初中英語(yǔ)閱讀課有效詞匯教學(xué)策略

　　摘 要：詞匯是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最基本、最核心的部分。詞匯量的掌握度以及詞匯運(yùn)用的熟練度，決定了能否真正掌握一門(mén)語(yǔ)言。詞匯教學(xué)一直以來(lái)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法單一，缺乏趣味性，且低效。詞匯教學(xué)應(yīng)注重詞匯的語(yǔ)音、詞形、語(yǔ)義、搭配及運(yùn)用的教授，并創(chuàng)設(shè)情境，緊密聯(lián)系生活。同時(shí)通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的練習(xí)，提高詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，有效詞匯教學(xué)是提高教師課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生閱讀理解能力和英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ); 閱讀課; 詞匯教學(xué)

　　在英語(yǔ)閱讀方面，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下、在廣泛的閱讀題材練習(xí)中，能夠掌握一定的閱讀技巧與策略。 但詞匯量的多少，直接決定了學(xué)生對(duì)文本材料的閱讀速度及理解的準(zhǔn)確程度。 詞匯量不夠，不僅影響學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解， 更限制了學(xué)生思想的豐富程度和語(yǔ)言表達(dá)能力。 大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠理解老師所教授的內(nèi)容，但課后記憶方面有待加強(qiáng)。 因此，如何提高學(xué)生英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的有效性，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

　　在閱讀教學(xué)的第一課時(shí)中， 可以通過(guò)以下措施提高詞匯教學(xué)有效性：

　　1.課前，利用導(dǎo)學(xué)案，運(yùn)用詞匯直接教學(xué)方法，熟悉并掌 握 重點(diǎn)詞匯。 在每個(gè)單元開(kāi)始之前，同學(xué)們通過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。 導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)內(nèi)容主要為重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)短語(yǔ)句型，以及課文整體理解方面。 生詞過(guò)多會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解程度，因此，做好詞匯的預(yù)習(xí)工作尤為重要。 在這一部分的詞匯教學(xué)中，主要可以運(yùn)用詞匯直接教學(xué)方法。 所謂詞匯直接教學(xué)指的是明確地將詞匯作為教學(xué)的直接目標(biāo)，通過(guò)對(duì)詞的語(yǔ)音、詞形、語(yǔ)義、用法等進(jìn)行分析、講解和操練,從而使學(xué)習(xí)者掌握詞匯的一種教學(xué)方法。 在直接教學(xué)的詞匯的選擇過(guò)程中，老師們應(yīng)注重選擇一些與閱讀材料相緊扣的重點(diǎn)詞匯。 作為預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)詞匯尚處于一個(gè)初次接觸和認(rèn)識(shí)的階段，因此，導(dǎo)學(xué)案的題型應(yīng)著重覆蓋詞匯本身的拼寫(xiě)、音標(biāo)、詞義、詞性、構(gòu)詞法、相關(guān)變化形式、重點(diǎn)搭配等。 例如對(duì)于 careful 一詞的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，可以選擇看中文寫(xiě)單詞、 看音標(biāo)寫(xiě)單詞， 并要求理解記憶 careful、careless、carefully、 carelessly 之間的關(guān)系以及其 重點(diǎn)搭配短語(yǔ) be careful with something 等。

　　2.在課堂中，創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)行猜詞、理解、教授、記憶。 具體來(lái)說(shuō)，老師們可以把閱讀材料中出現(xiàn)的所有新單詞，利用一張張圖片，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與閱讀課文相似，但不重復(fù)的故事情境。 一張圖片，對(duì)應(yīng)一兩個(gè)短語(yǔ)或句子， 將新單詞融合在其中， 讓孩子們通過(guò)圖片、情境猜測(cè)出新單詞的含義，理解，記憶，并初步運(yùn)用新單詞，必要時(shí)加入簡(jiǎn)單的英文釋義。 英文釋義法在教授新單詞的過(guò)程中起著不可或缺的作用。 一些詞匯用簡(jiǎn)單明了的英文進(jìn)行解釋?zhuān)噍^于中文解釋有著更準(zhǔn)確、 學(xué)生更易了解其常用情境及運(yùn)用限制的優(yōu)勢(shì)， 從而對(duì)于學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的習(xí)慣培養(yǎng)有著巨大的推動(dòng)作用。 以 7B Unit7 Reading1：What a brave young man 為例，教授生詞時(shí)，可運(yùn)用一則最新的消防員救火的新聞，與課文內(nèi)容相似，又不同于課文，將所有生詞放置于一個(gè)與生活緊密結(jié)合的情境中學(xué)習(xí)。 將新單詞串聯(lián)成一個(gè)新奇的小故事，不僅能讓孩子們身臨其境，產(chǎn)生濃厚興趣，印象深刻，更能讓學(xué)生掌握根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的技巧。 此外，對(duì)于過(guò)渡到 Reading 的課文也能呈現(xiàn)的相當(dāng)自然。

　　3.閱讀后，設(shè)計(jì)形式多樣的詞匯練習(xí)，趣味化鞏固。 在分段分析、講解課文之后，老師可以將文本內(nèi)容改編，或設(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)，將重點(diǎn)生詞讓孩子們填空。 這樣既是對(duì)課文內(nèi)容的全面鞏固，又是強(qiáng)化生詞的學(xué)習(xí)，并讓孩子們了解重點(diǎn)生詞的不同用法。 此外，還可以設(shè)計(jì)讓孩子鍛煉口語(yǔ)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等活動(dòng)。 在這些活動(dòng)中，可以給出一些重點(diǎn)詞匯做參考。 一是給予孩子們提示，二是有意識(shí)地讓孩子們將新學(xué)的單詞運(yùn)用到自己的英語(yǔ)輸出中， 進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)詞匯。 以 7B Unit7 Reading1：What a brave young man 為例，我設(shè)計(jì)了讓孩子們小組討論在火災(zāi)中如何自救的話(huà)題。 不僅鞏固并熟練運(yùn)用重點(diǎn)詞匯，更將所學(xué)內(nèi)容與生活緊扣，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)記憶。

　　以上是我對(duì)于如何在閱讀第一課時(shí)中進(jìn)行有效詞匯教學(xué)的感受。 閱讀理解也是大多數(shù)孩子比較薄弱的項(xiàng)目，而有效的詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性的提高尤為重要。 因此，在初中英語(yǔ)閱讀課中，我們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)詞匯教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)更多更好的方式促進(jìn)孩子的詞匯學(xué)習(xí)， 讓孩子們?cè)诜e累詞匯的同時(shí)，提高自身閱讀能力、表達(dá)能力及英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉韜.論課堂環(huán)境下英語(yǔ)詞匯直接教學(xué)，《湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版)》2009

　　[2]馮月容.提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的策略[J]中學(xué)時(shí)代， 2013 年 04 期

　　相關(guān)論文可參考：初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

　　【摘要】本文通過(guò)對(duì)初中教學(xué)的英語(yǔ)詞匯存在的一些不足之處加以分析，借助生活的教學(xué)實(shí)踐研討現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)詞匯原則和措施，并通過(guò)英語(yǔ)在各個(gè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用體現(xiàn)英語(yǔ)的重要性，為改進(jìn)教學(xué)模式和提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用。

《初中英語(yǔ)閱讀課有效詞匯教學(xué)策略》

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