高三地理試卷講評課的生成與設(shè)計(jì)

　　摘 要:高考前的綜合復(fù)習(xí)階段，教師和學(xué)生所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評。積極高效的講評有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決，也有利于學(xué)生錯誤知識點(diǎn)的糾正，更有利于學(xué)生綜合能力的提高。講評課應(yīng)該是高水平的綜合復(fù)習(xí)課，講課的模式和方法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　關(guān)鍵詞:試卷講評;有效性;評課模式;對策

　　高三的復(fù)習(xí),診斷模擬考試是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要一環(huán),如何從考試中分析得失，改正錯誤，鞏固提高呢?進(jìn)而從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)生的知識體系。在國家一次次強(qiáng)調(diào)減負(fù)增效的今天，是非常有必要的。筆者在每次試卷講評課中不斷摸索，不斷改進(jìn)，逐漸形成一個適合自己、適合學(xué)生的試卷講評模式。筆者感到滿意的同時，和許多老師一樣，走了很多彎路,下面筆者先從自己的不合理做法談起。

　　1 平均用力

　　剛剛工作的幾年，筆者的試卷講解模式就是平均用力，筆者幼稚地認(rèn)為，講試卷就是把每到題的解法交給學(xué)生，講得越詳細(xì)越好，從而，筆者為了講好，自己的試卷上用紅筆標(biāo)注得滿滿的，筆者會查閱大量與試卷有關(guān)的資料，花費(fèi)很多時間。講解從頭到尾，不分主次，像坐高鐵一樣，從上課一直講到下課，講到一半一些差生往往昏昏欲睡。我的逐一講解花了三個多小時。令人感嘆的是，自己花了如此多的精力備課，講得很賣力，但效果讓人很是失望。

　　2 核對答案

　　筆者在講解中只給學(xué)生參考答案，不管試題難度，統(tǒng)一地訂正答案，不做解題思路分析、題目設(shè)計(jì)分析，沒有指導(dǎo)學(xué)生審題，以及如何思維、如何答題。試卷講完，課代表和一部分差生找到筆者，“一部分試題我們沒有聽懂”。

　　3 帶情緒講評

　　由于題目難，很多學(xué)生考得很差，筆者拿找著試卷怒氣沖沖地走進(jìn)教室，一陣責(zé)備之后，開始大講特講這次考試的不足，筆者在上面講的“怒發(fā)沖冠”，下面的學(xué)生低著頭，恨不得把頭伸進(jìn)桌子底下。筆者點(diǎn)名的學(xué)生更是滿臉的不高興，學(xué)生的表情告訴我，自己的這堂課又失敗了!

　　4 講解不及時

　　讓學(xué)生自己重新做詩卷，自己反省，筆者給他們的時間是一周,讓他們有足夠的時間去消化。第二周，筆者信心滿滿走進(jìn)教室，開始試卷講評，但剛走進(jìn)教室，筆者就發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)沒帶試卷，一問才知他們已找不著了，筆者搖搖頭，開始講解，筆者才發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)對試卷講解不積極，已經(jīng)忘了當(dāng)時在考場上做錯的原因，已經(jīng)生疏了試題。

　　5 改進(jìn)措施

　　一次次試卷講解的不滿意，筆者深刻認(rèn)識到行動改進(jìn)必須完成，筆者一直都在思考,如何提高試卷講評課的質(zhì)量。筆者深深地知道,在高三最后的復(fù)習(xí)中，一堂高質(zhì)量的課有多重要。一次成功的試卷講評必須包括講評前的周密準(zhǔn)備、講評時的模式選擇和講評后的自我總結(jié)三個環(huán)節(jié)，此三環(huán)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，缺一不可。現(xiàn)介紹如下。

　　5.1 精心的備課分析

　　在學(xué)生考試期間，老師必須檢查試卷，看試卷有無印刷錯誤，同時，自己必須通做，做完后，和所給答案比較，檢查所給答案是否合理，是否科學(xué)，并做適當(dāng)修改。作完之后試卷必須全批全改，做到一視同仁，包括選擇題，自己也要一一改過。大題的批改更是要細(xì)心，務(wù)必找到每個同學(xué)的問題所在，如有可能，面批效果最好。目的就是找到每個同學(xué)所在的問題，例如字跡太潦草、書寫不規(guī)范等。這種辦法效果很好，一方面學(xué)生知道了自己的問題;另一方面，讓學(xué)生也知道老師對他重視。

　　5.2 需要統(tǒng)計(jì)

　　選擇題的統(tǒng)計(jì)用EXCEL軟件進(jìn)行，把成績輸入EXCEL 表格，統(tǒng)計(jì)的時候我們可以先算均分，再按照分?jǐn)?shù)段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，高考文綜試題地理選擇一共占44分，筆者總共劃分4個階段(20分以下，20～30分，30～36分，36分以上)，哪些人在哪個分?jǐn)?shù)段內(nèi)，做一個詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。36分以上受表揚(yáng)和20分受批評，但不要公布每個學(xué)生的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名。說明選擇題哪些人還需要提高。不僅僅統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，筆者還統(tǒng)計(jì)每道試題的失分率，找到錯誤率高的題目,學(xué)生存在問題的地方，教師就要在課前認(rèn)真地備課和準(zhǔn)備，筆者心中知道，哪些問題是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，哪些是他們的優(yōu)勢所在。把正確率高的和錯誤率高的試題分別歸類，制作表格課件，在上課投影在屏幕上，讓學(xué)生找到看到自己的不足和優(yōu)勢。除了這些統(tǒng)計(jì)，筆者還統(tǒng)計(jì)每個學(xué)生分別所犯的錯誤，做到有的放矢。

　　5.3 發(fā)放試卷，訂正試卷

　　做完前兩個環(huán)節(jié)，筆者把試卷發(fā)放到每個同學(xué)手里，并一桌印發(fā)一張參考答案，在試卷講評之前，讓學(xué)生自主訂正。并在自己不理解的地方做出標(biāo)注，并說明自己所欠缺的地方，為自己找錯誤的原因。除了這些，每人在試卷上寫出自己的優(yōu)勢和自己的不足之處。

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