初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法探討

　　【摘 要】閱讀是人類獲取知識(shí)和有效信息的重要途徑，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要技能?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在目前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，由于教學(xué)方法不當(dāng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)的整體成效長(zhǎng)期得不到提高?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文將根據(jù)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，制訂合理的閱讀教學(xué)方法?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 教學(xué)方法

　　閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，閱讀能力也是語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)的核心能力之一。在語(yǔ)文教學(xué)中，鍛煉和提高學(xué)生的閱讀能力，是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息、認(rèn)識(shí)客觀世界、發(fā)展個(gè)人思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的活動(dòng)，是一個(gè)用眼睛去看、用心靈去感受和體驗(yàn)的過(guò)程，不僅能鍛煉理解和創(chuàng)造能力，更能陶冶情操、培育高尚品格，提升人的思想境界，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與成才具有重要意義。青少年可以通過(guò)閱讀增長(zhǎng)見識(shí)、改變思想、擴(kuò)大人生格局，有助于樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想目標(biāo)，從而獲得源源不斷的動(dòng)力，并為之努力奮斗。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，人們的閱讀不再受到時(shí)間和空間的限制，可以通過(guò)手機(jī)、電腦、平板等電子移動(dòng)設(shè)備非常便捷地獲取各種各樣的信息，在閱讀方式發(fā)生巨大變化的同時(shí)，人們的閱讀品味也在不斷提升。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代里，人們需要在海量的信息中篩選出有效信息，滿足個(gè)人的閱讀需求。作為現(xiàn)代中學(xué)生，掌握一定的閱讀技巧、增強(qiáng)閱讀能力是尤為重要的。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，初中語(yǔ)文新課標(biāo)也對(duì)閱讀教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，要求教師必須把閱讀教學(xué)放在重要位置，在教授基礎(chǔ)閱讀知識(shí)的同時(shí)，盡量擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、進(jìn)一步提升閱讀思維，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

　　但從目前的初中語(yǔ)文教學(xué)狀況來(lái)看，閱讀教學(xué)成效仍然令人擔(dān)憂。一方面，閱讀理解的綜合性較強(qiáng)，能夠全面考查語(yǔ)文多個(gè)方面的知識(shí)，學(xué)起來(lái)較為困難，不少初中生認(rèn)為閱讀比較乏味、對(duì)其缺乏濃厚的興趣，再加上畏難情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。另一方面，由于部分教師受教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)及水平等方面的局限，在教學(xué)中方法運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致課堂缺乏活力、學(xué)生被動(dòng)參與和消極應(yīng)對(duì)，教學(xué)效率十分低下，取得的效果與預(yù)期之間存在著較大差距。因此，有必要探討更為有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，幫助初中生建立閱讀信心、增強(qiáng)閱讀能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　興趣是認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是激發(fā)思維主動(dòng)性和創(chuàng)造性的關(guān)鍵因素。語(yǔ)文閱讀有其枯燥性，長(zhǎng)時(shí)間的文字閱讀容易使學(xué)生感到疲倦、產(chǎn)生厭煩情緒和排斥心理，從而影響到學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)條件極為有限，教師更多的是通過(guò)口頭傳授和黑板板書的方式開展教學(xué)，長(zhǎng)期如此，這種死板的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收率處于較低水平的情況下，也就難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

　　基于此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要善于根據(jù)閱讀文章的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的情景，努力將學(xué)生帶入到設(shè)定的情景中，降低閱讀的難度。教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的作用，采用語(yǔ)言描繪的方式對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生導(dǎo)向性作用，利用帶有豐富感情色彩的語(yǔ)言將學(xué)生引入到文章情景中，調(diào)動(dòng)他們的閱讀情緒。同時(shí)，可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的情景，使聲音、圖片、動(dòng)畫等形式有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到閱讀的趣味性。

　　二、講授閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀效率

　　閱讀一直是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一大弱項(xiàng)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)信心造成了很大影響。在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師往往針對(duì)閱讀題目來(lái)講解答案，而忽略了閱讀方法的傳授。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在閱讀文章時(shí)耗費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)、答題質(zhì)量也不高，究其原因，是沒有掌握科學(xué)的閱讀方法，在閱讀時(shí)抓不住重點(diǎn)信息，答題時(shí)就更不知從何下手。對(duì)此，教師要講授閱讀方法，幫助學(xué)生提高閱讀效率。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要盡可能地滲透閱讀技巧的講解。比如，在進(jìn)行新課文教學(xué)時(shí)，教師要提前設(shè)計(jì)出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章。先通讀全文，歸納出課文的主要內(nèi)容和中心思想，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行定位和精讀，在把握中心思想的基礎(chǔ)上思考問(wèn)題的答案，不能脫離主題泛泛而談，在采用科學(xué)的閱讀方法不斷進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，逐步提升閱讀的速度和答題的準(zhǔn)確性。

　　三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

　　在增強(qiáng)閱讀能力的過(guò)程中，持續(xù)不斷的閱讀訓(xùn)練是必不可少的。閱讀是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，需要閱讀者根據(jù)不同的目的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我調(diào)控，更需要積極地思考和理解，才能準(zhǔn)確地獲取自己需要的信息和知識(shí)。不少學(xué)生在閱讀時(shí)往往僅停留在用眼睛看的層面，缺乏對(duì)文字內(nèi)容的深入思考和體驗(yàn)，也就不符合人類認(rèn)知的一般規(guī)律。因此，教師要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題?？梢园才艑ｉT的語(yǔ)文閱讀課，提醒學(xué)生準(zhǔn)備好筆和筆記本，左手按書、右手持筆，在閱讀時(shí)保持安靜，全身心地投入到書本中，一邊閱讀一邊思考，并將經(jīng)典句子及自己的疑問(wèn)、想法記錄到筆記本中，讀完后再進(jìn)行深入思考，做到讀有所感、所思和所悟。同時(shí)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀能力

　　課堂時(shí)間畢竟有限，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高也是有限的。而課外閱讀是課內(nèi)閱讀的拓展和延伸，是語(yǔ)文閱讀不可或缺的組成部分。課外閱讀在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和見識(shí)的增長(zhǎng)，更能使豐富的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一股巨大的力量，激勵(lì)學(xué)生努力前行。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，廣泛涉獵課外書籍是十分必要的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以推薦一些適合初中生閱讀的書籍，包括文學(xué)、科普、哲理等類別，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好去選擇，積極培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。同時(shí)，可以指導(dǎo)和幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，以周或月為單位擬出閱讀清單，然后根據(jù)個(gè)人的時(shí)間安排閱讀任務(wù)，要求學(xué)生每日推進(jìn)閱讀進(jìn)度，并完成讀書筆記。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師還可以定期舉辦班級(jí)讀書交流會(huì)，讓全班學(xué)生互相分享和交流自己的讀書心得，彼此學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

　　探索初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，還需要持續(xù)努力和不斷實(shí)踐。作為語(yǔ)文教師，要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；要講授閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀效率；要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)要大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]趙鳳金.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法探討[J].教育科學(xué)(全文版),2019(012):159.

　　[2]葉華芹.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效教學(xué)方法探討[J].中學(xué)生作文指導(dǎo),2019,000(032):71-72.

　　作者張 維

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《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法探討》

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