。在小組氛圍的感染下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更容易被調(diào)動(dòng)，使得每個(gè)成員都能認(rèn)真思考和探究，并大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，最后由組長(zhǎng)綜合每個(gè)成員的意見(jiàn)，然后與所有組員共同商討，得出最理想的答案，并代表小組回答提問(wèn)。教師要給予每個(gè)小組充分的肯定，多鼓勵(lì)、少打擊，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中鍛煉英語(yǔ)能力

　　英語(yǔ)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地教授英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，具備雙語(yǔ)運(yùn)用能力的人才更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)習(xí)的最終目的是在實(shí)際生活中加以靈活運(yùn)用，創(chuàng)造價(jià)值。在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀及寫(xiě)作等能力是非常重要的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中鍛煉英語(yǔ)能力。比如，為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師可以舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，指導(dǎo)小組成員模擬特定情景，自由編排英語(yǔ)對(duì)話并進(jìn)行練習(xí)，然后在全班同學(xué)面前進(jìn)行輪流展示，最后根據(jù)小組的綜合表現(xiàn)打分，評(píng)選出優(yōu)秀小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師可以指導(dǎo)小組成員交叉閱讀和修改作文，幫助組員及時(shí)發(fā)現(xiàn)作文中的問(wèn)題，并提出合理的修改意見(jiàn)，使大家都能針對(duì)自己的問(wèn)題做出改正，增強(qiáng)寫(xiě)作能力。

　　四、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步

　　合作學(xué)習(xí)的目的就是讓大家團(tuán)結(jié)一致、互幫互助，通過(guò)相互學(xué)習(xí)和監(jiān)督來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在一個(gè)小組中，大家的英語(yǔ)水平是參差不齊的，每個(gè)人擅長(zhǎng)的地方也各不相同，要想提高英語(yǔ)成績(jī)，就要學(xué)會(huì)“見(jiàn)賢思齊”，善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。

　　基于此，教師要開(kāi)展小組學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步。在每一階段的教學(xué)結(jié)束后，教師可以指導(dǎo)小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，給學(xué)生創(chuàng)造自我總結(jié)與反思的機(jī)會(huì)。要求每位學(xué)生在組內(nèi)總結(jié)自己在本階段學(xué)習(xí)中遇到的困難和獲得的成就，并根據(jù)自身實(shí)際情況制訂下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，可以分享自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的一些好的方法和技巧，包括如何記憶單詞、如何高效地做好閱讀理解、如何理清復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)等，與大家交流和探討。每位學(xué)生都可以參考和借鑒其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用更好的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高成績(jī)。

　　在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。作為英語(yǔ)教師，要布置小組任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組探討解決；要鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中鍛煉英語(yǔ)能力，同時(shí)要開(kāi)展小組學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]羅姹.小組合作學(xué)習(xí)激活高中英語(yǔ)課堂[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2014,000(044):305,307.

　　[2]趙麗君.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].南北橋,2020,000(004):82.

　　作者王小偉

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