小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的話語溝通技巧探討

　　【摘要】教師用語言與學(xué)生溝通是課堂上不可缺少的重要環(huán)節(jié)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。教師在授課的過程中，與學(xué)生進行溝通的方式、語氣與用詞都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想，所以，教師要在小學(xué)語文教學(xué)中利用師生互動來對學(xué)生進行引導(dǎo)，對其產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。教師一定注意在與學(xué)生互動的同時，能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，感受到學(xué)習(xí)知識的快樂，能夠積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，靈活地運用教師傳授的知識內(nèi)容到實際的生活中去，可以與他人更好地進行溝通和交流?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】話語溝通;師生互動;語文教學(xué)

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　　隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)中以教師和教材為中心的傳統(tǒng)課堂模式將被推翻，學(xué)生主體性地位得到前所未有的加強。在小學(xué)語文課堂上，師生對話不再是教師講、學(xué)生聽的被動灌輸模式，而是強調(diào)師生在平等、民主的前提下進行互動溝通。通過強化師生間的話語溝通，一方面可以提高語文課程教學(xué)質(zhì)量，另一方面也有助于建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生情感思維的發(fā)展。

　　一、師生互動話語溝通在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

　　(一)符合新課程改革的要求

　　現(xiàn)如今，新課改逐漸深入，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等也逐漸深化，要求通過有效的教學(xué)活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)堅持以人為本原則，強調(diào)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，不斷調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而師生語言溝通互動符合當(dāng)前新課改實際需要。小學(xué)語文教師必須明確意識到與學(xué)生加強語言溝通和互動的重要性，使得學(xué)生能夠積極主動的參與日常學(xué)習(xí)活動中，在與教師的雙向互動中實現(xiàn)知識反饋，解決各類學(xué)習(xí)問題，提升學(xué)習(xí)效果。

　　(二)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用

　　《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》對于小學(xué)語文的教學(xué)屬性以及教育功能都作出了明確定位，小學(xué)語文教學(xué)是具有人文性和工具性的重要渠道，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，要求增加人文教學(xué)內(nèi)容。對此，應(yīng)加強師生之間的溝通互動，教師在互動過程中可將學(xué)生引入至已設(shè)定完成的學(xué)習(xí)情境中，提升學(xué)習(xí)效果。

　　(三)具備教學(xué)發(fā)展的必然性

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，通過采用師生互動溝通的方式，能夠?qū)⒔處?、學(xué)生以及教材進行有效結(jié)合，三者之間相互滲透。學(xué)生在與教師進行溝通互動后，再次進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠提升獨立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，改變過去學(xué)習(xí)過程中的被動性，提升學(xué)習(xí)效果。

　　二、師生互動中產(chǎn)生話語隔閡的原因

　　(一)傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多不足，教師為課堂主體，教學(xué)活動以教師授課為主，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動，往往不能積極主動的參與學(xué)習(xí)活動中。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強師生之間的互動溝通。

　　(二)教師不重視溝通與互動

　　小學(xué)是學(xué)生啟蒙的重要階段，對于學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的影響比較大。在小學(xué)語文教學(xué)中，一般采用默寫、背誦、抄寫等教學(xué)方式，教師高度重視學(xué)生對于語文知識的了解和掌握程度。但是，在課程安排方面，教學(xué)任務(wù)量比較大，這樣就會影響師生之間互動溝通的有效性。

　　(三)互動方式單一

　　在應(yīng)試教育模式下，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，由于受到課本和教師教學(xué)行為的限制，對于師生之間的互動溝通起到了阻礙作用。師生之間的溝通主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的背誦和默寫方面，教學(xué)方式單調(diào)乏味，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。

　　三、小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的話語溝通對策

　　(一)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法

　　為了促進師生之間的語言溝通互動，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師不僅是課堂教學(xué)的主體，而且還可以作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。比如，在教課過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本中的內(nèi)容繪制圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細找出文章中的關(guān)鍵內(nèi)容，體會說明方法的作用。在溝通交流中，教師可詳細了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)效果。

　　(二)理順學(xué)生與教師之間的關(guān)系

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，為了促進師生之間的互動溝通交流，應(yīng)明確教師與學(xué)生之間的關(guān)系?，F(xiàn)如今，我國教育體制已經(jīng)發(fā)生巨大變化，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師占據(jù)主體地位，而在人性化教育模式中，要求將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師應(yīng)明確課堂教學(xué)中的角色定位，從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和輔助者，化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)行為為主動學(xué)習(xí)行為，允許學(xué)生在課堂中進行溝通交流，提出獨特的想法，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　(三)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言表達平臺

　　教師通過為學(xué)生構(gòu)建可以充分展現(xiàn)自我的平臺，能夠促進教師與學(xué)生之間的互動溝通。在小學(xué)語文教學(xué)活動開始前，教師應(yīng)提前備課，確定教學(xué)活動中的難點和重點，然后以此為依據(jù)對課堂進行提問設(shè)計。所設(shè)計的問題應(yīng)是從簡單到復(fù)雜的循序漸進模式，另外，還需要綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，對各類問題進行完善。學(xué)生在解答問題時，教師還需要肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　四、結(jié)語

　　總之，小學(xué)語文的教學(xué)過程中，有效的師生互動就是良好的開端，是培養(yǎng)學(xué)生語言的應(yīng)用能力，表達能力的重要方式，而且?guī)熒脑捳Z溝通也是師生互動的重要環(huán)節(jié)。師生間良好的話語互動溝通，有利于促進師生之間的密切關(guān)系，也有利于語文學(xué)習(xí)的有效開展，不斷強化語言溝通能力的作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言表達交流的平臺，開啟學(xué)生思維的大門，讓學(xué)生變得更加愛思考，更加愛創(chuàng)新，更加勇于表達自己，這就是我們教學(xué)源源不斷的動力。

　　參考文獻

　　[1]李斌，黃珊珊.小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的話語溝通探析[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2009,05:16-17+124.

　　[2]李桂芬.小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的語言溝通策略[J].中國校外教育，2016(07):33.

《小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的話語溝通技巧探討》

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