初中英語(yǔ)超市式作業(yè)設(shè)計(jì)探析

　　[摘要]超市式作業(yè)是指教師布置的作業(yè)猶如去超市購(gòu)物，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、水平到“作業(yè)超市”里各取所需，選擇適合自己的、有能力完成的作業(yè)。初中英語(yǔ)超市式作業(yè)設(shè)計(jì)為動(dòng)口類作業(yè)搭建了交流平臺(tái)，為動(dòng)手類作業(yè)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，為動(dòng)腦類作業(yè)激發(fā)了創(chuàng)新熱情。在初中英語(yǔ)超市式作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，作業(yè)內(nèi)容要適切、作業(yè)方式要靈活、作業(yè)形式要多樣、作業(yè)展示要促學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)要多元化。

　　[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);超市式作業(yè);設(shè)計(jì)路徑

　　作業(yè)是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能、掌握技巧的必要路徑，是教師用以培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段。超市式作業(yè)是指教師布置的作業(yè)猶如去超市購(gòu)物，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、水平到“作業(yè)超市” 里各取所需，選擇適合自己的、有能力完成的作業(yè)。作業(yè)超市的設(shè)想源于社會(huì)購(gòu)物超市的興起和成功。超市的興起，讓人們走近貨架，在自由選擇的同時(shí)享受購(gòu)物的樂(lè)趣。超市式作業(yè)的設(shè)計(jì)就是要使作業(yè)的內(nèi)容符合學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求，喚醒學(xué)生個(gè)體在生活體驗(yàn)中的隱性知識(shí)，反映學(xué)生個(gè)體在社會(huì)化進(jìn)程中的獨(dú)特路徑。作業(yè)的形式要靈活開(kāi)放、多維探究和互動(dòng)合作，練習(xí)的手段追求調(diào)動(dòng)多種感官、變換多樣視角，從而使學(xué)生在琳瑯滿目的作業(yè)超市中流連忘返、樂(lè)在其中。

　　一、初中英語(yǔ)超市式作業(yè)設(shè)計(jì)的意義

　　1.作業(yè)的選擇：變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

　　教師根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)情和意愿精心設(shè)計(jì)形式多樣、難易多層的超市式作業(yè)，正是為了讓每個(gè)學(xué)生從中自主選擇、尋求到自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)生學(xué)完一篇課文后，教師可以呈現(xiàn)分層作業(yè)讓學(xué)生主動(dòng)選擇：A.Write an article about the text.B.Retell the text.C.Read the article and do workbook exercises.D.Make sentences with the new words and expressions.這種超市式作業(yè)有效地激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)熱情，學(xué)生自選的作業(yè)符合學(xué)生的需求，學(xué)生自然會(huì)努力完成作業(yè)。一次次的成功也自然會(huì)一步步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。隨著學(xué)生自信心的增強(qiáng)，學(xué)生自主選擇的作業(yè)層次自然也會(huì)不斷提高。

　　2.作業(yè)的評(píng)價(jià)：變“閉塞”為“開(kāi)放”

　　學(xué)生針對(duì)不同類型的作業(yè)采用不同的處理方式，并非都由教師包辦代替。例如，手抄報(bào)、課本劇、調(diào)查報(bào)告等一些創(chuàng)新型的作業(yè)，是在全班或更大范圍內(nèi)通過(guò)表演或墻報(bào)展示等形式來(lái)評(píng)價(jià)和反饋的。這樣既減了教師的負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生在相互欣賞過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師引導(dǎo)學(xué)生參與作業(yè)的自評(píng)和互評(píng)，不但激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在欲望，而且還促使他們成為不斷追求、不斷完善、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)者，并讓他們對(duì)自己的成就產(chǎn)生一種滿足感，而不僅僅是滿足于教師的評(píng)語(yǔ)。

　　二、初中英語(yǔ)超市式作業(yè)設(shè)計(jì)的三大區(qū)位

　　1.為動(dòng)口類作業(yè)搭建交流平臺(tái) (1)設(shè)計(jì)師生、生生交流的動(dòng)口作業(yè)。第一，師生交流。師生之間的和諧互動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵要素。例如，結(jié)合英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，和學(xué)生一起創(chuàng)作表演內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生排練英語(yǔ)節(jié)目，并組織學(xué)生觀看和點(diǎn)評(píng)等。這些活動(dòng)的開(kāi)展既促成了水乳交融的師生情感的建立，又科學(xué)有效地提升了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。第二，生生交流。學(xué)生以異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組為單位，將所學(xué)課文改編成課本劇進(jìn)行表演，并錄音或錄像，進(jìn)行口語(yǔ)作業(yè)的星級(jí)評(píng)比。以組與組之間的評(píng)比促進(jìn)組內(nèi)成員之間的合作，組內(nèi)成員根據(jù)自己的水平自選角色，相互切磋，有效地促進(jìn)了英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升。 (2)設(shè)計(jì)采訪、調(diào)查式的動(dòng)口作業(yè)。設(shè)計(jì)采訪、調(diào)查式的動(dòng)口作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，始終作為積極主動(dòng)的發(fā)問(wèn)者和不放過(guò)任何細(xì)節(jié)的傾聽(tīng)者的角色。例如，設(shè)計(jì)The things your neighbours hate這樣調(diào)查式的動(dòng)口作業(yè)，既有效地培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、分析信息的能力，又很自然地促使學(xué)生進(jìn)一步深入家庭，了解普通人的好惡和心聲，體察廣泛的社會(huì)訴求，明白社會(huì)人的行為準(zhǔn)則和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。各個(gè)調(diào)查小組在組內(nèi)要進(jìn)行充分交流并形成書面報(bào)告，然后再向全班匯報(bào)。由此，非常有效地鍛煉了學(xué)生的口、筆表達(dá)能力。

　　2.為動(dòng)手類作業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”[1]因此，教師在設(shè)計(jì)超市式動(dòng)手類作業(yè)的過(guò)程中要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)、探索精神和研究能力的培養(yǎng)。 (1)設(shè)計(jì)以收集為主的動(dòng)手作業(yè)。第一，收集用英語(yǔ)表達(dá)的標(biāo)識(shí)。讓學(xué)生利用課余時(shí)間拍照或抄錄所見(jiàn)到的用英語(yǔ)表達(dá)的標(biāo)識(shí)。學(xué)生以合作小組為單位，拍照或抄錄所見(jiàn)到的英語(yǔ)，如“No Parking!” “No Swimming!”“Push!”“Pull!”等。第二，收集用英語(yǔ)表達(dá)的商標(biāo)和使用說(shuō)明。讓學(xué)生平時(shí)注意收集日常生活用品上的英語(yǔ)標(biāo)簽和物品包裝盒內(nèi)的英語(yǔ)使用說(shuō)明，同樣可以以拍照或抄錄的形式將其保存下來(lái)。通過(guò)完成這類作業(yè)，學(xué)生自然會(huì)感受到英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用。 (2)設(shè)計(jì)以制作為主的動(dòng)手作業(yè)。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，親身體驗(yàn)用英語(yǔ)做事的樂(lè)趣。第一，制作英語(yǔ)警示牌。讓學(xué)生為校園的每一塊用地設(shè)計(jì)英語(yǔ)警示牌。例如，在校園的花草旁插上“Don’t pick the flowers!”“Don’t step on the grass!”在垃圾筒上貼上“Put the trash in the bin!”在樓梯轉(zhuǎn)角處標(biāo)上 “Don’t push!”等等。第二，制作英語(yǔ)賀卡。每逢中西方傳統(tǒng)節(jié)日，要求學(xué)生制作賀卡，用英語(yǔ)寫上對(duì)親人、老師、好友的真誠(chéng)祝?；騼?nèi)心訴求。這類活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用。第三，制作英語(yǔ)小報(bào)。讓學(xué)生以小組為單位合作制作英語(yǔ)主題小報(bào)，貼在墻上展示或相互傳閱，學(xué)生那種辦報(bào)的成就感會(huì)油然而生。第四，設(shè)計(jì)英語(yǔ)繪本故事。讓學(xué)生在精美的繪畫和優(yōu)美的文字之間穿梭，體會(huì)畫中有文、文中有畫，確實(shí)是一種美的享受。這類作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、初中英語(yǔ)超市式作業(yè)的設(shè)計(jì)要求

　　1.作業(yè)內(nèi)容要適切

　　(1)要有趣味性。有趣味的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)既要考慮知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，又應(yīng)充分考慮學(xué)生做作業(yè)的興趣。教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)富有趣味性的知識(shí)運(yùn)用情境，讓學(xué)生樂(lè)在其中。一般來(lái)說(shuō)，給人以啟示的名人介紹、貼近生活的情感故事以及幽默的語(yǔ)言風(fēng)格等都可以滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生興趣盎然。 (2)要分層設(shè)計(jì)。商品超市中的貨物一般有不同的消費(fèi)層次，以滿足不同消費(fèi)者的需求。同樣，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也應(yīng)考慮到學(xué)生的不同學(xué)情，設(shè)計(jì)出具有不同層次的作業(yè)內(nèi)容，如把作業(yè)按照難度系數(shù)分為☆、☆☆、☆☆☆或更多層次，學(xué)生就可以依據(jù)自己的水平和需要選擇適合自己發(fā)展的作業(yè)內(nèi)容。所以，教師要下工夫研究學(xué)生個(gè)體各自的學(xué)情，設(shè)計(jì)定向的多層次作業(yè)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。 (3)要有學(xué)生參與。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，將某些作業(yè)的設(shè)計(jì)權(quán)交給學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，又會(huì)促使學(xué)生深入鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)符合學(xué)生的發(fā)展水平，可以作為檢測(cè)題，交換完成以互相檢查學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的作業(yè)還離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和學(xué)生之間開(kāi)展的作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這樣的指導(dǎo)和競(jìng)賽可以有效地提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)態(tài)。

　　2.作業(yè)方式要靈活

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程實(shí)際上是總結(jié)所學(xué)知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。因此，作業(yè)，尤其是同步作業(yè)，與課堂學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容都有著內(nèi)在的聯(lián)系。要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，能促使學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)功課，弄懂、記熟所學(xué)知識(shí)，然后再做作業(yè)的習(xí)慣。同時(shí)，教師也可通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，了解學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效率和存在的問(wèn)題。 (2)小組合作完成作業(yè)。有些作業(yè)，學(xué)生個(gè)體是難以完成的，需要?jiǎng)e人指點(diǎn)或協(xié)助。例如，調(diào)查、采訪、英語(yǔ)課本劇的表演、英語(yǔ)繪本的制作等，都需要組建合作小組。在完成此類作業(yè)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生常交流、多互助、共擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生體會(huì)到小組合作的意義和樂(lè)趣，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

　　總之，設(shè)計(jì)富有開(kāi)放精神的、體現(xiàn)個(gè)性多元的超市式作業(yè)，是當(dāng)下這個(gè)變革的課堂交給教師的、需要教師精心研究的現(xiàn)實(shí)課題。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師既要研習(xí)教材，又要摸透學(xué)情，使學(xué)生在作業(yè)超市中能根據(jù)自己的能力和發(fā)展要求，自主地選擇作業(yè)，并能在作業(yè)的過(guò)程中不斷地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、超越自我。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1蘇霍姆林斯基B A.給教師的建議l-M].杜殿坤，編譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984

　　[2]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)l-M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

《初中英語(yǔ)超市式作業(yè)設(shè)計(jì)探析》

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