初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)及意義探尋

　　摘 要：初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，教師只有在課堂教學(xué)過程中積極開展教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣加以提高，才能讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全面提升現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平。基于此，本文就將對(duì)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開詳細(xì)研究，全面分析教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)和意義，希望對(duì)廣大教學(xué)工作者的教學(xué)起到一定的參考意義。

　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué);有效性;實(shí)現(xiàn);意義

　　現(xiàn)階段，我國初中數(shù)學(xué)教師面對(duì)的主要問題是，怎樣在課堂實(shí)際教學(xué)過程中開展有效教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加以進(jìn)一步提升，以達(dá)到對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。那么，究竟什么才是有效教學(xué)呢?美國著名學(xué)者鮑里奇認(rèn)為，在課堂實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該掌握：清晰的教學(xué)方向和多樣化的教學(xué)手法，其中教學(xué)的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該充分明確，而學(xué)生在課堂上也應(yīng)該具備積極投入的心態(tài)和高效的課堂成功率。[1]只有達(dá)到以上要求，一堂課程才算是有效的教學(xué)。接下來本文就將對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和意義進(jìn)行探究。

　　1 確定目標(biāo)，主動(dòng)參與

　　1.1 精心指導(dǎo)，自主參與

　　興趣是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，同時(shí)也是其思維發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＲ雽?shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到全面提升，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生展開精心的指導(dǎo)，通過引導(dǎo)其自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到有效提高。由此看來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一項(xiàng)十分必要的工作，但是怎樣才能有效地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)呢?首先，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)活動(dòng)情境。營造愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地融合在生活實(shí)際中，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒上引起強(qiáng)烈共鳴，最終感受到數(shù)學(xué)的魅力。[2] 其次，充分利用學(xué)生的好奇心對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行誘發(fā)。隨著學(xué)生年齡的增長和認(rèn)知水平的提升，充分對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲加以利用，通過采用相應(yīng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更濃厚的情感，引發(fā)其想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

　　1.2 引導(dǎo)啟智，自主探究

　　教師在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建立的過程中需要滿足學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在有很多教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中，過于重視對(duì)新課標(biāo)中的“數(shù)學(xué)生活化”理念的體現(xiàn)，將原本簡單的數(shù)學(xué)問題，融入在生活化的情境中，但卻忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的自身發(fā)展。雖然數(shù)學(xué)課堂具備活潑的形式，但是卻缺少了數(shù)學(xué)學(xué)科本身的價(jià)值。因此，教師在對(duì)學(xué)生智力進(jìn)行啟發(fā)的過程中，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生自主探究的精神進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

　　2 激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心

　　在當(dāng)今課程改革的教育背景下，要求在課堂中建立良好的、和諧的課堂氛圍，而這種教學(xué)氣氛的首要前提就是師生關(guān)系的融洽。所以建立起良好的師生關(guān)系也是現(xiàn)代教師一種必備的能力。師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)離不開尊重和理解，所以教師需要具備較強(qiáng)的民主精神，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法，要和學(xué)生平等的展開溝通和交流。[6]初中生正值青春期，具備較強(qiáng)的逆反心理其情感，很容易在日常的學(xué)習(xí)和行動(dòng)中得到體現(xiàn)。犯錯(cuò)誤是學(xué)生的正常情況，在這種情況下只要教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，而學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并將其改正，這也是其進(jìn)步的體現(xiàn)。所以教師更應(yīng)該用一顆寬容和理解的心來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在平時(shí)和學(xué)生的交流過程中，教師需要少一點(diǎn)嚴(yán)厲，多一些親切，對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生多一些關(guān)懷，少一些責(zé)備，時(shí)刻對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行保護(hù)，通過日常對(duì)其信心的增加，強(qiáng)化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這種前提下師生的關(guān)系將得到明顯的緩和。在和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍中學(xué)生才能慢慢的從喜歡老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜歡。對(duì)增強(qiáng)其信心更是有著明顯的幫助作用。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生自主能力

　　第一，自主學(xué)習(xí)需要教師幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，具體、清晰的教學(xué)目標(biāo)能有效幫助學(xué)生制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從認(rèn)識(shí)自身實(shí)際情況開始，充分了解自身特長、性格、學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我，不斷反思在對(duì)目標(biāo)進(jìn)行追趕的過程中的所得，從而將學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有效完善。在這個(gè)過程中學(xué)生還要不斷對(duì)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法進(jìn)行完善，修正自身價(jià)值觀，最終達(dá)到知、情、意、行的有效結(jié)合。[8] 第二，在自主學(xué)習(xí)的過程中教師還要幫助學(xué)生樹立學(xué)生的爭先意識(shí)，初中生作為獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的性格都是獨(dú)一無二的。而自主學(xué)習(xí)的基本目的就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升，如果一個(gè)學(xué)生缺乏爭先意識(shí)，沒有對(duì)成功有所追求，長此以往學(xué)生將會(huì)陷入不求上進(jìn)的惰性發(fā)展中。因此適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)也是爭先意識(shí)的一種體現(xiàn)方式。爭先意識(shí)需要轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的目標(biāo)，通過和自身發(fā)展的超越，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也才能得到不斷的提高和發(fā)展，通過這種方式，學(xué)生也將更清楚認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展和他人的差距，通過將差距的縮小和自我學(xué)習(xí)能力的完善，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中才能幫助學(xué)生得到更大發(fā)展。

　　4 結(jié)束語

　　綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，教師只有在課堂教學(xué)過程中積極開展教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行提高，才能讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，從而對(duì)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平和質(zhì)量進(jìn)行提升。通過本文的研究和分析，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師在課堂實(shí)際教學(xué)中需要明確：清晰的教學(xué)方向和多樣化的教學(xué)手法，其中教學(xué)的任務(wù)導(dǎo)向更應(yīng)該加以充分明確，教師需要在教學(xué)過程中對(duì)初中生展開精心的指導(dǎo)，通過引導(dǎo)其自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提高?？傊诂F(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要對(duì)每一名學(xué)生的發(fā)展和成長進(jìn)行關(guān)注，并搭建起適合學(xué)生發(fā)展的有效平臺(tái)。將課堂上更多的機(jī)會(huì)交還給學(xué)生，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升和完善，提升我國整體教育教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2] 沈國輝.在“揣摩”中實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2015.27 (11):20-20.

　　[3] 甘良玲.淺析實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)入的方法探究[J].關(guān)愛明天,2015.19 (5):154-154.

　　[4] 徐世祥. 淺談在初中數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) [J]. 都市家教 (下半月), 2015.55(2):112-113.

　　[5] 扎西卓瑪.淺析如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐,2016.27(6):117

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