基于高考背景下理綜化學實驗試題分析

　　摘要:全國新課程改革正在全面推廣和實施，在新高考改革持續(xù)向深處推進的背景下提出了化學實驗試題的教學策略，對于高一、高二的新課教學和高三化學實驗試題類的復習具有一定的指導作用．

　　關鍵詞:高考;實驗試題;教學策略;高中化學

　　2019年高考對化學實驗的要求是掌握化學實驗的基本方法和技能，并初步實踐化學實驗的一般過程，通過對新課程背景下高考化學實驗試題命題走向分析，有利于高中化學教師針對實驗試題實施教學，提升高中學生化學實驗的探究能力。

　　一、新高考背景下理綜化學實驗試題的構成分析

　　分析2015～2019年高考化學全國三套試卷(即全國I、II、III)可知，高考化學部分的實驗知識包含了化學實驗選擇題、化學綜合實驗探究題、化學工藝流程題中的實驗操作和分離提純等．

　　二、新高考背景下理綜化學高考實驗試題的特征分析

　　1．回歸教材的基本特征

　　近些年來高考化學實驗題逐漸向教材回歸，高中化學教師要重視教材資源的挖掘．例如，2018年全國III卷理綜26題為硫代硫酸鈉中硫酸根的定性實驗，人教版教材化學選修四第二章第二節(jié)化學反應速率的影響因素中溫度對化學反應速率的影響，就有關于硫代硫酸鈉的實驗．此題型將教材所講基礎知識作為基礎，但是在設計題目的過程中對其進行衍變和拓展．

　　2．考察范圍更加廣泛的特征

　　綜合近年高考化學實驗題的考察內容，不僅包含元素化合物知識與實驗基本操作，還涉及金屬離子和非金屬離子相關考察，不僅有無機實驗，還有有機實驗，不僅有常見的物質，也有不常見的物質，其主要是對學生的實驗設計能力進行考察．

　　三、新高考背景下理綜化學高考實驗試題的有效教學策略

　　1．優(yōu)化實驗類知識教學理念

　　高中化學實驗教學過程中，首先要引導學生對化學實驗知識整體進行認識，理清化學實驗分析的思路，使學生在化學實驗知識學習過程中掌握實驗方法和技能．其次要將分類的思想應用于化學實驗，使學生掌握不同類型的化學實驗知識，通過整合教材的演示實驗和學生操作實驗，構建系統(tǒng)、全面的實驗類知識．其三要培養(yǎng)學生實驗動手能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的主觀能動性，使學生在實驗探究中提升實踐能力．

　　2．回歸教材并整合教材內涉及的實驗類知識

　　近些年來高考越發(fā)重視“能力立意”命題的理念，并且其命題走向逐漸回歸教材，教學中將教材作為基礎，回歸教材、整合教材內涉及實驗類知識，使其可準確把握有關化學實驗知識的內涵及外延．在實施化學實驗教學的過程中，要提升教材內各類資源利用的充分性，將其作為基礎并最大限度挖掘教材內各類有關資源輔助教學，尤其是重要基礎類實驗的規(guī)范操作、裝置設置、現(xiàn)象觀察及描述、現(xiàn)象變化及變化原因分析過程以及推理過程．

　　3．構建設計實驗試題的六步教學模式

　　第一步，明確實驗的目的．使學生清楚實驗到底要做什么，達到什么效果．

　　第二步，分析實驗原理．引導學生就經典實驗的設計思想進行分析和探討．

　　第三步，選擇實驗用品．結合實驗原理，學生自主完成實驗的相關儀器和藥品．

　　第四步，展開實驗設計．學生通過小組討論與合作學習，設計實驗方案，教師同時給予小組個性化指導．

　　第五步，進行實驗．根據(jù)實驗設計，進行規(guī)范操作，不斷完善和改進實驗．第六步，實施評價．小組內對實驗的效果進行評估，小組間進行對比．第七步，總結升華．教師點評，對學生的實驗進行查漏補缺，提升學生實驗探究能力．

　　參考文獻:

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　　楊永躍

《基于高考背景下理綜化學實驗試題分析》

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