高校體育教學(xué)新發(fā)展方向制度

　　文章是一篇體育類論文，主要講述了高校體育教學(xué)中存在的問題和改革建議等等要點(diǎn)，本文選自：《體育科學(xué)》,《體育科學(xué)》設(shè)有體育理論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體質(zhì)研究、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)、儀器場地等欄目。讀者對象為體育科研人員、體育院校師生、教練員及運(yùn)動(dòng)員等。

　　摘要：體育課程要增加理論課課時(shí)數(shù),讓學(xué)生從總體上了解體育的本質(zhì)和體育鍛煉對身心健康的影響。同時(shí)利用課堂上所學(xué)的體育知識和方法去知道自己從事科學(xué)的健身,改變對體育鍛煉的看法,真正喜歡上體育運(yùn)動(dòng),從而自覺主動(dòng)地參與到全民健身活動(dòng)中來。

　　關(guān)鍵詞：高校體育,體育教學(xué),體育發(fā)展,體育論文

　　1 前言

　　高校在全面發(fā)展教育中,體育是基礎(chǔ)。通過體育鍛煉使學(xué)生具備健康的體魄,良好的身體素質(zhì)和充沛的精力,為進(jìn)行德育和智育奠定基礎(chǔ)。俗話說“身體是革命的本錢”,體弱多病直接影響著學(xué)業(yè)、工作。2002 年,我國教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,并于次年在全國高校中推廣實(shí)施。該綱要把“健康第一”作為指導(dǎo)思想,提出以人為本,遵循學(xué)生的身心發(fā)展一般規(guī)律以及學(xué)生自身的興趣愛好,因地制宜,利用各種課程資源,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,嘗試開放式和探究式教學(xué)模式。在學(xué)校掌握一兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是很有必要的,它能夠?yàn)閷淼墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的健康基礎(chǔ)。當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問題很多,改革勢在必行,從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、市場的需求。

　　2 當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題

　　長期以來,學(xué)校體育教學(xué)都是以身體素質(zhì)教育和運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主,學(xué)生花許多時(shí)間和精力都難以掌握和提高,進(jìn)而出現(xiàn)厭惡上體育課的情況。有的競技性項(xiàng)目趣味性比較低,健身效果不佳,不能有效的激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性,一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量和鍛煉效果。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的東西在社會(huì)實(shí)踐中受到一定條件的限制不能有效的運(yùn)用。學(xué)生畢業(yè)后沒有適合自己的體育項(xiàng)目,從而導(dǎo)致與體育絕緣,這阻礙了學(xué)生終身體育能力的發(fā)展。

　　現(xiàn)在高校體育課程內(nèi)容僅體現(xiàn)了體系的完整性,但在開放性和現(xiàn)代性方面做的不夠。內(nèi)容過于死板,不夠靈活,學(xué)生只能被動(dòng)地按照老師的要求進(jìn)行上課,可選擇性小,不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)教師的教學(xué)方法較為陳舊,需要有所創(chuàng)新。

　　3 對體育課程教學(xué)改革的建議

　　3.1 讓學(xué)生樹立終身體育的意識

　　我們要淡化競技、注重健身,樹立學(xué)生的終身體育意識,這是我們以后的努力方向。淡化競技并不是不要技術(shù),而是把技術(shù)和健身完美結(jié)合,兩者是相輔相成的關(guān)系。因此,我們在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí),要淡化競技,突出健身。例如,結(jié)合性別差異、身體條件差異、體質(zhì)強(qiáng)弱差異,盡力讓每位學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn),從而激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,才真正有利于培養(yǎng)他們的終身體育意識。如:利用現(xiàn)有器材自行編排既有娛樂性又有健身性的游戲,培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)能力,其健身作用就有大幅度提高。

　　3.2 讓學(xué)生掌握一定的體育健身方法與手段

　　要想形成良好的身體鍛煉習(xí)慣,必須要對體育運(yùn)動(dòng)的意義和價(jià)值有正確的理解和認(rèn)識。教師通過體育知識和體育健身方法與手段的傳授,讓學(xué)生對自己的身體有一定的了解,自己明白是否該進(jìn)行健身鍛煉,針對自己應(yīng)該采取什么樣的方法進(jìn)行鍛煉,如何做到科學(xué)的健身。只有樹立正確的健身觀,學(xué)生才能真正自覺地、主動(dòng)地鍛煉身體。因此,在高校體育教學(xué)改革方面要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn),安排合適的健身、養(yǎng)心知識和科學(xué)的健身方法與理論。通過體育教學(xué)使學(xué)生具備設(shè)計(jì)、監(jiān)督、調(diào)節(jié)等能力。課程內(nèi)容要從教育學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等角度出發(fā),重點(diǎn)傳授體育與減肥、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)、休閑體育等內(nèi)容,突出科學(xué)性、時(shí)效性、針對性、時(shí)代性等特點(diǎn)。

　　3.3 對考核評價(jià)方式進(jìn)行改革

　　考核評價(jià)是反饋教學(xué)效果的重要手段,以往高校體育課程的考核和評價(jià)“重結(jié)果、輕過程”,立足競技的角度去考察學(xué)生的成績。以后我們要注重結(jié)果的同時(shí),更要注重過程的評價(jià)。在評價(jià)手段方面,要從單一的教師評價(jià)向師生雙向評價(jià)方向發(fā)展。由原來評價(jià)的絕對標(biāo)準(zhǔn)逐漸向絕對與相對標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方向過渡、發(fā)展,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　3.4 體育教師隊(duì)伍的建設(shè)

　　在高校體育教學(xué)改革中,教師往往是關(guān)鍵因素。當(dāng)前,我們要解決的就是要通過多種途徑、多渠道的培養(yǎng)出一支與改革相適應(yīng)的高素質(zhì)、高學(xué)歷的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。第一,在職在崗培訓(xùn)。通過錦繡、培訓(xùn)以及和國內(nèi)外高校之間的交流等各種途徑,形成高規(guī)格、多形式的現(xiàn)代化體育教師培訓(xùn)體系。第二,優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要多樣化,既要有公共體育教師,也要有接受過嚴(yán)格科研訓(xùn)練的高層次體育學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人,同時(shí)還要有曾經(jīng)或正在培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的高水平教練員。第三,教師要轉(zhuǎn)變教育觀念和思想,建立有效的競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。激發(fā)教師的改革、創(chuàng)新意識,調(diào)動(dòng)他們參與教育和教學(xué)改革的積極性與主動(dòng)性。與此同時(shí),務(wù)必要提高教師的思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

　　因此,我們在貫徹執(zhí)行新綱要的同時(shí),我們必須要解放思想,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu);改變原有的思想觀念,提高認(rèn)識,理解新綱要的精髓,改變原來的思維定式;體育教學(xué)并不是純粹的技能教學(xué),應(yīng)該在教學(xué)中賦予學(xué)生更深入的心理和文化因素;在教學(xué)中做到以人為本,淡化競技,重視健身,讓學(xué)生樹立終身體育的意識和體育能力;要根據(jù)學(xué)生間的個(gè)體差異進(jìn)行區(qū)別對待,因材施教,使體育教學(xué)真正的培養(yǎng)出身心全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,進(jìn)而為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

《高校體育教學(xué)新發(fā)展方向制度》

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