創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)能力的提升研究

　　摘要：在當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)形勢下，我國整體的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，普通高校畢業(yè)生依然面臨著較大的就業(yè)壓力，但是具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的優(yōu)秀大學(xué)生體量依然較小，因此加強(qiáng)對于高校畢業(yè)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)迫在眉睫。本研究通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會性、實(shí)踐性和跨越性的理解和研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提升當(dāng)代高校大學(xué)生主動性、抗壓性、資源整合力和需求感知力方面具有良好的促進(jìn)作用，并就高校畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)的問題提出了幾點(diǎn)改進(jìn)策略。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；就業(yè)

　　引言

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)下行壓力的逐漸增大，大學(xué)生就業(yè)問題不僅是關(guān)系大學(xué)生自身生存的問題，對于整體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、社會穩(wěn)定也具有重要的意義。在教育部“六穩(wěn)六保”的指示里，“抓就業(yè)”都被放在了突出位置。正如李克強(qiáng)總理在2020年政府工作報(bào)告中要求高校應(yīng)當(dāng)提供長久的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，保障高校畢業(yè)生保質(zhì)保量實(shí)現(xiàn)就業(yè)。就當(dāng)代普通高校大學(xué)生自身而言，由于受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念和就業(yè)指導(dǎo)的影響，大學(xué)生往往是采取探索自我、探索外界、職業(yè)定位、行動計(jì)劃和調(diào)整反饋的思路去尋找工作。在這一環(huán)節(jié)中，探索外界居于第二位，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)外界的不確定性在逐漸增大時，自身的職業(yè)定位和行為計(jì)劃就不可避免地受到影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是基于對大學(xué)生在不確定的外界環(huán)境下培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力而發(fā)展的，能夠促進(jìn)大學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)能力。

　　二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義及其特點(diǎn)

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是西方在20世紀(jì)提出的教育理念，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。本研究對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定義是從廣義上理解的，即通過采取相應(yīng)的教育策略幫助學(xué)生去適應(yīng)不確定的外界社會環(huán)境，在就業(yè)資源相對缺乏的條件下發(fā)現(xiàn)就業(yè)市場的痛點(diǎn)，并提出自己的問題解決方案，找到就業(yè)的突破口，從而體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢和價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)的缺陷，將重點(diǎn)放在未來和實(shí)踐教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)的助推器[1]。

　?。ǘ﹦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

　　1．社會性特征

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展開離不開大學(xué)生自身和社會環(huán)境的緊密結(jié)合。與傳統(tǒng)就業(yè)教育的不同之處在于，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從更加全面的領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生加深對于就業(yè)方向、意向企業(yè)和就職崗位的認(rèn)識，更加宏觀地去理解就業(yè)政策、企業(yè)職能部門劃分等就業(yè)要素，而傳統(tǒng)教育多側(cè)重于與學(xué)生自身密切相關(guān)的領(lǐng)域和崗位。

　　2.實(shí)踐性特征實(shí)踐性特征

　　首先體現(xiàn)在項(xiàng)目制上。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求大學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練，從項(xiàng)目的申報(bào)到運(yùn)作，或者是模擬公司的項(xiàng)目運(yùn)作。項(xiàng)目制對于大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求較高，有助于大學(xué)生在實(shí)踐中了解公司運(yùn)營的模式，并培養(yǎng)其集體意識。實(shí)踐性特征還體現(xiàn)在長期性。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目一般持續(xù)時間較長，甚至有的大學(xué)生可以從本科做到研究生階段，這些都是傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)不倡導(dǎo)的就業(yè)方法。最后，實(shí)踐性還體現(xiàn)在讓大學(xué)生接受挫折教育。創(chuàng)業(yè)失敗的幾率相對較大，只有學(xué)生不怕面對失敗，才能獲得更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這同傳統(tǒng)教育理念倡導(dǎo)的“堅(jiān)持正確方法”有很大的不同。

　　三、當(dāng)前高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬└咝４髮W(xué)生就業(yè)優(yōu)勢

　　新經(jīng)濟(jì)形勢下，的就業(yè)政策大幅度向應(yīng)屆畢業(yè)生傾斜，應(yīng)屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)機(jī)遇和優(yōu)勢不斷增加。由于當(dāng)代高校大學(xué)生的性格普遍比較外向，個性向明，思維具有跳躍性，接觸的新事物較多，本身就具有一定的創(chuàng)新和突破意識，這對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展開具有較大的促進(jìn)左右。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和包容性比較強(qiáng)，在就業(yè)中能夠適應(yīng)較強(qiáng)的信息變化速度和工作強(qiáng)度，能夠更好更快的融入經(jīng)濟(jì)社會的運(yùn)轉(zhuǎn)。

　?。ǘ└咝４髮W(xué)生就業(yè)劣勢

　　1.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨的一項(xiàng)劣勢就是自身就業(yè)能力較為欠缺由于平時社會實(shí)踐較少、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識不強(qiáng)、人脈搭建能力不足，常導(dǎo)致高校大學(xué)生就業(yè)競爭力較差，在社會就業(yè)中面臨不利的地位。

　　2.大學(xué)生就業(yè)理念和就業(yè)市場的需要不匹配當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)選擇上比較傾向于質(zhì)量高、高收益、高回報(bào)的就業(yè)崗位以及更靈活的就業(yè)形式，以及對新經(jīng)濟(jì)形勢下就業(yè)形勢的認(rèn)識存在不足。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下，許多生產(chǎn)性、服務(wù)性行業(yè)都面臨著經(jīng)營危機(jī)，對人員的需求性大幅度降低，但同時就業(yè)市場對專業(yè)技術(shù)型人才的需求卻在不斷增加，出現(xiàn)了需求大于供給的情況，由此可見大學(xué)生當(dāng)前的崗位選擇和就業(yè)市場需求之間不能很好地對接。

　　四、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)工作的影響

　　（一）提升大學(xué)生的工作積極性

　　與傳統(tǒng)就業(yè)教育相比，受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)的大學(xué)生更容易關(guān)注整體的工作效益。這要求他們不能以按時完成工作、做好自己的事情為目標(biāo)，而是需要積極地同外界進(jìn)行聯(lián)系，傾向于整體性的構(gòu)思，提升團(tuán)隊(duì)整體的工作效率，降低企業(yè)勞動成本，提高企業(yè)整體效益。這種新型的創(chuàng)業(yè)者理念，不僅能夠促進(jìn)就業(yè)單位的發(fā)展，對于整個社會的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作也將產(chǎn)生引導(dǎo)的作用。

　　（二）提升大學(xué)生的抗壓能力和受挫折能力。

　　傳統(tǒng)就業(yè)教育強(qiáng)調(diào)適合學(xué)生自己的工作，學(xué)生接觸面較窄，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的機(jī)會經(jīng)歷挫折和失敗。而以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引導(dǎo)的就業(yè)教育能夠使學(xué)生接觸到更多創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的失敗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國的首次創(chuàng)業(yè)成功率不足5%，傳統(tǒng)就業(yè)者通著遵循穩(wěn)定的上班、生活模式，這樣容易成為職場溫水里的青蛙。相反，創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)則處于一種相對激蕩的狀態(tài)，市場的變化，創(chuàng)業(yè)遇到的困難塑造了他們堅(jiān)韌的性格，從而更加適應(yīng)復(fù)雜多變的社會生活節(jié)奏。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立積極的求職心態(tài)，以及不怕挫折的頑強(qiáng)意志。

　　五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升的策略

　　新經(jīng)濟(jì)形勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的新突破口，有利于不斷探索高校大學(xué)生培養(yǎng)的新模式。本研究根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)該從以下三點(diǎn)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升。

　?。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的自身優(yōu)勢

　　當(dāng)代高校大學(xué)生具有思維活躍、善于嘗試新事物的性格特征，有承受不確定性的心理預(yù)期。高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)生的心理特征和性格特點(diǎn)，在融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時加強(qiáng)因材施教，做好對每一位大學(xué)生的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)工作，通過小組互動、集體時間等方式培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，創(chuàng)新意識，提升他們對于就業(yè)形勢和就業(yè)方向的認(rèn)識。

　?。ǘ┻M(jìn)行教育形式創(chuàng)新，幫助大學(xué)生克服就業(yè)障礙。

　　高校教育管理部門應(yīng)加大力度開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，幫助大學(xué)生培養(yǎng)自己就業(yè)理念。許多高校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，類似于《創(chuàng)業(yè)管理》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能夠幫助大學(xué)生塑造正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，將自己的專業(yè)所學(xué)同就業(yè)市場所需緊密結(jié)合起來。除了理論學(xué)習(xí)外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)注重時間在大學(xué)生就業(yè)教育中的突出地位。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程，如《創(chuàng)業(yè)者沙盤》等可以幫助大學(xué)生實(shí)際模擬企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營情況，訓(xùn)練大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　?。ㄈ└咝＝逃芾聿块T應(yīng)著力建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺，幫助大學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)業(yè)演練。

　　高校應(yīng)當(dāng)將對口企業(yè)、學(xué)校和相關(guān)科研單位進(jìn)行緊密結(jié)合，建立一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)基地，著力建設(shè)符合經(jīng)濟(jì)社會的供需對接，幫助大學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營中存在的困難，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)積累。此外，挑戰(zhàn)杯的設(shè)立對于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較大的輔助作用。特別是每年對挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目的高度重視和資金扶持，胃高校實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的平臺。這對于提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體意識和團(tuán)隊(duì)意識有著重要作用，對促進(jìn)高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量也起著不可忽視的影響。

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　　劉曉龍

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)能力的提升研究》

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