“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

　　【摘 要】“十三五”時(shí)期，我國(guó)提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育理念，小學(xué)作為國(guó)家素質(zhì)教育體系的基礎(chǔ)構(gòu)成，是當(dāng)前國(guó)家教育改革的重要實(shí)踐領(lǐng)域?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教育模式及路徑有了較大轉(zhuǎn)變，但教育理念仍以傳統(tǒng)教育為主，仍有改進(jìn)空間?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文通過(guò)文獻(xiàn)梳理，討論小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)踐案例，分析現(xiàn)狀及問(wèn)題?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 互聯(lián)網(wǎng) 教育模式

　　在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景之下，我們也步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之中，教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的重視程度也在不斷提升，而本文也是基于此對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探析，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作出一定的貢獻(xiàn)。

　　一、數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中的重要作用及意義

　　小學(xué)教育是中國(guó)九年義務(wù)教育的主要構(gòu)成，而中國(guó)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育中，小學(xué)階段也是這一目標(biāo)的主要實(shí)施期，通過(guò)小學(xué)階段完成兒童人生觀、價(jià)值觀的正確樹(shù)立，思維、思考能力的啟蒙，對(duì)初高中階段的知識(shí)接受有著重要的作用及意義。“數(shù)學(xué)”作為思維邏輯培養(yǎng)的主要課程，同時(shí)也是生活中必須具備的技巧及理論知識(shí)，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的知識(shí)擴(kuò)展更是學(xué)生未來(lái)接受高等教育的重要基礎(chǔ)。鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科的重要意義及作用，我國(guó)教育體系將數(shù)學(xué)列為國(guó)家應(yīng)試科目的重要單元，同時(shí)以數(shù)學(xué)為根本，開(kāi)展了豐富的學(xué)科擴(kuò)展，如“速算”、“口算”、“珠心算”等。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的現(xiàn)狀及問(wèn)題

　　目前，以“互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學(xué)教育”為關(guān)鍵詞的研究論文數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，可見(jiàn)，在國(guó)家提出宏觀政策后，該領(lǐng)域已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)領(lǐng)域。從內(nèi)容上，目前已發(fā)表的論文多集中于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學(xué)教育國(guó)外案例分析、課堂教育教學(xué)探索、小學(xué)生數(shù)學(xué)教育模式上。結(jié)合實(shí)際教育現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教育模式引入國(guó)家小學(xué)階段教育體系中后已成為各個(gè)學(xué)科教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)方面，主要突出于教育工具輔助、數(shù)學(xué)作業(yè)輔助、數(shù)學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)解答應(yīng)用等三大方面，以上互聯(lián)網(wǎng)教育在數(shù)學(xué)方面的教育而言，主要是作為輔助性工具促進(jìn)數(shù)學(xué)教育方式的轉(zhuǎn)變。我國(guó)在中小學(xué)教育課改中，提出“優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求”、“加強(qiáng)教育體系中的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)”，因此，在強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)教育作為工具促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的前提下，更應(yīng)考慮如何利用互聯(lián)網(wǎng)這種新時(shí)代教育手段助力小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)教育改革真正作用于素質(zhì)培養(yǎng)。

　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

　?。ㄒ唬?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教學(xué)資源的融合

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下最為顯著的優(yōu)勢(shì)就是資源十分豐富，并且還能不受時(shí)間以及空間的限制，借助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)與共享。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要意識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的各種技術(shù)的價(jià)值，并借助于這些技術(shù)來(lái)有效擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)信息量。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅可以積極借助于網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，還能借助于微信、QQ以及電子信箱等渠道進(jìn)行信息實(shí)時(shí)交換，這樣就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)與互動(dòng)，而學(xué)生也能及時(shí)提出自己的問(wèn)題與不解，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)上豐富的數(shù)學(xué)資源來(lái)展開(kāi)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)資源有效的整合在一起，然后基于此來(lái)為學(xué)生提供生動(dòng)且豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。這樣，學(xué)生就能有效掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有效拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野。

　?。ǘ?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要想有序?qū)嵤處熯€可以在教學(xué)過(guò)程中借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)且有趣的教學(xué)情境，積極借助于多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。這樣就能讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與情境變得更加的生動(dòng)形象，學(xué)生也能在良好的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的把握和理解，讓學(xué)生能夠更好地解決今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的難點(diǎn)。具體而言，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景所帶來(lái)的各種信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等等，然后將其與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，借助于技術(shù)的有效使用來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)、形象且活躍的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。這樣，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就能得到有效提升，同時(shí)還能更加主動(dòng)積極地參與到數(shù)學(xué)思考與探究之中，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展與提升。

　?。ㄈ?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下數(shù)學(xué)課后作業(yè)的優(yōu)化

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要想有序?qū)嵤?，除了上述幾點(diǎn)之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以借助于互聯(lián)網(wǎng)渠道來(lái)對(duì)課后作業(yè)布置進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)課后作業(yè)來(lái)有效幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置大多是以書(shū)面習(xí)題為主，這種作業(yè)形式對(duì)于小學(xué)生而言十分的枯燥乏味，所以作業(yè)布置的效果也尚未有效發(fā)揮出來(lái)?？墒?，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以積極借助于多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還能借助于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)與學(xué)生在課后進(jìn)行溝通與互動(dòng)。這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的興趣，還能讓學(xué)生在遇見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)尋求教師幫助，從而有效將課后作業(yè)的價(jià)值充分地凸顯出來(lái)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息優(yōu)勢(shì)，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的不足之處，讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富，同時(shí)也能讓數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍以及情境變得更加的形象且生動(dòng)。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，一定要意識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景所產(chǎn)生的積極影響，積極借助于圖形、音頻以及動(dòng)畫(huà)等手段來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合，以此來(lái)有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王聯(lián)忠.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化[J].考試周刊，2019（51）.

　　[2]鐘柏芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].中華少年，2019（36）.

　　[3]曹青燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].考試周刊，2018（95）.

　　作者伍志紅

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