有效體育教學(xué)模式新建設(shè)方針

　　文章是一篇體育類論文，主要講述了創(chuàng)建有效體育教學(xué)模式的步驟和實(shí)現(xiàn)要點(diǎn)事項(xiàng)等。本文選自：《體育科學(xué)》,《體育科學(xué)》設(shè)有體育理論、運(yùn)動訓(xùn)練、體質(zhì)研究、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)、儀器場地等欄目。讀者對象為體育科研人員、體育院校師生、教練員及運(yùn)動員等。

　　摘要：體育教學(xué)效率與體育教學(xué)效果及體育教學(xué)效益緊密聯(lián)系,它們共同構(gòu)成了有效體育教學(xué)內(nèi)涵的三維立體框架,因?yàn)闊o論是學(xué)生在體質(zhì)健康促進(jìn)、運(yùn)動技能習(xí)得、體育情意養(yǎng)成等方面的進(jìn)步和發(fā)展,還是學(xué)生的體育學(xué)習(xí)收益,都必然要體現(xiàn)為一定的教學(xué)投入與學(xué)習(xí)收益之比。體育教學(xué)投入主要包括體育場館建設(shè)、體育課時設(shè)置、師資隊(duì)伍配備,以及教師在教學(xué)活動中投入的時間和精力、學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中付出時間和努力,而學(xué)生的學(xué)習(xí)收益主要包括體質(zhì)健康水平的提高、運(yùn)動技能的掌握、體育文化素養(yǎng)的習(xí)得等方面的積極變化。在我國,體育教學(xué)效率是一個亟需引起重視并加以改進(jìn)的問題,因?yàn)閺捏w育課的開設(shè)時間、整個學(xué)校體育工作中投入的人力、物力、財(cái)力來看,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)收益普遍沒有達(dá)到預(yù)期的效率。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué),體育模式,教學(xué)政策,體育論文

　　1 有效體育教學(xué)模式要義解析

　　1. 1 有效體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

　　1. 1. 1 體育教學(xué)要重效果

　　效果是指"由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果(多指好的) : 教學(xué)效果| 效果顯著。"[1]有學(xué)者認(rèn)為,"教學(xué)效果是指教學(xué)活動的結(jié)果,它考察的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展。在教學(xué)活動中,教師要通過教學(xué)活動取得某種結(jié)果,達(dá)到某種目的,滿足某種需要,這樣才能認(rèn)可教學(xué)活動有效,這是有效教學(xué)的第一要求。"[2]

　　綜觀有效教學(xué)的研究成果,普遍認(rèn)為"有效果"是評判教學(xué)活動是否有效的第一維度,所謂有效果,是指通過教學(xué)活動,學(xué)生獲得了進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展還只是一個籠統(tǒng)的概念,學(xué)校課程體系中的不同課程對于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展有著不同的作用。因此,在有效教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,不同課程需要進(jìn)一步厘定各自課程與教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

　　從學(xué)生主體需求、社會發(fā)展需要、體育學(xué)科特征等多方面的綜合因素來看,體育教學(xué)的有效性首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生體質(zhì)健康方面的進(jìn)步和發(fā)展,因?yàn)閺?qiáng)身健體過去是、現(xiàn)在依然是、將來必然還是體育教學(xué)的內(nèi)在追求,在學(xué)生體質(zhì)健康狀況持續(xù)下降的現(xiàn)狀下強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的健身效果顯得尤其重要。其次,體育教學(xué)的有效性應(yīng)該重視學(xué)生在運(yùn)動技能方面的進(jìn)步和發(fā)展,因?yàn)檫\(yùn)動技能的習(xí)得既是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程運(yùn)動參與、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)等其它學(xué)習(xí)方面的重要途徑,同時,較高的運(yùn)動技能水平也是學(xué)生激發(fā)體育興趣、形成體育習(xí)慣、養(yǎng)成體育生活方式的重要條件。第三,體育教學(xué)的有效性還應(yīng)重視學(xué)生在心理健康與社會適應(yīng)方面的進(jìn)步和發(fā)展,因?yàn)轶w育教學(xué)對學(xué)生優(yōu)良心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的優(yōu)勢。

　　1. 1. 2 體育教學(xué)要好效益

　　有效益是評判教學(xué)活動是否有效的第二個維度,有效教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)要有效果,即通過教學(xué)學(xué)生獲得了進(jìn)步和發(fā)展,而且注重教學(xué)要有效益,即這種進(jìn)步和發(fā)展具有積極作用。有效果強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)到了東西(有結(jié)果) ,有效益強(qiáng)調(diào)的是學(xué)到的東西能夠?yàn)閷W(xué)生所用(有益處) .教學(xué)效益指的是教學(xué)及其結(jié)果與社會和個人發(fā)展的需求是否吻合以及吻合的程度如何。"是否吻合"是對教學(xué)效益質(zhì)的規(guī)定,"吻合程度"是對教學(xué)效益量的把握。教學(xué)效益強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)及其結(jié)果的合目的性、合價值性。[3]

　　一方面,教學(xué)活動要注重個人效益,體現(xiàn)"生本教育"的思想,有利于學(xué)生的健康成長和個性化發(fā)展,另一方面,教學(xué)活動要注重社會效益,服務(wù)于社會良性運(yùn)行和科學(xué)發(fā)展的需要。

　　在強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)上,體育教學(xué)的有效性必須注重學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)獲得的進(jìn)步和發(fā)展是有益處的。如果說體育教學(xué)效果具有一定的普適性的話,那么,體育教學(xué)效益則具有鮮明的相對性,因?yàn)橄嗤捏w育教學(xué)活動對于不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同班級,甚至同一班級的不同學(xué)生,其教學(xué)價值有可能是不相同的。如果漠視地區(qū)之間發(fā)展的不平衡性,無視學(xué)校之間的差異,忽視學(xué)生主體的不同需求,體育教學(xué)活動即使是具有一定的教學(xué)效果,其教學(xué)效益也可能是收效甚微的。教學(xué)效益是我國體育教學(xué)改革急需探討的一個重點(diǎn)課題,一是因?yàn)槲覈赜蜻|闊,各地社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡及民族文化的豐富多彩; 二是因?yàn)閷W(xué)生的性別、年齡、身體條件、興趣愛好不可避免地存在差異; 三是因?yàn)轶w育教學(xué)內(nèi)容的豐富性和可替代性。只有精心設(shè)計(jì)和實(shí)施有效體育教學(xué)模式,學(xué)生才能獲得最適合自己的、最有價值的進(jìn)步和發(fā)展。

　　1. 1. 3 體育教學(xué)要高效率

　　有效率是評判教學(xué)活動是否有效的第三個維度,有效教學(xué)理念認(rèn)為,在教學(xué)有效果、有效益的前提下,還必須做到高效率?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》一書的扉頁上寫道: 我們這本《大教學(xué)論》的主要目的在于: 尋求并找出一種教學(xué)的方法,使教員因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)……[4]這可謂道出了教學(xué)效率的內(nèi)在要求,體現(xiàn)了夸美紐斯教學(xué)理念的真諦。具體來說,教學(xué)效率是指在一定教學(xué)投入的情況下,產(chǎn)生了盡可能多和盡可能大的教學(xué)收益,教學(xué)投入主要包括教師和學(xué)生用于教學(xué)活動的時間、精力和努力程度,而教學(xué)收益則指主要表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)收益。在學(xué)生學(xué)習(xí)收益相對恒定的情況下,教學(xué)投入越少,則教學(xué)效率越高,反之,則教學(xué)效率越低。同理,在教學(xué)投入相對恒定的情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)收益越大,教學(xué)效率越高,反之,則教學(xué)效率越低。

　　1. 2 有效體育教學(xué)模式的概念厘定

　　1. 2. 1 教學(xué)模式概念的新近理解

　　教學(xué)模式研究在我國興起于 20 世紀(jì) 80 年代初,經(jīng)過三十余年的發(fā)展,我國教學(xué)論學(xué)者進(jìn)行了許多卓有成效的研究。不過,時至今日,學(xué)者們對教學(xué)模式的概念還沒有取得一致的認(rèn)識,有的學(xué)者認(rèn)為,教學(xué)模式即教學(xué)方法、策略體系,有的學(xué)者則認(rèn)為教學(xué)模式即教學(xué)結(jié)構(gòu),還有學(xué)者把教學(xué)模式界定為理論范型、教學(xué)程序、教學(xué)計(jì)劃,等等,不一而足。教學(xué)論的新近研究認(rèn)為,教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上建立起來的一整套組織、設(shè)計(jì)和調(diào)控教學(xué)活動的方法論體系,其構(gòu)成要素主要包括指導(dǎo)思想、功能目標(biāo)、結(jié)構(gòu)程序、操作要領(lǐng)及評價。[5]

　　其中,指導(dǎo)思想是教學(xué)模式的核心與靈魂,功能目標(biāo)是對教學(xué)理念的具體化,結(jié)構(gòu)程序是各教學(xué)要素的序列構(gòu)成,操作要領(lǐng)則是教學(xué)的具體步驟與策略。

　　1. 2. 2 有效體育教學(xué)模式的概念界定

　　改革開放以來,隨著體育教學(xué)思想多元化局面的出現(xiàn),我國學(xué)者對體育教學(xué)模式的理論研究和實(shí)踐探索日漸興起,呈現(xiàn)出了運(yùn)動技能傳授模式、身體鍛煉模式、運(yùn)動技能傳授為主、身體鍛煉為輔的模式、注重學(xué)生心理體驗(yàn)的教學(xué)模式(如快樂體育模式、主動體育模式、和樂體育模式) 等主要教學(xué)模式。[6]

　　這幾種比較典型的體育教學(xué)模式的提出與實(shí)踐,為我國中小學(xué)體育教學(xué)改革帶來了有益的啟示,同時也存在著各自較為明顯的片面性。事實(shí)上,我們不應(yīng)該把體育教學(xué)的功能目標(biāo)割裂開來分別達(dá)成,而應(yīng)是在整體構(gòu)成基礎(chǔ)上的有效實(shí)現(xiàn)。

　　從我國基礎(chǔ)教育體育課程與教學(xué)改革的理論研究和實(shí)踐需要出發(fā),結(jié)合教學(xué)模式的新近成果,可以將有效體育教學(xué)模式定義為: 在"健康第一"思想的指導(dǎo)下,為有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),根據(jù)中小學(xué)生的主體情況和客觀的體育教學(xué)資源,遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律,而設(shè)計(jì)的相對穩(wěn)定的體育教學(xué)的運(yùn)作程序。對于這一概念,可以從如下幾方面進(jìn)行理解: (1) "健康第一"作為有效體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想,是構(gòu)建和實(shí)施有效體育教學(xué)模式的核心和靈魂。(2) 教學(xué)目標(biāo)是對有效體育教學(xué)效果的具體化,主要包括體能發(fā)展、技能掌握、情意養(yǎng)成等方面的預(yù)期效果。(3) 學(xué)生的主體情況和體育教學(xué)資源構(gòu)成了體育教學(xué)過程的基本要素。其中,學(xué)生的主體需求決定著體育教學(xué)效益,而教師、體育場館、器材設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等教學(xué)資源則在很大程度上影響著體育教學(xué)效率。(4) 運(yùn)作程序是有效體育教學(xué)模式付諸實(shí)踐的操作環(huán)節(jié),是教師在具體的體育教學(xué)情境中指導(dǎo)學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)的具體步驟和策略。

　　2 創(chuàng)建有效體育教學(xué)模式的主要步驟

　　2. 1 確立教學(xué)指導(dǎo)思想

　　確立教學(xué)指導(dǎo)思想是創(chuàng)建有效體育教學(xué)模式的第一步。

　　自 1999 年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出,"學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想"以來,"健康第一"一直就是我國基礎(chǔ)教育體育課程與教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此,"健康第一"理所當(dāng)然地是構(gòu)建有效體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想。正是基于"健康第一"的指導(dǎo)思想,新課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由生物體育觀向三維健康觀蛻變的重要理念,三維健康的教學(xué)理念同樣是創(chuàng)建有效體育教學(xué)模式的主要依據(jù)。

　　2. 2 明晰目標(biāo)內(nèi)涵

　　《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中明確提出了"體現(xiàn)'目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容'的思想",由此可見目標(biāo)設(shè)置在新課程中的重要地位。新課程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定了課程總目標(biāo)→學(xué)習(xí)方面目標(biāo)→水平目標(biāo)的三級目標(biāo)體系,這一目標(biāo)體系在創(chuàng)建有效體育教學(xué)模式時需要進(jìn)一步明確其內(nèi)涵,以使有效體育教學(xué)模式更加具有可操作性。需要特別強(qiáng)調(diào)的是,新課程目標(biāo)體系的編制是基于以學(xué)生作為行為主體的,即學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)預(yù)期達(dá)到的效果和收益,在有效體育教學(xué)模式中應(yīng)該稱之為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

《有效體育教學(xué)模式新建設(shè)方針》

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