談小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展

　　【摘要】隨著基礎(chǔ)教育階段的新課程改革不斷深化，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始注重利用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的體能。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的重要階段，在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)其提升自我身體素質(zhì)。因此本篇文章將主要探討小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展，以期望為廣大的小學(xué)體育教師提供一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)四年級(jí)；體育教學(xué)；學(xué)生體能；教學(xué)改革

　　新課程改革的不斷推進(jìn)促使小學(xué)體育教育愈發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。小學(xué)生在小學(xué)階段不僅應(yīng)當(dāng)接受知識(shí)教育還應(yīng)當(dāng)具備高素質(zhì)的體能，因此體育教育改革極其重要，它關(guān)系著小學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)。

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　　1.小學(xué)體育課程的不足

　　1.1體育設(shè)施不完善

　　體育教學(xué)需要足夠完善的體育設(shè)施來(lái)支持體育教師的教學(xué)。正如在健身房里面，健身教練需要利用器械來(lái)幫助學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)一樣，小學(xué)的體育課也需要學(xué)校提供體育設(shè)施來(lái)幫助體育教師完成日常的教學(xué)任務(wù)。然而，在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中卻能夠發(fā)現(xiàn)體育設(shè)施不完善的情況。通過(guò)調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中存在一種普遍的現(xiàn)象，即校方不重視體育教育，這直接導(dǎo)致了學(xué)校的體育設(shè)施投資不足，未按照有關(guān)教學(xué)要求建立體育設(shè)施和安排運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，這也是許多小學(xué)體育與健康教師在教學(xué)活動(dòng)中不能按照新課程改革的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的原因之一。

　　1.2學(xué)生缺乏體育運(yùn)動(dòng)的興趣

　　如今的小學(xué)生成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在他們的生活中，網(wǎng)絡(luò)是必不可少的事物。然而互聯(lián)網(wǎng)巨大的誘惑卻在悄無(wú)聲息地影響著當(dāng)下小學(xué)生的身體健康。在互聯(lián)網(wǎng)并不發(fā)達(dá)的新世紀(jì)初，小學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代學(xué)生上學(xué)不能夠使用便捷的通訊工具，也無(wú)法接觸互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容。在這種情況下，小學(xué)體育教師如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，那么學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣更會(huì)變得低下，學(xué)生也只會(huì)將體育的教學(xué)內(nèi)容視作艱難的上課任務(wù)，甚至?xí)a(chǎn)生某種厭煩的情緒。

　　2.小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的策略

　　2.1設(shè)置多元的體育游戲

　　興趣是最好的老師，通過(guò)設(shè)置多元的體育游戲可以為學(xué)生提供多種選擇，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，提升學(xué)生體能。小學(xué)的體育課堂不應(yīng)該成為學(xué)生的噩夢(mèng)，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)走出室外，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。在進(jìn)行這些體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容改變成游戲。例如在進(jìn)行跆拳道教學(xué)時(shí)，教師可以讓小學(xué)生采用游戲接力的方式去進(jìn)行踢腿的基礎(chǔ)練習(xí)，具體而言，班級(jí)中的學(xué)生可以平均分成幾組，每一組都需要踢腿10下，然后將接力棒傳給下一位學(xué)生，以此類推。第一個(gè)完全完成任務(wù)的小組獲得游戲的勝利。這種帶有競(jìng)賽性質(zhì)的體育游戲能夠讓學(xué)生在充滿競(jìng)技色彩的氛圍中提升體育能力，達(dá)到鍛煉身體的目的。因此為了提升小學(xué)生的體能應(yīng)當(dāng)設(shè)置多元的體育游戲項(xiàng)目，幫助小學(xué)生主動(dòng)走出室內(nèi)進(jìn)行身體鍛煉。

　　2.2采用合作游戲的方式

　　合作游戲的方式能夠有效將小學(xué)生聚集在一起，提升其參與課堂實(shí)踐的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的體能水平。為了能夠提升小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，教師可以選擇一些既包含強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)，還能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到體育健康知識(shí)的合作游戲項(xiàng)目。例如將心肺復(fù)蘇的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為一個(gè)游戲。具體而言，教師將班級(jí)中的學(xué)習(xí)平均分成兩組，然后為小學(xué)生講解在緊急情況下進(jìn)行心肺復(fù)蘇的方式和需要注意的點(diǎn)，進(jìn)而讓兩組學(xué)生采用接力賽跑的方式進(jìn)行接力比賽，每組最后一名學(xué)生需要在拿到接力棒到達(dá)終點(diǎn)之后為假人模型進(jìn)行心肺復(fù)蘇。這一合作游戲不僅考驗(yàn)小學(xué)生之間的配合和體力，還考驗(yàn)其對(duì)于心肺復(fù)蘇內(nèi)容的理解。在這種合作游戲中，小學(xué)生能夠在積極參與體育活動(dòng)的過(guò)程中也學(xué)習(xí)到寶貴的健康知識(shí)。除了此種合作游戲之外，教師也可以進(jìn)行課外知識(shí)的擴(kuò)展，將其他重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成合作游戲的方式，讓學(xué)生能夠在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)到課本不曾涉及到的內(nèi)容。值得注意的是，在教師進(jìn)行合作游戲的過(guò)程中，校方應(yīng)當(dāng)給予相關(guān)的支持，例如場(chǎng)地的支持或者是資金的支持，讓這些具有教育意義的游戲能夠順利開(kāi)展下去，真正讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)，幫助其進(jìn)行健康安全地成長(zhǎng)。

　　2.3在體育活動(dòng)中滲透健康知識(shí)

　　為了幫助小學(xué)生提升體能素質(zhì)，校方和教師可以組織舉辦相關(guān)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)也需要教授學(xué)生健康知識(shí)，幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體。具體而言，相關(guān)的活動(dòng)可以分為兩個(gè)部分，

　　第一是與體育相關(guān)的活動(dòng)，第二是與健康知識(shí)普及相關(guān)的活動(dòng)。首先在體是循序漸進(jìn)地“玩”。以上文談及的玩比賽和玩游戲?yàn)橹?，比賽和游戲活?dòng)中都融入了教學(xué)內(nèi)容，要想教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)內(nèi)容有效兼容，我們?cè)谶x擇游戲時(shí)就需要循序漸漸，從引導(dǎo)和誘導(dǎo)的角度，由簡(jiǎn)到繁、由淺入深地開(kāi)展活動(dòng)。例如跳繩比賽，可以先開(kāi)展單人接力跳繩比賽，再是雙人跳繩接力，最后可以組織學(xué)生開(kāi)展花樣跳繩比賽。比賽難度逐級(jí)加大，教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富起來(lái)。另外，除了教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)之外，我們也需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織“玩”的活動(dòng)，比如低年級(jí)學(xué)生可以開(kāi)展“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等游戲，中年級(jí)可以開(kāi)展“拔河比賽”、“跳皮筋”等活動(dòng)，而高年級(jí)則可以開(kāi)展帶球躲人、小型球賽等難度較大的活動(dòng)。

　　三是活而不亂地“玩”。一節(jié)好玩、有活力、有秩序的課通常效率最高。所以保持好玩的基礎(chǔ)上要保證秩序，有條不紊，拿捏好分寸尤為重要。一節(jié)課不能只讓學(xué)生玩，更要防止“玩”偏問(wèn)題的發(fā)生，才能真正發(fā)揮“玩”的價(jià)值。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　總而言之，“玩”是小孩子的天性，“玩”是人之常情。我們不能拔苗助長(zhǎng)，也不應(yīng)該剝奪學(xué)生“玩”的權(quán)利。尤其是體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握“教”與“玩”的關(guān)系，多開(kāi)展比賽活動(dòng)、游戲活動(dòng)，為課堂增加趣味，為學(xué)生提供可玩項(xiàng)目，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中學(xué)體育，在“玩”中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

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　　顧陽(yáng)

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