論如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)

　　【摘 要】在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，滲透培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力教育理念，可以有效提升教師的幼兒音樂(lè)教育水平?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要靈活應(yīng)用各種資源，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建不同的教學(xué)場(chǎng)景，讓幼兒在音樂(lè)教育中得到創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文將重點(diǎn)闡述和分析如何在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】音樂(lè)活動(dòng)；幼兒；創(chuàng)造能力

　　在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中，以音樂(lè)審美為主體，以興趣愛(ài)好為核心，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)創(chuàng)造能力的教育理念，對(duì)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的提升有著重要意義。音樂(lè)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的主要方式之一，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要采用各種教學(xué)方式，創(chuàng)建豐富多樣的教學(xué)場(chǎng)景，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)氛圍，讓幼兒的生活音樂(lè)化

　　我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，但凡健康的兒童，不管是在游戲還是在學(xué)習(xí)中，其本能地都比較喜歡唱歌，展現(xiàn)出較強(qiáng)的音樂(lè)律動(dòng)。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)可以豐富幼兒的生活，陶冶幼兒的情操，讓幼兒在一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境中表達(dá)自己，敢于創(chuàng)新。教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，把音樂(lè)融入幼兒的實(shí)際生活中，讓幼兒不管是在學(xué)習(xí)還是在游戲中都能受到音樂(lè)的熏陶，使幼兒的生活音樂(lè)化，從而培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)意識(shí)。如教師可以在大自然中給幼兒創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境。

　　音樂(lè)起源于實(shí)際生活，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，尋找各種音樂(lè)。春天，教師可以帶領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)各種鳥(niǎo)叫，感受春天到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇的喜悅之感。秋天，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒到野外，聆聽(tīng)秋風(fēng)刮過(guò)落葉的聲音。讓幼兒感受自然界中的音樂(lè)，在實(shí)際情境中，感受音樂(lè)魅力。教師也可以開(kāi)展一日活動(dòng)，在一日活動(dòng)中創(chuàng)造良好的音樂(lè)情境，把音樂(lè)融入幼兒一天的生活活動(dòng)中，給幼兒提供更加廣闊的音樂(lè)空間，讓幼兒自主進(jìn)入音樂(lè)世界，從而調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，激發(fā)幼兒的探索欲望。教師還可以給幼兒創(chuàng)建賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身感受并接受音樂(lè)熏陶。如在教學(xué)《春天》音樂(lè)曲目時(shí)，教師可以在活動(dòng)室墻壁上張貼一些關(guān)于春天的圖片，如藍(lán)天、小草、河流等，把美麗的春天景象帶給幼兒，同時(shí)伴隨著音樂(lè)曲目，帶動(dòng)幼兒活動(dòng)，讓幼兒更加投入活動(dòng)中，在活動(dòng)中，更加深入地了解春天。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的耳濡目染，幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)一定會(huì)有所提高。

　　二、豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性，這對(duì)強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力有著重要意義。教師可以結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際生活入手，讓幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)來(lái)源于實(shí)際生活，感知音樂(lè)無(wú)處不在。

　　在教學(xué)“音樂(lè)在我們身邊”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，選擇一些生活中比較常見(jiàn)的音樂(lè)片段，如禮儀音樂(lè)、實(shí)用音樂(lè)等和實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的音樂(lè)，從幼兒比較熟悉的音樂(lè)入手，讓幼兒在聆聽(tīng)中感受，之后配合音樂(lè)讓幼兒做一些小游戲；或適當(dāng)引導(dǎo)幼兒尋找身邊存在的音樂(lè)，如廣場(chǎng)舞、街角叫賣聲等，通過(guò)收集這些幼兒耳熟能詳?shù)穆曇糇鲆魳?lè)素材，能夠讓幼兒留意身邊的音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)[1]。教師還可以適當(dāng)開(kāi)展一些課外音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)安排課外音樂(lè)活動(dòng)，不僅能夠讓幼兒勞逸結(jié)合，掌握更多文化知識(shí)，還能培養(yǎng)幼兒更多的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師還可根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，盡量發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，如將形體好、動(dòng)作靈活的幼兒安排到舞蹈隊(duì)；將音準(zhǔn)、聲音條件好的幼兒安排到合唱隊(duì)；將樂(lè)感好的幼兒安排到樂(lè)器隊(duì)等。除此之外，教師也可以定期組織安排音樂(lè)比賽等活動(dòng)，讓幼兒自主選擇并參與自己感興趣的音樂(lè)活動(dòng)，甚至讓幼兒自主設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。利用各種音樂(lè)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　三、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，加深幼兒的理解

　　音樂(lè)審美水平往往與幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)有著一定關(guān)聯(lián)性，只有對(duì)幼兒心理特點(diǎn)、生理特征有深入了解，掌握音樂(lè)教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中給幼兒創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，才能讓幼兒快速融入情境中，接受音樂(lè)熏陶，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)感受和審美能力，提升音樂(lè)敏感度，并且讓其掌握更多音樂(lè)元素，利用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，形成特有的創(chuàng)造能力，進(jìn)而提升幼兒的綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，為其創(chuàng)造不同的音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[2]。如在教學(xué)《我們的祖國(guó)是花園》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為幼兒收集一些和音樂(lè)相關(guān)的視頻，讓幼兒在觀看視頻中明白歌曲的含義，對(duì)歌曲內(nèi)容有深入的理解，便于幼兒記憶，快速演唱歌曲。

　　四、有意熏陶，提高音樂(lè)審美

　　在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，教師需要選擇一些具有高品質(zhì)和審美價(jià)值的音樂(lè)作品給幼兒欣賞，讓其在音樂(lè)欣賞過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)所有美好事物的熱愛(ài)之情，從而提升幼兒的審美能力。教師的職責(zé)在于引導(dǎo)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中都能掌握更多知識(shí)，培養(yǎng)幼兒審美能力。如在教學(xué)關(guān)于“母愛(ài)”“音樂(lè)情感”等知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為幼兒選擇一些相關(guān)的音樂(lè)作品，在活動(dòng)中播放，讓幼兒在觀看和欣賞過(guò)程中，感受音樂(lè)所表達(dá)的含義，潛移默化地接受音樂(lè)熏陶[3]。尤其是給幼兒觀看一些關(guān)于“母愛(ài)”的一些片段或者音樂(lè)作品時(shí)，可以使幼兒從心靈上受到啟發(fā)，感受到父母滿滿的愛(ài)，從而培養(yǎng)幼兒尊重父母、關(guān)心父母的意識(shí)，讓幼兒從單調(diào)的樂(lè)曲中感受更多情感。通過(guò)給幼兒組織安排欣賞課，讓幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中接受情感熏陶，有利于提高幼兒的審美能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　五、綜合使用多種教學(xué)要素，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

　　首先，注意活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新，靈活使用多媒體技術(shù)，擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)空間。要想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，除了要給幼兒創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境外，還要把多元化教學(xué)理念融入音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從幼兒實(shí)際情況入手，給幼兒提供更多實(shí)踐空間，注重幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)，在教學(xué)中融入更多的多媒體音樂(lè)素材。通過(guò)多媒體技術(shù)，給幼兒創(chuàng)建良好的活動(dòng)情境，將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到位，豐富教學(xué)層次，以拓展活動(dòng)空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。其次，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，挖掘幼兒創(chuàng)造力。幼兒音樂(lè)教育對(duì)幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)有著重要意義，而幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣則是培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。在實(shí)際幼兒音樂(lè)教學(xué)中，幼兒教師需要結(jié)合實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。幼兒教師也可以讓幼兒參考其他事物進(jìn)行情感塑造，利用情感塑造幫助幼兒衍生更多的音樂(lè)熱情和興趣。教師要在一旁科學(xué)引導(dǎo)，維護(hù)好幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為根本，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。再次，教師需要了解并尊重幼兒階段行為和心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)而非強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，以免打消幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓幼兒反感音樂(lè)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，可以更好地滿足音樂(lè)規(guī)范教育要求。最后，幼兒教師可以適當(dāng)選擇一些適合幼兒的音樂(lè)，并在音樂(lè)活動(dòng)中融入音準(zhǔn)、音高的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)審美能力，以此完成幼兒音樂(lè)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的音樂(lè)教學(xué)后，幼兒教師可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，讓幼兒接受更高層級(jí)的音樂(lè)教育，從而有效提高幼兒的音樂(lè)鑒賞能力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　總之，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，選擇不同的音樂(lè)素材，通過(guò)開(kāi)展各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓其在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并真正喜歡上音樂(lè)，從而提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多種教學(xué)方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，如游戲教學(xué)等，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，接受音樂(lè)熏陶，鍛煉幼兒創(chuàng)造能力，提升幼兒音樂(lè)素養(yǎng)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]張穎.淺談音樂(lè)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)[J].亞太教育,2019(9).

　　[2]易波.音樂(lè)游戲在幼兒健康成長(zhǎng)中的作用[J].北方音樂(lè),2019(14).

　　[3]殷進(jìn)良,劉婷婷.中學(xué)音樂(lè)教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)研究[J].北極光,2019(6).

　　陳 琛

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