以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的地方高校實踐教學改革

　　【摘　要】本文以廣西民族大學為例論述基于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的地方高校實踐教學改革，提出構(gòu)建“三階段、四平臺、五能力”的實踐教學體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入專業(yè)教育之中，貫穿人才培養(yǎng)全過程，有效地提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以期為地方本科高校開展實踐教學提供借鑒?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】地方高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;實踐教學;專業(yè)教育

　　實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮不可或缺的重要作用?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。廣西民族大學作為地方民族高校，堅持“為少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展服務，為民族工作服務”的“兩個服務”辦學宗旨，強化實踐教學環(huán)節(jié)，改革實踐教學方法，搭建實踐教學平臺，構(gòu)建了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“三階段、四平臺、五能力”的實踐教學體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入專業(yè)教育之中，貫穿人才培養(yǎng)全過程，有效地提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　一、建設分階段的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實踐教學內(nèi)容體系

　　按培養(yǎng)過程將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)分“三階段”實施，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力階段和結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)新能力檢驗與創(chuàng)業(yè)實踐階段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)階段重點夯實學生的基本綜合素質(zhì)和基礎知識能力，通過軍訓、勞動課、基礎實驗課程、第二課堂等實踐環(huán)節(jié)進行落實;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力階段主要通過專業(yè)實驗課程、課程實習、學科競賽等打造學生精深的專業(yè)知識能力;創(chuàng)新能力檢驗與創(chuàng)業(yè)實踐階段是在畢業(yè)論文(設計)、畢業(yè)實習等實踐中進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。為做好實踐教學體系的建設，廣西民族大學全面落實本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準對實踐教學的基本要求，增加實踐教學比重，規(guī)定人文社會科學類本科專業(yè)實踐學時不少于總學時的20%，理工類本科專業(yè)不少于25%。合理配置實驗課程、實習實訓、畢業(yè)論文、畢業(yè)設計、第二課堂、社會實踐等實踐教學環(huán)節(jié)，對應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)各階段進行精心設計。同步進行實踐教學體系的建設與本科培養(yǎng)方案的制定，納入完善的本科培養(yǎng)方案運行機制，規(guī)范相應實踐教學環(huán)節(jié)的形式、內(nèi)容，以及配套的考核標準和要求。將教學內(nèi)容按三個階段循序漸進地實施實踐教學活動。

　　二、打造以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實踐教學平臺

　　整合資源，打造包括公共基礎實驗平臺、學科專業(yè)基礎實驗平臺、科研創(chuàng)新實驗平臺和校外實踐教育基地平臺在內(nèi)的實踐教學平臺體系。

　　(一)公共基礎實驗平臺。在54間公共基礎實驗室(其中語言實驗室31間、計算機實驗室21間、辦公自動化實驗室2間)的基礎上，進一步整合，打造全校開放性的公共基礎實驗平臺，該平臺包括公共基礎課程的演示性、驗證性等基本實驗教學內(nèi)容，重點培養(yǎng)學生的英語、計算機等基礎學科的專業(yè)認知能力，掌握規(guī)范的基本實驗技能、科學的實驗方法和實驗設計思想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)。

　　(二)學科專業(yè)基礎實驗平臺。在學校22個校級建制的學科專業(yè)實驗室的基礎上建設的學科專業(yè)基礎實驗平臺，主要服務于專業(yè)課程實驗教學，培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，掌握專業(yè)實驗技能，進行實驗項目設計和操作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力。

　　四、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，提升學生綜合素質(zhì)和能力

　　學校的實踐教學緊密圍繞學生能力塑造開展，重點打造以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的五大能力。

　　(一)綜合素質(zhì)能力。通過社會實踐(包括社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等)對學生進行文化、藝術(shù)、體育等多方面的技能與才藝培養(yǎng)，同時也可以對學生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學生更加深入全面地了解社會，增加社會責任意識。通過開展軍事訓練，學生掌握基本軍事技能和軍事理論，增強國防觀念、國家安全意識，弘揚愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風，提高學生的基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

　　(二)基礎知識能力。根據(jù)學科專業(yè)特點，結(jié)合課程及知識要求，將該部分的實踐教學體系按從簡單到復雜、從基礎到創(chuàng)新的遞進方式設置成層次性實踐體系，各層次的實踐環(huán)節(jié)設置既突出專業(yè)方向的特色，又充分考慮在整個實踐教學體系中的作用及與其他實踐環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，適應“寬口徑，厚基礎，重能力，求創(chuàng)新”的復合型人才培養(yǎng)需要。

　　(三)專業(yè)實驗能力。通過專業(yè)實驗教學培養(yǎng)學生掌握專業(yè)基本實驗技能和方法，融會貫通專業(yè)知識，促進科學思維和創(chuàng)新思維;通過課程實習和實訓，學生掌握從事專業(yè)領域工作所需要的基本實驗技能和技術(shù)應用能力;通過課程設計，學生系統(tǒng)鞏固所學專業(yè)知識，靈活運用理論知識解決實際問題，提高學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

　　五、加強實踐教學管理，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

　　(一)完善實踐教學計劃，加強實踐教學環(huán)節(jié)的檢查和指導。各學院制定詳細的實踐教學計劃和實踐教學大綱，明確相應的教學目的、教學要求、教學內(nèi)容和實施方案，并進行統(tǒng)一布置和安排。各學院和學校對實踐教學各環(huán)節(jié)進行嚴格的檢查和指導，確保各個實踐教學環(huán)節(jié)得到落實。學校鼓勵與支持學院在教學計劃執(zhí)行過程中根據(jù)專業(yè)特點圍繞學生創(chuàng)新精神及實踐能力培養(yǎng)對實踐教學環(huán)節(jié)進行科學設計和合理規(guī)劃?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。學校根據(jù)實踐教學環(huán)境的變化及教學改革的需要，不斷更新和完善各實踐教學環(huán)節(jié)的管理規(guī)章制度，有效地保證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)“三階段”的實施和質(zhì)量。

　　(二)嚴格畢業(yè)論文(設計)審核，提高畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量。畢業(yè)論文(設計)是對學生運用所學理論知識和技能解決問題的一次綜合性考核，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學校高度重視畢業(yè)論文(設計)教學環(huán)節(jié)，不斷提升畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量。從2013級本科生開始畢業(yè)論文(設計)正式列入專業(yè)必修課程。各學院成立由院長或主管教學的副院長擔任組長的本科畢業(yè)論文(設計)工作領導小組，組織擬定本學院畢業(yè)論文(設計)工作計劃、審查指導老師資格、組織畢業(yè)論文(設計)的審題和選題、定期檢查畢業(yè)論文(設計)工作的進展和質(zhì)量、組織畢業(yè)論文(設計)的答辯和評分、向?qū)W校推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)參加有關(guān)獎項評審、對畢業(yè)論文(設計)工作做好總結(jié)及資料歸檔等各項工作。要對畢業(yè)論文(設計)各項工作做到分工明確，責任到人。對本科生的畢業(yè)論文(設計)全部進行“學術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”的檢測。

　　(三)強化學科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學校鼓勵學生參加各類學科競賽和創(chuàng)新實踐活動，采取的措施包括：強化政策導向，形成穩(wěn)定機制，保障學生學科競賽與創(chuàng)新實踐活動開展;建立專項基金，為參賽學生提供堅實的經(jīng)費保障;科學規(guī)劃，健全制度，統(tǒng)籌全?；顒?積極承辦上級賽事，增強社會影響，加強學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng);促進全員參與，營造學科競賽與創(chuàng)新實踐活動氛圍;整合資源平臺，注重協(xié)同育人，促進科學研究與人才培養(yǎng)工作。近年來，學校參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學生課外科技作品競賽取得較好成績，其中，“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽獲得國家級獎勵1項;自治區(qū)級一等獎1項、二等獎8項、三等獎18項。“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技作品競賽獲得國家級獎勵1項;自治區(qū)級特等獎1項，自治區(qū)級一等獎2項、二等獎8項、三等獎21項。

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