體育教學(xué)活動中的“思”與“行”

　　【摘 要】筆者基于對幼兒體育教學(xué)的了解，闡述了體育教學(xué)活動開展的重要意義，分析了體育教學(xué)活動內(nèi)容的來源和目標(biāo)的制定，在原有基礎(chǔ)上相應(yīng)地調(diào)整了體育教學(xué)活動的整體設(shè)計和難易程度，以期激發(fā)幼兒對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒教育；體育教學(xué)；游戲活動

　　隨著我國教育教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展，教育工作的重點逐漸轉(zhuǎn)移到了幼兒的身體素質(zhì)教育上?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒戶外游戲和體育活動，要保持豐富性和多樣性的特點，而幼兒又處于身體發(fā)育和機能發(fā)展的快速時期，因此需確保幼兒體育教學(xué)活動的有效開展?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　一、開展幼兒體育教學(xué)活動的重要意義

　　在幼兒階段開展體育教學(xué)活動，不僅能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，還能培養(yǎng)其堅強的意志、勇敢的精神和主動樂觀的積極態(tài)度，增強幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。在開展幼兒小班體育活動過程中，保證活動形式多樣性，針對幼兒的實際需求和接受能力，考慮體育活動內(nèi)容的適宜性，以及與幼兒年齡特點的匹配程度，有利于提高活動設(shè)計與活動開展的可行性，切實突出開展體育教學(xué)活動對幼兒身體健康和素質(zhì)發(fā)展的重要意義。

　　二、對幼兒體育教學(xué)活動內(nèi)容的“思”

　　（一）思考體育教學(xué)活動內(nèi)容的來源

　　體育教學(xué)活動內(nèi)容的來源一般分為兩種。一是教師預(yù)設(shè)的活動內(nèi)容。在開展具體的幼兒活動時，由于受地域、活動設(shè)備等因素的影響，部分體育活動可能不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，但是教材的內(nèi)容與教學(xué)目的大致是一樣的，所以教師可參考教材組織相應(yīng)的活動，這種方式也是傳統(tǒng)意義上的按部就班的表現(xiàn)形式。二是生成的活動內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，該活動內(nèi)容主要是教師通過分析幼兒的差異性和興趣愛好而生成的，教師和幼兒能通過雙向互動深入挖掘體育教學(xué)活動的價值。

　　以“小青蛙捉害蟲”體育教學(xué)活動內(nèi)容為例進(jìn)行具體分析[1]。在幼兒小班戶外體育教學(xué)活動開展過程中，不難發(fā)現(xiàn)幼兒最簡單、最直觀的游戲玩法就是跑和跳，跳具體可分為蹦跳、跨跳、跑跳和交叉跳等，從中可以得出跳躍是幼兒移動身體的一種具體方式，通過對行進(jìn)姿勢及身體的有效控制，達(dá)成跳躍的具體目的。教師可以選用“小青蛙捉害蟲”這一體育教學(xué)活動，將若干個呼啦圈按照不等距離擺放，讓幼兒排成一隊連續(xù)性地跳躍。盡管對處于發(fā)展初期的幼兒來說，這項活動具有一定的挑戰(zhàn)難度，但是跳躍技能的學(xué)習(xí)對幼兒未來的發(fā)展具有重要影響，因此教師必須引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動，并將該項活動融入集體活動中。

　　如2020年6月某鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗小學(xué)附屬幼兒園開展了符合幼兒生長規(guī)律及年齡需求的課堂體育教學(xué)活動，教師根據(jù)幼兒興趣愛好之間的差異，在符合幼兒教育教學(xué)工作相關(guān)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，開展了游戲教學(xué)活動，培養(yǎng)了幼兒跑、跳等具體實踐的能力。這樣有利于提高幼兒的邏輯思維能力和動手協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒健康成長。

　?。ǘ┧伎俭w育教學(xué)活動目標(biāo)的制定

　　在制定小班體育活動“小青蛙捉害蟲”的教學(xué)活動目標(biāo)時，教師需要考慮多種因素對活動開展的影響，如活動內(nèi)容是否符合幼兒的年齡發(fā)展特點、活動內(nèi)容是否對幼兒發(fā)展具有一定意義和價值、是否需要在不同階段對活動目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整等，這樣做有利于“小青蛙捉害蟲”活動的順利開展。之前的活動目標(biāo)大致可分為三個層次，首要層次是讓幼兒在跳躍過程中保持一定間距，避免造成損傷；第二層次則是讓幼兒充分進(jìn)入青蛙角色，在一定基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒下肢運作的協(xié)調(diào)能力；第三層次是進(jìn)一步提高幼兒的平衡能力。調(diào)整后的活動目標(biāo)則充分展現(xiàn)了幼兒始終處于教學(xué)主體地位，從幼兒需求角度突出了活動的實際價值。第一層次是讓幼兒在活動中體驗到意義和樂趣，按照相關(guān)規(guī)則感知跳躍的樂趣；第二層次是在注意與他人保持間距的基礎(chǔ)上，讓幼兒從活動中體驗集體游戲帶來的樂趣；第三層次是促進(jìn)幼兒身體平衡能力和肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，提高幼兒對體育知識與技能的掌握程度。這樣有利于教師在明確的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使幼兒體驗并感知到活動帶來的快樂。

　　如2019年8月某幼兒教育機構(gòu)以《幼兒園工作規(guī)程》為依據(jù)，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，為對幼兒實施德、智、體、美全面發(fā)展的具體教育，在全園范圍內(nèi)開展了戶外區(qū)域體育活動。由于幼兒處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此根據(jù)幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平制定了促使幼兒做跑、跳、走、爬、鉆、平衡及投擲等基本動作的活動，在此基礎(chǔ)上設(shè)計了“趕小豬”“小青蛙捉害蟲”“賽跑投籃”等多種游戲內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒之間的合作交流，激發(fā)了幼兒對體育活動知識與技能學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　三、對體育教學(xué)活動內(nèi)容的“行”

　　（一）調(diào)整體育教學(xué)活動的整體設(shè)計

　　在體育教學(xué)活動的設(shè)計環(huán)節(jié)，教師必須起到輔助和指引的作用，通過階梯式教學(xué)設(shè)計，建立循序漸進(jìn)的體育知識教學(xué)過程，在一系列研究和探討其可行性的基礎(chǔ)上，設(shè)計實際的教學(xué)活動[2]。

　　在最初的“小青蛙捉害蟲”活動環(huán)節(jié)設(shè)計過程中，存在主體人物不明確、難易程度不明顯、規(guī)則和要求不清晰等問題，所以要在此基礎(chǔ)上對教學(xué)活動的整體設(shè)計進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

　　首先，教師必須引導(dǎo)幼兒融入小青蛙的角色。當(dāng)“小青蛙”練習(xí)跳躍時，教師要通過圖片引導(dǎo)幼兒，讓幼兒模仿圖片中青蛙行進(jìn)、跳躍的動作和姿勢，同時，教師還需進(jìn)一步強調(diào)跳躍動作。其次，“荷葉”仍用前期活動設(shè)計的呼啦圈代替，但是教師要將原來順次連接的呼啦圈無序單獨地擺放，確保呼啦圈之間的間距在幼兒可接受的范圍內(nèi)，以便于幼兒及時調(diào)整行進(jìn)跳躍的距離。

　　再次，在呼啦圈內(nèi)擺放積木，表示“害蟲”，在“小青蛙捉害蟲”的環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)幼兒通過行進(jìn)跳的方式跳到“荷葉”上捉“害蟲”。調(diào)整后的活動由原來的全員一齊出發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)榉秩舾蓞^(qū)域前進(jìn)，再將幼兒分成不同組，這樣既能保障體育游戲活動的順利開展，還能促使幼兒充分體驗游戲的快樂。隨著體育活動的不斷推進(jìn)，游戲的挑戰(zhàn)難度也相應(yīng)增加，從而有效滿足幼兒目前階段與挑戰(zhàn)的實際需求，同時保障幼兒在體育游戲活動中的安全性，達(dá)到調(diào)整活動設(shè)計的根本目的。

　?。ǘ┱{(diào)整體育教學(xué)活動的難易程度

　　在實際的體育教學(xué)活動中，由于幼兒自身具有一定的表現(xiàn)力和挑戰(zhàn)力，所以教師在對體育教學(xué)活動難易度進(jìn)行設(shè)計時，需要通過循序漸進(jìn)的設(shè)計原則，讓幼兒的挑戰(zhàn)對象實現(xiàn)由低層次向高層次不斷升級和推進(jìn)，這樣不僅能使教師清晰地了解幼兒的挑戰(zhàn)能力，還能在一定程度上激發(fā)幼兒的好勝心和游戲熱情，提高幼兒的身體素質(zhì)和體育運動實力，最終使幼兒收獲對自我能力的實際認(rèn)知以及成功的喜悅。從體育教學(xué)活動難易程度的設(shè)計來說，可以分為兩部分，一部分是從教師角度分析活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，另一部分是從幼兒角度分析教學(xué)活動的具體作用及幼兒個體差異。前者需結(jié)合幼兒的年齡特點制定出具有挑戰(zhàn)難度的游戲，后者則以幼兒運動水平的個體差異為基礎(chǔ)，訓(xùn)練其認(rèn)知能力[3]。

　　如在開展“小青蛙捉害蟲”幼兒體育活動時，由于幼兒已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的跳躍技能，因此可以根據(jù)挑戰(zhàn)難度進(jìn)行步驟的具體劃分，大致可分為三個步驟，第一步是最簡單的步驟，幼兒在“荷葉”上進(jìn)行連續(xù)跳躍一次。第二步是在此基礎(chǔ)上增加難度，可對“荷葉”間距進(jìn)行一定調(diào)整，將原來并排擺放調(diào)整為分開且沒有固定距離，教師可引導(dǎo)幼兒在此過程中適當(dāng)進(jìn)行減速，以幫助幼兒鞏固行進(jìn)跳的技能動作。第三步可將荷塘分為四個部分，讓幼兒在不同的區(qū)域內(nèi)“捉害蟲”，讓每位幼兒都能體會游戲帶來的樂趣。

　　綜上所述，體育教學(xué)活動的開展對幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。教師需根據(jù)幼兒的成長狀況與實際需求開展具體的教學(xué)活動，在明確教學(xué)目標(biāo)和活動重難點的同時，精準(zhǔn)掌握幼兒的活動水平差異，設(shè)計出符合幼兒年齡特點的相關(guān)活動，激發(fā)幼兒對體育知識和技能的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]沈德磊.幼兒體育活動開展的特征分析——以湛江市區(qū)幼兒園為例[J].豫章師范學(xué)院學(xué)報,2020(1).

　　[2]王蓉,于冬青.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園體育教學(xué)活動開展對策研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2020(1).

　　[3]楊蓓.科學(xué)開展體育活動,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展[J].華夏教師,2019(24).

　　李 珍

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