初中化學(xué)實驗教學(xué)管理方針

　　初中化學(xué)實驗教學(xué)方式，對于化學(xué)教學(xué)中實驗技術(shù)應(yīng)用等等，這些都是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的方面。這篇就是有關(guān)化學(xué)教學(xué)方面的一些介紹。

　　摘要：《全日制義務(wù)教育》化學(xué)課程標準(實驗稿)的基本理念之一是“讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在‘做科學(xué)’的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力”。實驗探究教學(xué)很好的貫徹和落實了這一理念?；瘜W(xué)實驗探究教學(xué)是從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，以科學(xué)方法為依據(jù)，把認知科學(xué)知識的活動變成主動探究科學(xué)問題的一種過程。這對教師和學(xué)生都提出了很高的要求，所以我也在平時的教學(xué)過程中不斷滲透這種理念，進行教學(xué)實踐，我將從以下三個方面談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué),實驗探究,教學(xué)實踐,化學(xué)類論文

　　一、初中化學(xué)實驗探究教學(xué)實踐研究的背景

　　1.初中化學(xué)課堂實驗教學(xué)現(xiàn)狀。目前初中化學(xué)課堂中的實驗大多數(shù)是教師演示實驗，而很少有學(xué)生分組實驗，學(xué)生也很少到化學(xué)實驗室進行實驗。2.學(xué)生的實驗心理。(1)好奇心強，實驗時看“熱鬧”的成分多。(2)實驗操作技能差，懼怕實驗時出“洋相”。(3)恐懼心理，自我夸大實驗的危險程度。(4)做實驗不如背實驗的心理在學(xué)習(xí)中占上風(fēng)。

　　推薦期刊：《化學(xué)通報》Chemistry(月刊)1934年創(chuàng)刊，是綜合性科技月刊。創(chuàng)刊于1934年，綜合性學(xué)術(shù)期刊，以大專以上化學(xué)化工作者為主要讀者對象，以反映國內(nèi)外化學(xué)及交叉學(xué)科的進展，介紹新的知識和技術(shù)，報道最新科技成果為報道宗旨，為我國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

　　二、初中化學(xué)實驗探究教學(xué)實踐研究的意義

　　1.改變學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象，讓學(xué)生在有意義的實驗活動中掌握知識、形成實驗技能用終身受益的內(nèi)在學(xué)科方法。2.通過探究實驗充分發(fā)揮課堂中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更多地讓學(xué)生有用眼、動手、動腦的機會，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會由現(xiàn)象進行分析與推理、解決問題的能力等。3.通過探究實驗教學(xué)改變學(xué)生單純地從課本中獲得知識的思維習(xí)慣或傳統(tǒng)認識，讓學(xué)生親自體驗知識的形成與發(fā)展過程，增加學(xué)生親身體驗的經(jīng)歷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。4.更好地落實課堂教學(xué)的三維目標，通過實驗探究讓學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等都能得到全面的發(fā)展。

　　三、初中化學(xué)實驗探究教學(xué)實踐研究的案例

　　我將結(jié)合滬教版初中化學(xué)實驗，談?wù)劷虒W(xué)實驗應(yīng)用的典型案例。(1)變驗證實驗為探究實驗———空氣中氧氣含量的測定。原實驗的缺點有很多，如產(chǎn)生五氧化二磷會逸到空氣中產(chǎn)生污染;當把點燃的紅磷插入集氣瓶的過程中由于速度影響多少會產(chǎn)生誤差等。改進實驗的優(yōu)點是：白磷燃燒在密閉容器中進行，誤差小且環(huán)保;白磷著火點低，即使在熄滅后仍發(fā)生氧化反應(yīng)幾乎把試管內(nèi)氧氣都消耗完;硫酸銅溶液不僅提高實驗?zāi)芤姸龋野言嚬軆?nèi)沒反應(yīng)的白磷蒸汽吸收，符合實驗真實性和科學(xué)性;操作簡單，現(xiàn)象明顯。(2)演示實驗的增補實驗———二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的增補型創(chuàng)新實驗。二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，是九年級下冊在學(xué)習(xí)氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)時的一個重要反應(yīng)。因為在反應(yīng)中沒有明顯現(xiàn)象，教材沒有給出相應(yīng)的演示實驗，只是讓學(xué)生用二氧化碳與氫氧化鈣溶液的反應(yīng)進行類比，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個性質(zhì)時感到比較困難，認識模糊，很容易出錯，并且這個性質(zhì)往往成為各種考試的熱點。為了讓學(xué)生掌握這個重要的化學(xué)性質(zhì)，我增補一個演示實驗，強化學(xué)生對NaOH與CO2反應(yīng)的感性認識。當然，還有些實驗值得思考和改進，如創(chuàng)新一些課本實驗，模擬一些實驗(如硫酸型酸雨的危害及治理探究)等，還要思考如何將實驗更有效更廣泛的落實到課堂中，能夠讓學(xué)生自己思考、動手、實踐、收獲，這才能從真正意義上提高學(xué)生的化學(xué)實驗探究這一核心素養(yǎng)，也更能將實驗與學(xué)科知識緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實驗中體會快樂，收獲真知。

《初中化學(xué)實驗教學(xué)管理方針》

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