淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　【摘 要】在新時代的環(huán)境中，教育受到了社會各界人士的關(guān)注，并且教育相關(guān)部門也要求教師應(yīng)在保證教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在這篇文章中，筆者將淺議在初中化學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

　　化學(xué)是學(xué)生在初中時期才接觸的一門學(xué)科，所以很多學(xué)生都對這門學(xué)科有一定的新鮮感，然而在實際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，從而嚴重影響教師教學(xué)質(zhì)量的提高?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在教學(xué)過程中，興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵因素，一般情況下，學(xué)生對一門課程感興趣，他們才會樂于傾注時間和精力于學(xué)習(xí)中，從而在一定程度上提高學(xué)習(xí)的參與度。本文筆者將淺議在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

　　一、采用提問教學(xué)法

　　和小學(xué)階段相比，在初中時期學(xué)生所學(xué)的科目有所增加并且每一科目的難度也有所增加，因此很多學(xué)生都面臨著學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的壓力，巨大的學(xué)習(xí)壓力使得學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，并且也加大了教師的教學(xué)難度。在初中時期，化學(xué)是每一位學(xué)生都應(yīng)該重點學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)好化學(xué)不僅能助力學(xué)生解決生活中的諸多問題，還能提升學(xué)生的總體成績。在教育領(lǐng)域流傳著這樣一句話：“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下。”這句話不無道理，只有學(xué)生扎實地掌握化學(xué)知識，才能有效地應(yīng)對生活中的問題。但在實際的教學(xué)過程中，很多學(xué)生對化學(xué)學(xué)科并沒有多大的興趣，這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生都表示在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中不能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有些學(xué)生甚至已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)化學(xué)。產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，還和教師所采用的教學(xué)法有極大的關(guān)聯(lián)，并且筆者認為教學(xué)法能直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　據(jù)相關(guān)資料顯示，大多數(shù)初中生都會根據(jù)自己的興趣愛好選擇性地學(xué)習(xí)，即他們熱衷于學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，而對自己不感興趣的內(nèi)容則會置之不理。如若學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，那么學(xué)生就會在化學(xué)課堂上出現(xiàn)注意力不集中的問題，即使教師竭盡全力進行教學(xué)也難以取得理想的教學(xué)效果?；诖?，筆者建議教師可以采用提問教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用提問教學(xué)法進行教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探究問題的環(huán)境，讓每位學(xué)生都能將回答問題作為自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地參與進學(xué)習(xí)之中。

　　要想采用提問教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)在上課之前精心設(shè)計問題，并確保所設(shè)計的問題具有一定的創(chuàng)新性和趣味性，教師切勿給學(xué)生提出較為老套且傳統(tǒng)的問題，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會讓學(xué)生減少對教師所提問題的關(guān)注度。而給學(xué)生提出較為有趣的問題，便能在上課伊始吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能將其注意力定格于課堂教學(xué)中，并且饒有興趣地學(xué)習(xí)化學(xué)。為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以給學(xué)生提出一些質(zhì)疑性的問題。例如，在講到相關(guān)溶液混合這部分內(nèi)容時，教師可以在黑板上呈現(xiàn)“1+1≠2”的式子并問學(xué)生為什么“1+1≠2”，很多學(xué)生都會對這個式子產(chǎn)生疑惑，教師便可以借助學(xué)生的疑惑引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)兩種溶液混合這部分內(nèi)容。由于學(xué)生對教師所提的問題充滿了疑惑，因此很多學(xué)生都會帶著好奇心學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生便能明曉兩種質(zhì)量為1千克的溶液相混合其總質(zhì)量不一定為2千克，這樣便能由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、采用情境導(dǎo)入的方式進行教學(xué)

　　目前很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法進行教學(xué)，即“教師講授—學(xué)生學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中，很多教師還會完全依據(jù)課本內(nèi)容采用“滿堂灌”的方式給學(xué)生灌輸知識。采用這樣的模式進行教學(xué)的確能引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識，但長久下去只會削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生漸漸厭倦化學(xué)學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，如若教師完全參照課本內(nèi)容并采用“開門見山”的方式進行教學(xué)，勢必會使學(xué)生只能被動地接受化學(xué)內(nèi)容。而采用情境導(dǎo)入的方式進行教學(xué)就能有效地解決這一問題，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡單地說，情境導(dǎo)入法指的是在上課伊始教師根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并以此情境導(dǎo)入新課。以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課能讓學(xué)生在上課伊始便能依據(jù)相關(guān)情境進行學(xué)習(xí)，同時也能讓學(xué)生快速進入新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當然教師也不是隨意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而應(yīng)該確保所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境對學(xué)生有一定的吸引力。眾所周知，化學(xué)是一門和實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，很多生活中的物品都是運用化學(xué)知識得以創(chuàng)造的。基于此，教師可以在上課伊始借助多媒體給學(xué)生播放運用化學(xué)物品后生活中相關(guān)物品變化的視頻，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，并且物品變化的神奇過程也能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生能滿懷激情地學(xué)習(xí)化學(xué)。

　　三、加強實驗教學(xué)

　　眾所周知，化學(xué)是一門集理論知識和實驗內(nèi)容為一體的學(xué)科，并且這兩大板塊的內(nèi)容存在相互依存的關(guān)系，化學(xué)知識是操作實驗的理論依據(jù)，而化學(xué)實驗又是理論知識的表現(xiàn)形式。要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師應(yīng)加強實驗教學(xué)。因為實驗是教學(xué)化學(xué)的核心，并且實驗是一個動態(tài)操作的過程，對于大多數(shù)學(xué)生而言，化學(xué)實驗較理論知識更有吸引力，所以教師應(yīng)在教學(xué)過程中融入實驗內(nèi)容。要想加強實驗教學(xué)，教師則應(yīng)該在上課之前仔細研究教材中的每個實驗，這樣才能確保所教學(xué)的實驗內(nèi)容具有一定的專業(yè)性。隨著新課程改革工作的不斷推進，幾乎所有初中學(xué)校都配備有化學(xué)實驗室，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去化學(xué)實驗室操作實驗，在操作實驗的過程中學(xué)生不僅能有效學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的過程，還能體會到操作實驗的樂趣和成就感。相比教師一遍遍地講解化學(xué)實驗，學(xué)生親自操作實驗更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能保證學(xué)生能學(xué)有所獲。由于相關(guān)化學(xué)物品具有危險性，所以教師應(yīng)給學(xué)生講解需要注意的安全事項，確保學(xué)生能在安全的環(huán)境中操作實驗。

　　興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能積極地配合教師的教學(xué)工作。在上文中，筆者簡要闡述了在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，教師可自行選用。

　　參考文獻

　　[1]陳虹.“問題教學(xué)法”與初中化學(xué)教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2012(23).

　　[2]劉大永.如何在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新校園:中旬刊,2018(11).

　　作者謝 丹

　　推薦閱讀：初中化學(xué)實驗教學(xué)新建設(shè)運用技巧

《淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》

上一篇：探討核心素養(yǎng)背景下初中語文閱讀教學(xué)策略

下一篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究