新媒體融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀和創(chuàng)新路徑探析

　　摘要：隨著新媒體發(fā)展趨勢(shì)的不斷攀升，如何加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的有效性、實(shí)效性，合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育理念、施教形式的創(chuàng)新與改革是關(guān)鍵。文章以新媒體技術(shù)為切入點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)述新媒體的特點(diǎn)，對(duì)高校思想政治教育發(fā)展中的阻礙進(jìn)行分析，繼而從打破固化思維屬性，轉(zhuǎn)變教育觀念、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化教育方法、打造教師強(qiáng)隊(duì)，提高教師政治素養(yǎng)、采取必要措施，抵制不良信息的侵蝕四個(gè)方面深入探析了創(chuàng)新路徑，以便為我國(guó)思想政治教育工作的穩(wěn)定發(fā)展給予理性參考。

　　關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；阻礙；創(chuàng)新路徑

　　目前，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。大學(xué)生作為新時(shí)代的“弄潮兒”，在學(xué)習(xí)、日常生活中，都已與新媒體的運(yùn)用密切聯(lián)系。由于大學(xué)生獲取信息的途徑發(fā)生巨大變化，導(dǎo)致高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展受阻。如何將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這股“沖擊”創(chuàng)新的浪潮轉(zhuǎn)化成思想政治教育工作的新載體，儼然已成廣大教育者亟待解決的問(wèn)題。研究表明，高等教育信息化發(fā)展趨勢(shì)逐漸走高，教育者應(yīng)處理好思想政治教育與新媒體技術(shù)之間的關(guān)系，運(yùn)用好新媒體技術(shù)，飛速提高教育質(zhì)量?，F(xiàn)階段，、社會(huì)、學(xué)校就新媒體與思想政治教育之間更好地融合做出了許多全新的嘗試，但是這其中依舊存在一些劣勢(shì)，持續(xù)摸索與創(chuàng)新就顯得尤為重要。

　　一、新媒體融入高校思想政治教育的阻礙

　　（一）當(dāng)代大學(xué)生無(wú)法抵御互聯(lián)網(wǎng)不良影響

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代視域下，多元文化之間的結(jié)合與吸收加快。各種思想在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上飛速傳播，難以有效地監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)中信息發(fā)布內(nèi)容與傳播途徑，致使部分與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相悖的信息內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中肆意傳播。在不知不覺(jué)中阻礙了大學(xué)生科學(xué)三觀的形成，也使西方的文化、意識(shí)形態(tài)及負(fù)能量侵害著大學(xué)生的價(jià)值觀念。大學(xué)生的思想意識(shí)、道德品質(zhì)在虛擬空間發(fā)生巨大改變，在沒(méi)有建立穩(wěn)定的三觀與獨(dú)立思考能力、甄別信息的能力之前，若未進(jìn)行正確引導(dǎo)就從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，極易出現(xiàn)一些違法行為與扭曲的價(jià)值觀，甚至主動(dòng)散播負(fù)能量信息［1］。有學(xué)者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性使部分不良因素乘虛而入。部分大學(xué)生因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生重度依賴，已經(jīng)嚴(yán)重影響健全人格、健康成長(zhǎng)的發(fā)展。基于此，迫切需要、社會(huì)、學(xué)校的鼎力支持，從各個(gè)層次發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造健康人格，使當(dāng)代大學(xué)生健康、穩(wěn)定發(fā)展。

　?。ǘ┙逃Ｊ截酱齽?chuàng)新

　　新時(shí)代大背景下，新媒體技術(shù)已滲透到大眾的生活、工作、學(xué)習(xí)中，但在課堂教學(xué)的運(yùn)用十分有限。新媒體技術(shù)初步融入傳統(tǒng)教學(xué)中，其多以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者利用幻燈片等形式進(jìn)行教學(xué)，這些形式都未能打破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的壁壘。高校思想政治教育者在新媒體時(shí)代下通過(guò)傳統(tǒng)的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，劣勢(shì)日益顯著［2］。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣、積極性大幅度下降。新時(shí)代的大學(xué)生期望借助線上交流發(fā)表自身的看法與意見(jiàn)，并獲得別人的關(guān)注與尊重，同時(shí)也希望與教師、同學(xué)、學(xué)校管理人員平等對(duì)話。但是部分高校思想政治教育者缺少前瞻性，未將教育內(nèi)容及時(shí)完善與優(yōu)化，致使思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求出現(xiàn)偏差。由此看出，新媒體時(shí)代下高校思想政治教育內(nèi)容缺少實(shí)效性與準(zhǔn)確性，教學(xué)模式亟待創(chuàng)新，傳統(tǒng)課堂教授和實(shí)踐活動(dòng)片面化、形式化，施教形式過(guò)于陳舊、教師與學(xué)生之間缺少良性互動(dòng)、學(xué)生參與性差，無(wú)法對(duì)思想政治知識(shí)引起共鳴［3］。

　?。ㄈ┬旅襟w技術(shù)發(fā)展需要專業(yè)支撐

　　新媒體滲透到思想政治教育全過(guò)程，對(duì)高校提出了更為嚴(yán)格的考驗(yàn)。第一，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)備要能確保新媒體課堂教學(xué)順利、穩(wěn)定地進(jìn)行。部分高校的硬件設(shè)備陳舊，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)投入支持思想政治教學(xué)創(chuàng)新；即便經(jīng)費(fèi)投入力度大，可以更換新媒體設(shè)施，但是需要什么設(shè)備、設(shè)備如何使用，一時(shí)間不好拿捏。第二，師資團(tuán)隊(duì)需要緊跟時(shí)代步伐。部分教育者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多、教齡年長(zhǎng)，但無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)改變自身固化思維、對(duì)新興的教育理念和教學(xué)方式不熟悉，不能將其運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。除此之外，由于新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，一些教育者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)制度缺乏深入了解，導(dǎo)致以往運(yùn)用的教學(xué)模式和教育理念還未及時(shí)革新，新興的模式與理念就隨之而來(lái)，以至于不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)和正確引導(dǎo)，致使思想政治教育質(zhì)量大打折扣。

　　二、基于現(xiàn)狀的新媒體融入高校思想政治教育創(chuàng)新路徑

　　新媒體環(huán)境為高校思想政治教育帶來(lái)了豐富的資源同時(shí)，要求教師不斷轉(zhuǎn)變自身固化思維、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與施教方法，因此高校應(yīng)打造出一支育人強(qiáng)隊(duì)，為新媒體創(chuàng)新融入高校思想政治教育夯實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，高校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)思想政治教育工作帶來(lái)的阻礙，使高校思想政治教育體系更好地與新媒體時(shí)代相適應(yīng)，繼而推動(dòng)思想政治教育質(zhì)量提高，為的人才儲(chǔ)備夯實(shí)基礎(chǔ)。

　?。ㄒ唬┐蚱乒袒季S屬性，轉(zhuǎn)變教育觀念

　　如何助推高校思想政治教育與新時(shí)代環(huán)境相符、如何使思想政治教育育人功能得到最大發(fā)揮，積極轉(zhuǎn)變教育理念是關(guān)鍵。在新媒體視角下，高校思想政治教育應(yīng)意識(shí)到新媒體的優(yōu)勢(shì)，利用其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，繼而使思想政治教育內(nèi)容更貼合大學(xué)生的實(shí)際情況，使思想政治教育更具實(shí)效性與吸引力。除此之外，高校思想政治教師應(yīng)謹(jǐn)遵“以人為本”理念，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性、尊重學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)與形成道德品質(zhì)與政治素養(yǎng)的主體地位，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)訴求，確保教學(xué)內(nèi)容、施教方法可以切實(shí)滿足學(xué)生的需求，繼而提高學(xué)生獲得感，為大學(xué)生進(jìn)一步配合教育工作給予保障。與此同時(shí)，高校思想政治教師應(yīng)做到緊跟時(shí)代步伐，革故鼎新，將“課程思政”“三全育人”理念融入現(xiàn)代化思想政治教學(xué)全過(guò)程［4］。其中，“三全育人”理念需要高校全體教職工從全方位、全過(guò)程融入思想政治教育，在擴(kuò)展思想政治育人工作覆蓋范圍上，促進(jìn)多元化育人要素協(xié)同配合，通過(guò)各個(gè)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)合、線上+線下相結(jié)合，使社會(huì)育人、家庭育人、學(xué)校育人一體化通力協(xié)作，實(shí)現(xiàn)對(duì)多樣化教育資源的統(tǒng)整。將“課程思政”與思想政治教育密切聯(lián)系起來(lái)，將專業(yè)課程、公共課程與思想政治教育深度融合，各科教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身思想政治育人意識(shí)，積極摸索學(xué)科內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容之間的關(guān)系，將思想政治教育滲透到各個(gè)學(xué)科中，繼而更好地實(shí)現(xiàn)育人力量的凝聚與育人資源的整合，使高校思想政治教育效益實(shí)現(xiàn)飛躍式提高。

　?。ǘ?qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化教育方法

　　隨著教育改革的不斷深入，高校積極推進(jìn)思想政治教育理念，教育載體不斷創(chuàng)新，教育者也應(yīng)對(duì)教育方法進(jìn)行全面創(chuàng)新，繼而為踐行育人理念與發(fā)揮育人載體提供強(qiáng)有力支持。高校思想政治教育者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，深入研究學(xué)生的思想數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，繼而從各個(gè)方面掌握大學(xué)生群體的特點(diǎn)，為思想政治教育方略的規(guī)劃與制定提供可行依據(jù)。另外，高校思想政治教育者應(yīng)遵循“生為主體、師為主導(dǎo)”的基本準(zhǔn)繩，發(fā)揮大學(xué)生群體的自覺(jué)能動(dòng)性，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自媒體鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育及同輩教育。其一，新媒體視域下的自我教育需要思想政治教師引導(dǎo)學(xué)生確立政治素養(yǎng)形成過(guò)程中的目標(biāo)和明確自身知識(shí)建構(gòu)，要求大學(xué)生可以借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)；其二，新媒體視域下的同輩教育需要大學(xué)生通過(guò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行交流與溝通，相比較而言，這種模式可以更具直觀性、說(shuō)服力、滲透性。除此之外，高校思想政治教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到“榜樣”力量的重要性及教學(xué)過(guò)程中的意義與價(jià)值，并能夠從學(xué)生中挖掘和培養(yǎng)“榜樣”，繼而為引導(dǎo)輿論輿情導(dǎo)向、弘揚(yáng)思政能力等提供助力?？偠灾?，高校思想政治教師應(yīng)增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力，促進(jìn)思想政治教育更具親和力，推動(dòng)教育方法與施教形式與時(shí)俱進(jìn)。

　?。ㄈ┐蛟旖處煆?qiáng)隊(duì)，提高教師政治素養(yǎng)

　　隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教育工作者自身具備的育人能力與教學(xué)水平對(duì)思想政治教育工作的質(zhì)量與效果產(chǎn)生著關(guān)鍵影響，教育者如何轉(zhuǎn)變自身觀念改變教育理念、如何借助新媒體對(duì)施教手段等進(jìn)行革新，直接影響著思想政治教育創(chuàng)新工作的開(kāi)展，因此高校應(yīng)努力打造一支思想政治教育強(qiáng)隊(duì)，為思想政治教育創(chuàng)新工作夯實(shí)人才基礎(chǔ)。具體而言，基于新媒體下的高校思想政治教師強(qiáng)隊(duì)?wèi)?yīng)注重教師綜合能力與政治素養(yǎng)的提高，不僅要重視教師的新媒體運(yùn)用能力與信息素養(yǎng)的提升，還要保證教師具有堅(jiān)定的理想信念、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、較高的政治素養(yǎng)。因此，高校應(yīng)加大思想政治教師的培訓(xùn)力度，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、促進(jìn)培訓(xùn)形式的多元化發(fā)展，如將媒介素養(yǎng)與現(xiàn)代信息化理念滲透到教師培訓(xùn)體系中，通過(guò)定期培訓(xùn)、集中實(shí)行、邀請(qǐng)名師進(jìn)校講座等形式進(jìn)行思想政治教育者培訓(xùn)工作，安排教育者進(jìn)行集體備課、賽課等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的良性互動(dòng)，在交流中分享新媒體融入思想政治教育經(jīng)驗(yàn)。此外，高校應(yīng)意識(shí)到教育者自主提升、自主學(xué)習(xí)在促進(jìn)教育者專業(yè)化發(fā)展的意義，并通過(guò)健全激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)教育者學(xué)習(xí)的熱情。高校應(yīng)為教育者營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育者進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)提供支撐。譬如，高校構(gòu)建教師自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)統(tǒng)整互聯(lián)網(wǎng)中的思想政治教育資源，向教育者提供多樣多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　?。ㄋ模┎扇”匾胧?，抵制不良信息的侵蝕

　　大學(xué)生是新媒體時(shí)代最為活躍的用戶群體，他們喜歡借助網(wǎng)絡(luò)新媒體獲取資源與信息，擅長(zhǎng)于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)。但是新媒體視域下不僅有積極向上的信息，也充斥著部分負(fù)能量、消極的信息，這些負(fù)面信息的不斷涌現(xiàn)為高校思想政治教育工作帶來(lái)巨大影響。高校需要立足于自身實(shí)際，構(gòu)建具有特色的新媒體教育體系，優(yōu)化與完善新媒體教育平臺(tái)，加大新媒體環(huán)境下真?zhèn)涡畔⒄鐒e與監(jiān)管力度，繼而更有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升新媒體融入思想政治教育質(zhì)量［5］。同時(shí)，高校應(yīng)對(duì)新媒體平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)控，并輔以強(qiáng)制性手段對(duì)信息進(jìn)行篩查，優(yōu)化新媒體環(huán)境。充分掌握大學(xué)生的輿論走向，從根源上制止負(fù)面思想與錯(cuò)誤信息流入校園，阻斷消極信息進(jìn)入校園的一切途徑。高校思想政治教師在日常工作中，應(yīng)多留意新媒體平臺(tái)上的信息資源，積極了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與主流意識(shí)，同時(shí)在教學(xué)中教會(huì)大學(xué)生甄別信息真?zhèn)蔚哪芰?，引?dǎo)他們透過(guò)表象看本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的三觀，推動(dòng)思想政治教育質(zhì)量與效果提高，繼而為輸送一批綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，高校不斷推進(jìn)思想政治教育工作的革新，對(duì)于助力思想政治教育工作效果大幅度提升、應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代帶來(lái)的變化具有重要意義。高校在開(kāi)展思想政治教育工作改革與創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)思想政治教師完善教育理念、學(xué)習(xí)各種新型教學(xué)模式、提高自身專業(yè)能力、依托新媒體平臺(tái)進(jìn)行思想政治教學(xué)、不斷創(chuàng)新施教手段，并在夯實(shí)師資力量基礎(chǔ)上，保證思想政治教育體系與新時(shí)代相符。此外，高校全體教職工應(yīng)貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念、建立與時(shí)俱進(jìn)的育人理念與創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)新媒體時(shí)代下思想政治教育的創(chuàng)新路徑做出持續(xù)探究，繼而更好地確保思想政治教育工作成效的穩(wěn)定提升。

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　　杜雅靜

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