國家級期刊發(fā)表文章問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

　　當(dāng)家長和教師過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性時(shí)，容易犯下強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤。初中生正處于叛逆期，雖然他們也渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，但是如果教育的方法沒有選對，那么往往會(huì)事倍功半，本文是國家級期刊發(fā)表文章討論問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用這一問題，發(fā)表在《教育研究與實(shí)驗(yàn)》上，雜志刊登教育科學(xué)研究成果，關(guān)注教育熱點(diǎn)問題，致力于教育改革實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的開發(fā)，報(bào)道中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)最新動(dòng)態(tài)。讀者對象為中小學(xué)教師、師范院校師生及教育科學(xué)工作者。主要閱讀群：全國教育行政人員、教育科研人員、師范院校以及中小學(xué)校。

　　摘 要：中學(xué)生由于背負(fù)了太多壓力，對學(xué)習(xí)就容易出現(xiàn)厭倦的心理狀態(tài)。所以，要想在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)成績之間取得一種平衡，就要采取科學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的生活樂趣。問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)理念得到了廣大教師的支持，尤其是在初中物理教學(xué)中有很明顯的體現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：國家級期刊發(fā)表文章,問題導(dǎo)學(xué)教學(xué),初中物理,教學(xué)應(yīng)用

　　初中物理是一個(gè)非常重要的學(xué)科，它雖然沒有小學(xué)的物理知識(shí)作為支撐，但還要為高中物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在初中物理教學(xué)中更要講究方法，布魯姆的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是要學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識(shí)體系的過程。因此，學(xué)生不應(yīng)是被動(dòng)的、消極的知識(shí)的接受者，而應(yīng)是主動(dòng)的、積極的知識(shí)的探索者。所以，教師應(yīng)該善于運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，設(shè)定學(xué)生能夠獨(dú)立探究的一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去獲取知識(shí)，在教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮事半功倍的作用。我們在下文中以蘇科版的初中物理教學(xué)為例，展現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

　　一、問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

　　首先，教師在課堂上根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考;然后，指引學(xué)生的思路向初中物理知識(shí)方向發(fā)展;最后，根據(jù)學(xué)習(xí)情況做出學(xué)習(xí)計(jì)劃的改變。眾所周知，初中生都有一種“對抗”的心理，如果教師在教學(xué)中還是運(yùn)用填鴨式的教學(xué)方法，只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。但興趣是最好的老師，有了興趣的支撐，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就變得輕松愉快。問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式意識(shí)到了興趣的重要性，利用問題激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

　　二、在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

　　問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式采用先進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教

　　師作為知識(shí)的引導(dǎo)者，要發(fā)揮指路人的作用，在初中物理教學(xué)中采用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生的思考能力和物理實(shí)踐動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。下面就讓我們引用幾個(gè)蘇科版初中物理教學(xué)案例來詮釋問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用的魅力。

　　1.問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初級物理知識(shí)中的教學(xué)應(yīng)用

　　在蘇科版中，初中物理中有《運(yùn)動(dòng)的相對性》這一章節(jié)。這個(gè)章節(jié)的知識(shí)雖說是初級難度的物理知識(shí)，但是它和后邊中、高等難度的物理學(xué)習(xí)有很大的聯(lián)系。所以，教師在教學(xué)中一定要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)本章知識(shí)的掌握程度。

　　問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式最重要的就是教師向?qū)W生提出問題，由學(xué)生自己去解開生活謎題。生活中，你認(rèn)為靜止的物品真的是在靜止嗎?對于同樣一個(gè)物品，為什么不同的人對它的動(dòng)與靜有不同的評價(jià)?坐在車廂里的乘客感覺自身是靜止的，為什么路人覺得自己是移動(dòng)的呢?教師一連串地向?qū)W生拋出這些生活中最常見的問題，瞬間激起了學(xué)生的興趣，燃燒起了他們強(qiáng)烈的求知欲望。教師問完問題以后笑而不語，讓學(xué)生在書本中尋找答案，然后結(jié)合練習(xí)冊來解答這些問題。通過這樣的問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀書本和簡單填寫練習(xí)冊的填空題時(shí)明白了如何區(qū)分物的靜止和移動(dòng)的概念，懂得了如何判斷物的相對性，學(xué)會(huì)了物在不同情況下的運(yùn)動(dòng)方向。

　　2.問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在中、高級物理知識(shí)中的教學(xué)應(yīng)用

　　雖然教師口頭提問是問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用的主要形式，但是當(dāng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)中、高級物理知識(shí)時(shí)，教師在采用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式時(shí)就要利用感官刺激的問題教學(xué)方法了。在蘇科版初中物理中，光的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生無法理解物距、像距、焦距和像的性質(zhì)。

　　這時(shí)，教師可以利用多媒體播放簡單的光學(xué)物理知識(shí)視頻，通過對學(xué)生感官的刺激，再提出物理問題，就能加深學(xué)生對此問題的印象，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度。教師可以邀請一些學(xué)生上臺(tái)操作多媒體，通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)控制物的擺放，使物距有所變化，接著影響其他光學(xué)物理距離的變化。當(dāng)大家津津有味地關(guān)注多媒體光學(xué)影像之時(shí)，突然問學(xué)生：“為什么×××同學(xué)控制物的距離變動(dòng)以后，其他光學(xué)距離也會(huì)變動(dòng)呢?”自然而然地把問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式穿插其中，這種感官上的問題刺激會(huì)使學(xué)生加強(qiáng)對物理問題的思考。

　　3.問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)物理知識(shí)中的教學(xué)應(yīng)用

　　在蘇科版初中物理的教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式也可以很好地應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。電的學(xué)習(xí)是初中物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)和問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式相互結(jié)合的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)就不會(huì)那么吃力了。

　　教師向?qū)W生發(fā)放電池、電燈泡、電源開關(guān)、電路板時(shí)，不論教師講任何內(nèi)容，學(xué)生都聽不進(jìn)去，因?yàn)樵跀[弄實(shí)驗(yàn)器材。所以，教師先讓學(xué)生自己按照書本的要求做實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。如，為什么燈泡不如其他同學(xué)的亮?為什么開關(guān)打開時(shí)燈泡不亮?為什么自己的小燈泡會(huì)燒掉?在試驗(yàn)中出現(xiàn)了這些問題，是學(xué)生自己動(dòng)手引起的，所以他們會(huì)迫切地想知道答案，這樣問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式就成功地嵌入了物理實(shí)驗(yàn)中。這個(gè)時(shí)候教師再講解電流、電壓和電阻的物理知識(shí)，說明錯(cuò)誤的操作方法會(huì)導(dǎo)致的后果。學(xué)生有了實(shí)驗(yàn)的疑問和教訓(xùn)，又聽教師講解了電學(xué)的物理知識(shí)，

　　就會(huì)把這個(gè)內(nèi)容深深地刻在腦海里了。

　　總而言之，初中物理教學(xué)對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響。所以，教師在教學(xué)的過程中要多多利用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行初中物理教學(xué)應(yīng)用，利用問題引發(fā)學(xué)生深入思考，使他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高操作能力。只有學(xué)生在初中物理教學(xué)中得到知識(shí)和能力的提高，問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式才算真正在教學(xué)中發(fā)揮了它的作用!

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉桂林.問題導(dǎo)學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013(09).

　　[2]何東升.探究鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理“問題導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)[J].教師， 2013(34).

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