將勞動(dòng)教育納入到督導(dǎo)體系的探究

　　摘要：勞動(dòng)教育作為五育之一，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的重要途徑。當(dāng)前，勞動(dòng)教育開展情況層出不窮，不少學(xué)生勞動(dòng)意識缺乏，不懂得珍惜勞動(dòng)成果。想要改變這種現(xiàn)狀，就需要建立和完善學(xué)校勞動(dòng)教育督導(dǎo)體系，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)，推動(dòng)并補(bǔ)足勞動(dòng)教育短板，使五育得到均衡發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；督導(dǎo)體系；探究

　?。耙?/p>

　　勞動(dòng)即教育，勞動(dòng)的缺失即教育的缺失，這里講的勞動(dòng)教育并不是我們常說的打掃衛(wèi)生，作為一門教育，它是知識的實(shí)踐與應(yīng)用。習(xí)總書記總書記曾多次圍繞中國夢、勞動(dòng)、勞動(dòng)者、勞模精神等內(nèi)容進(jìn)行過深刻的闡述，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持將教育同實(shí)踐結(jié)合起來，鼓勵(lì)青少年投身于實(shí)踐活動(dòng)之中。中華民族是勤勞的、熱愛勞動(dòng)的民族，廣泛開展勞動(dòng)教育有利于提升國民整體素質(zhì)，推動(dòng)優(yōu)秀文化的繁榮與發(fā)展。

　?。眲趧?dòng)教育開展現(xiàn)狀

　?。保闭吧鐣?huì)重視情況

　　近年來，勞動(dòng)教育越來越受到政府的重視，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提出要發(fā)展全面發(fā)展的素質(zhì)教育，發(fā)揮勞動(dòng)育人的功能，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)?？梢姡h和國家對個(gè)人全面發(fā)展的重視程度，對于未來建設(shè)者和接班人的深切期盼。

　?。保矊W(xué)校里勞動(dòng)教育開展情況

　　不少學(xué)校的勞動(dòng)教育，主體責(zé)任遠(yuǎn)未落實(shí)，勞動(dòng)教育淡化現(xiàn)象普遍存在，雖然各校按照課程計(jì)劃與實(shí)施方案開設(shè)了勞動(dòng)教育相關(guān)課程，但由于缺少專門從事勞動(dòng)教育的教師及活動(dòng)場所等，勞動(dòng)教育往往是“紙上談兵”。部分學(xué)校雖然開設(shè)了勞動(dòng)教育課程，但卻處于無規(guī)劃、無督導(dǎo)的狀況，導(dǎo)致勞動(dòng)教育課程形同虛設(shè)。有的老師更是把讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)當(dāng)成一種懲罰的手段，導(dǎo)致學(xué)生開始鄙視勞動(dòng)，對勞動(dòng)教育產(chǎn)生抵觸情緒，不珍惜勞動(dòng)成果。

　?。保臣彝ブ袆趧?dòng)教育開展情況

　　家長作為孩子的首位老師，在孩子成長初期，家庭教育的地位很重要，家長的勞動(dòng)教育理念會(huì)深深影響孩子對勞動(dòng)的態(tài)度。但在現(xiàn)實(shí)中，家長往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，家務(wù)全部一手包辦，甚至“剝奪”孩子的勞動(dòng)權(quán)，家庭勞動(dòng)教育嚴(yán)重缺失出現(xiàn)大量“溫室花朵”，難以成為合格的社會(huì)人。

　　１．４學(xué)生自身對勞動(dòng)教育的認(rèn)識

　　學(xué)生的大部分時(shí)間處于學(xué)校和家庭氛圍中，在受到學(xué)校不恰當(dāng)勞動(dòng)教育理念的影響和家庭不重視勞動(dòng)教育氛圍的熏陶時(shí)，對勞動(dòng)教育缺乏全面認(rèn)識，對于學(xué)校組織的集體勞動(dòng)表現(xiàn)出偷懶、拖沓的現(xiàn)象。有不少學(xué)生對社會(huì)上“一夜暴富”“不勞而獲”等錯(cuò)誤價(jià)值觀認(rèn)識不到位，導(dǎo)致好逸惡勞、享樂主義思想蔓延，導(dǎo)致其最終走向錯(cuò)誤道路，悔恨終身。

　?。矂趧?dòng)教育納入督導(dǎo)體系必要性

　?。玻眲趧?dòng)教育發(fā)展的迫切需求

　　勞動(dòng)創(chuàng)造世界，創(chuàng)造歷史，更創(chuàng)造人本身。無論是從層面來說，還是從學(xué)生成長角度來看，推動(dòng)勞動(dòng)教育發(fā)展，是目前迫切需要做的。貫徹黨的教育方針，加大投入力度，既是實(shí)施核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，又是踐行核心價(jià)值觀的有效途徑。當(dāng)前，我國勞動(dòng)教育的開展參差不齊，亟須加強(qiáng)勞動(dòng)教育督導(dǎo)評估，學(xué)校作為勞動(dòng)教育開展的主體，是否建構(gòu)勞動(dòng)教育課程體系、具有專業(yè)的勞動(dòng)教育師資力量等，這些都是決定勞動(dòng)教育順利進(jìn)行的前提條件。

　?。玻才囵B(yǎng)全面發(fā)展人才的重要保障

　　班杜拉曾在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中談到，對于年齡較小、語言理解和表達(dá)能力沒有充分發(fā)育的孩子，更應(yīng)該多利用榜樣的力量。同時(shí)，兒童涉世未深，對自己的需求不能很好地感知，只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)和感知，把學(xué)到的東西展現(xiàn)出來。因而，從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，改變陳舊觀念，提高勞動(dòng)意識，才能使其形成健全人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過做中學(xué)、學(xué)中做，做到知行合一。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，只有少年一代健康成長的振新才會(huì)有更大的發(fā)展空間。

　?。玻硨?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基石

　　隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，勞動(dòng)教育也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變以前碎片化、單一化的勞動(dòng)教育模式，以相互融合的模式帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新時(shí)代勞動(dòng)教育政策的落實(shí)，就更加需要將勞動(dòng)教育納入督導(dǎo)體系之中。對于解決傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的突出問題及其在督導(dǎo)體系中所面臨困境的剖析，能夠從客觀層面上分析出在學(xué)校開展實(shí)施勞動(dòng)教育督導(dǎo)體系的現(xiàn)實(shí)意義，開拓出勞動(dòng)教育督導(dǎo)體系開展的新途徑。學(xué)校應(yīng)把勞動(dòng)教育落到實(shí)處，構(gòu)建具有自身特色的勞動(dòng)體系，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、服務(wù)社會(huì)的好品質(zhì)，推進(jìn)勞動(dòng)教育向著良性發(fā)展。

　?。硠趧?dòng)教育納入督導(dǎo)體系的策略

　?。常标P(guān)注學(xué)校勞動(dòng)教育的總體規(guī)劃

　　學(xué)校是開展勞動(dòng)教育的主體，是落實(shí)人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)。學(xué)校能否基于自身的實(shí)際情況與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對勞動(dòng)教育的實(shí)施和開展進(jìn)行總體規(guī)劃，構(gòu)建有自身特色的勞動(dòng)教育體系，深化勞動(dòng)內(nèi)涵是督導(dǎo)的關(guān)鍵。聘請兼職勞動(dòng)教育教師，引導(dǎo)學(xué)生開展勞動(dòng)教育課程，并以正確的態(tài)度來對待勞動(dòng)教育，做到因人施教，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)提升能力。

　?。常部己藢W(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑

　?。ǎ保┞鋵?shí)勞動(dòng)教育課程，豐富學(xué)生技能學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)和主體作用，開設(shè)相關(guān)課程，注重勞動(dòng)教育規(guī)劃，尊重不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的要求，要做到合乎教學(xué)規(guī)律，方法得當(dāng)。結(jié)合自身辦學(xué)理念、地方特色及傳統(tǒng)文化等，構(gòu)建有特色的課程體系，將勞動(dòng)教育元素融入其他學(xué)科的教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識體系，豐富勞動(dòng)技能。

　?。ǎ玻┤谌胄@活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容。在學(xué)校活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育的理念，開辟種植花草樹木的區(qū)域，以班為單位開展活動(dòng)。在勞動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)置上，對低年級同學(xué)要注重其個(gè)人物品整理、清洗，進(jìn)行簡單清掃和垃圾分類意識養(yǎng)成等；對中高年級的學(xué)生要注重勞動(dòng)技能、價(jià)值觀的培養(yǎng)以及優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成，開展校內(nèi)外職業(yè)啟蒙教育，提前了解不同職業(yè)的特點(diǎn)衍生出職業(yè)認(rèn)同感。

　　（３）組織校外實(shí)踐活動(dòng)，提升勞動(dòng)意識。將校外勞動(dòng)實(shí)踐納入勞動(dòng)教育之中，開展愛老敬老活動(dòng)，學(xué)習(xí)道德模范榜樣做志愿活動(dòng)等。在特定時(shí)間參加義務(wù)勞動(dòng)，依托愛國主義基地、綜合實(shí)踐基地增設(shè)志愿服務(wù)崗位，開展義務(wù)講解等志愿服務(wù)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校自身的情況組織學(xué)生參與公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)，提升勞動(dòng)意識。

　?。ǎ矗┬纬杉倚９灿諊?，踐行傳統(tǒng)美德。定期邀請家長到學(xué)校進(jìn)行交流，由教師組織共同商討不同問題的應(yīng)對策略，不僅能夠節(jié)省時(shí)間還可以提升效率。在教育資源匱乏的情況下，學(xué)校需要把隱藏在家長中的優(yōu)勢資源利用起來，調(diào)動(dòng)家長的積極性。如可以聘請農(nóng)林、畜牧專業(yè)、非遺文化的家長開設(shè)固定的課外活動(dòng)現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到開闊眼界，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。

　?。常扯讲閷W(xué)校勞動(dòng)教育的保障機(jī)制

　?。ǎ保﹦趧?dòng)教育師資建設(shè)。學(xué)校要想開設(shè)和加強(qiáng)勞動(dòng)教育方面的課程，就必須要擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。勞動(dòng)教育教師能否在工資待遇、職稱評定等方面受到同等對待，對其工作積極性有很大影響。從校外聘請專業(yè)人員擔(dān)任勞動(dòng)教育的兼職教師，組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，推動(dòng)學(xué)校朝著專業(yè)化方向發(fā)展，學(xué)校切實(shí)保障師資的配備則會(huì)使提高學(xué)校的勞動(dòng)教育質(zhì)量。

　?。ǎ玻﹦趧?dòng)教育資源開發(fā)。勞動(dòng)教育資源本身是很豐富的，有工廠、農(nóng)場、商場、社區(qū)、福利院等，這些都是開展勞動(dòng)教育的隱形場所。各校需要充分利用現(xiàn)有的活動(dòng)中心及綜合實(shí)踐訓(xùn)練基地，針對學(xué)生求知欲強(qiáng)、接受新事物快的特點(diǎn)，開展校企合作，幫助學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行粗略的規(guī)劃。富陽區(qū)通過勞動(dòng)教育推動(dòng)了鄉(xiāng)村文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興與繁榮，用實(shí)例呈現(xiàn)出了其在勞動(dòng)教育領(lǐng)域內(nèi)的不平凡之舉。

　?。ǎ常﹦趧?dòng)教育氛圍營造。通過校園廣播及時(shí)跟蹤報(bào)道學(xué)校勞動(dòng)積極分子的先進(jìn)事跡，號召廣大學(xué)生向其學(xué)習(xí)，營造良好氛圍。舉行勞動(dòng)技能展示，讓他們從內(nèi)心接受勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。教師定期發(fā)送勞動(dòng)教育視頻給家長，讓其理解真正意義上的勞動(dòng)并不是在田地里干活，而是做有意義的活動(dòng)，使其認(rèn)識到進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要意義，與學(xué)校一起共同努力為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者打下良好的基礎(chǔ)。

　?。ǎ矗﹦趧?dòng)教育評價(jià)制度。勞動(dòng)教育活動(dòng)最重要的是過程中的投入，需要充分發(fā)揮過程性評價(jià)的作用。將學(xué)生參與勞動(dòng)的次數(shù)、態(tài)度、成果等內(nèi)容獨(dú)立記錄，后期可以作為學(xué)生升學(xué)和評選勞動(dòng)積極分子的參考依據(jù)，推動(dòng)學(xué)生有所實(shí)踐，戒掉懶惰和拖延的壞習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。

　?。磩趧?dòng)教育納入督導(dǎo)體系的意義

　　新時(shí)代中，勞動(dòng)也被賦予了新的使命，即通過對勞動(dòng)教育知識的合理運(yùn)用和深度解析，使學(xué)生在勞動(dòng)中鍛煉自身技能、實(shí)現(xiàn)自我成長。勞動(dòng)可以樹德、增智、強(qiáng)體、育美，這決定了勞動(dòng)教育督導(dǎo)方式既要注重傳統(tǒng)督導(dǎo)手段，又要體現(xiàn)督導(dǎo)的創(chuàng)新性。補(bǔ)足勞動(dòng)教育在當(dāng)前體系中的不足，是目前我們需要大力提倡和實(shí)施的。將學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施納入督導(dǎo)體系之中，使學(xué)校的師資力量得到整合，人才配置得到完善，才能實(shí)現(xiàn)真正意義省上的“五育并舉”。

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　　馬曉燕郝春東

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