教育教學(xué)論文范文之如何提高對(duì)英語(yǔ)的記憶力

　　摘要：記憶力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，它對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解起著重要的作用。小學(xué)英語(yǔ)教材中有很多需要記憶的語(yǔ)言基礎(chǔ)，如果沒(méi)有好的語(yǔ)言記憶能力，英語(yǔ)成績(jī)將得不到提高。本文結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);記憶能力;培養(yǎng)　教育職稱論文

　　記憶是大腦對(duì)個(gè)體經(jīng)歷的反映，即人們感知過(guò)的事物或思考過(guò)的問(wèn)題、學(xué)過(guò)的概念、理論等在人腦中留下印跡，并在一定影響條件下再現(xiàn)出來(lái)。記憶力不僅是對(duì)思維能力的鍛煉，也是形成知識(shí)技能的重要途徑。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)學(xué)生的記憶力也提出一定的要求。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶力刻不容緩。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)記憶

　　興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)記憶的內(nèi)驅(qū)力，也是培養(yǎng)學(xué)生記憶力的有效途徑。布盧姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用游戲、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境的手段，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩看圖寫(xiě)單詞、單詞接龍、相同詞首單詞拼讀賽等游戲;學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，教師給定一個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)英語(yǔ)對(duì)話的樂(lè)趣;開(kāi)展英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌唱、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)等多種多樣娛樂(lè)比賽活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　當(dāng)然，教學(xué)之本是教學(xué)內(nèi)容，我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)記憶英語(yǔ)知識(shí)，還要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。針對(duì)小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，我們應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變得更加生活化。例如在做話題討論時(shí)，教師應(yīng)選取學(xué)生日常生活中熟悉的事物如食品、玩具、動(dòng)物、朋友、家庭等，將英語(yǔ)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。

　　二、優(yōu)化教學(xué)手段，輔助培養(yǎng)學(xué)生記憶

　　很多低年級(jí)的小學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，不清楚教材內(nèi)容的主次地位，他們的記憶多半是被動(dòng)的，所以首先教師要不斷強(qiáng)調(diào)他們的記憶任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生有意識(shí)記憶的培養(yǎng);其次，有意識(shí)地幫助學(xué)生檢查自己的記憶效果，讓他們的記憶行為逐漸變得積極和主動(dòng)。

　　在記憶過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到記憶的關(guān)鍵點(diǎn)即“理解”，不僅要“知其然”而且要“知其所以然”。在課堂教學(xué)中，板書(shū)是課堂上學(xué)生通過(guò)視覺(jué)最簡(jiǎn)單直接獲取知識(shí)的途徑，板書(shū)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔條理化，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，布局合理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣才有利于學(xué)生理解記憶內(nèi)容。充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段也可幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)知識(shí)，例如在教學(xué)習(xí)用品pen，pencil，book，ruler等單詞時(shí)，借助多媒體演示用品實(shí)物;在教動(dòng)詞sing，dance，draw，write等時(shí)，

　　利用多媒體播放視頻或動(dòng)圖幫助學(xué)生記憶理解，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生一種新鮮感，集中課堂注意力，加深對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶。為了提高學(xué)生的課堂效率，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇多種方法進(jìn)行教學(xué)，情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法是小學(xué)教學(xué)中最常見(jiàn)、有效的教學(xué)方法，它能幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。最后，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成歸納知識(shí)的好習(xí)慣，在學(xué)完一個(gè)單元后，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整理，讓知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生課后的理解記憶。

　　三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，指向正確記憶方法

　　記憶方法是因人而異的，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指向?qū)W生找到適合自己的記憶方法，才能事半功倍。小學(xué)英語(yǔ)的記憶內(nèi)容基本分為單詞的記憶、短語(yǔ)和句型的記憶。關(guān)于單詞的記憶方法，主要有以下幾種：①分類記憶法，就是把單詞按照某種規(guī)律分門別類，例如相同音節(jié)的分類記憶(如-ther類：father，mother，

　　brother，either，weather)或者單詞中文翻譯同類的一起記憶。②合成—拆分單詞記憶法，合成法就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞組成的合成詞，拆分法就是將合成詞拆分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞，通過(guò)這兩種方法理解詞義，加深記憶。③對(duì)比記憶法，將詞義相反和相近的詞放在一起記憶。④圖片記憶法，展示單詞實(shí)物，刺激學(xué)生大腦。⑤歌曲記憶法，英文歌曲往往能啟發(fā)學(xué)生的記憶神經(jīng)。關(guān)于短語(yǔ)、句型的記憶，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上多進(jìn)行語(yǔ)言交際。例如，口語(yǔ)課游戲“copy要走樣”：學(xué)生運(yùn)用教師給出的10個(gè)英語(yǔ)單詞中的1個(gè)或者2個(gè)詞，依次說(shuō)一句話，說(shuō)錯(cuò)了的，要請(qǐng)朋友幫助修正句子，錯(cuò)兩次的，就淘汰下去，這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生非常喜歡。

　　總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生記憶力的方法多種多樣，教師只有在實(shí)踐中努力探索才能找到符合教學(xué)規(guī)律、學(xué)生心理特點(diǎn)的記憶力培養(yǎng)法。

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