新高考背景下高三藝術生地理復習策略探究

　　摘要：高三是學生復習的關鍵時期，學生在短暫的高三復習后就需要面對高考的試驗，尤其是對一些基礎較弱的藝術生來說，高三是自身掌握知識和提高能力的關鍵所在。根據(jù)近幾年全國卷地理的試題來分析，我們可以發(fā)現(xiàn)地理試題的難度逐年提高，這一方面體現(xiàn)全國卷的選拔越來越苛刻，注重學生的推理能力和問題解決能力。另一方面也給本就基礎不好的藝術生帶來了極大的負擔。高中地理教學在教學中需分析學生在復習中的不足，從而有針對性的對學生進行教學，促進學生的全面發(fā)展，更好的迎接新高考。

　　關鍵詞：新高考；高三藝術生；地理復習；策略研究

　　新高考對于人才的需求越來越全面，這也代表著學生在高考當中的難度逐漸在提升。高三藝術生本身基礎相對來說就比較薄弱，在新高考的復習狀態(tài)下很容易出現(xiàn)問題，一方面是學生的復習成績比較弱，很難達到相應的分數(shù)線，另一方面就是學生在復習過程當中自信心的缺乏，復習的方向性差。高中地理教師在教學過程當中應該分析學生的復習情況和復習心態(tài)，針對一些基礎較弱的學生在復習中出現(xiàn)的問題，使學生的復習積極性可以得到有效地提升。教師在教學過程當中需要認識到學生之間具有差異性，所以在教學當中應該根據(jù)學生的需求進行教學，因材施教，實現(xiàn)教學有效性的最大化，教師要鼓勵學生以小組為單位進行交流和復習，相互幫助、相互借鑒，這樣學生在復習過程當中就不是一個人，而是一群人的思維，促進學生的思維進行有效的擴展。教師還需要熟練地使用多媒體技術，使地理知識可以更加形象、生動的為學生進行展示，并且還應該在教學過程當中引導學生將地理復習與自己的生活進行聯(lián)系，使學生可以對地理知識有更加深入了解和認識。

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　　一、關注學生的復習心態(tài)，對學生給予鼓勵

　　高三藝術生在復習過程當中，對地理的復習進度相對來說比較緩慢，因為藝術生的文化基礎比較弱，所以在復習過程當中復習慢也是非常正常的情況。教師需要認識到藝術生的這種特殊性，在教學過程當中關注學生的復習心態(tài)以及學生的復習狀態(tài)，給予學生適當?shù)墓膭?，使學生可以在復習過程中更加積極和主動。在以往的教學中，教師常常會忽視的鼓勵作用，導致學生在復習當中出現(xiàn)問題的時候就很容易受到打擊，自身的復習積極性和有效性都會受到影響。因此，教師在教學過程當中應該根據(jù)學生的優(yōu)勢對學生的復習情況進行評價，使學生可以認識到自己的優(yōu)勢，更好的進行發(fā)揚。教師還需要通過自己的評價讓學生對自己在復習中的不足進行了解，在教學過程當中能夠根據(jù)自己的實際情況進行相對應的復習，促進自身的全面發(fā)展。這樣的復習中，學生的復習會更有目的性，復習的積極性和主動性可以得到有效的提升。

　　二、根據(jù)學生實際需求，因材施教

　　學生之間具有差異性，雖然美術生的復習基礎比較弱，但是在美術生當中有一些復習基礎較好和基礎較差的學生，教師在教學過程當中不能夠只針對一種類型的學生進行籠統(tǒng)教育，這樣將會導致部分學生的特殊性被抹殺，學生在復習中的動力降低。因此，教師在教學過程當中應該根據(jù)學生的實際需求。因材施教，使不同基礎的學生都可以在復習過程當中得到最大的收獲，這樣不僅學生的復習效率和復習質量能夠得到保證，同時還能提高學生的復習自信。教師根據(jù)學生實際需求進行教學的時候，需要對學生進行分層，為不同層次的學生規(guī)劃不同層次內容，從多個方面出發(fā)，使學生能夠得到更加有效地提升。根據(jù)學生的實際情況進行教育可以使美術生在自己的能力范圍內得到有效的提升，不僅可以提高學生的復習積極性，還可以讓學生養(yǎng)成自己的復習習慣，在復習中穩(wěn)步前進。

　　三、鼓勵學生以小組為單位進行交流復習

　　學生在復習過程當中，出現(xiàn)問題是非常常見的現(xiàn)象，在現(xiàn)階段教學過程當中，學生出現(xiàn)問題普遍都是教師幫助學生進行問題解答，這樣會導致學生思考不夠。而且在教學中教師是一個人，沒有辦法對每一個學生給予幫助，而美術生的基礎比較弱，出現(xiàn)問題的幾率又比較高，所以教師需要在教學中通過其他的方式對學生的問題進行幫助，發(fā)揮學生的主體性。因此，教師在教學過程當中應該鼓勵學生以小組為單位進行交流、合作、復習。小組復習相比于傳統(tǒng)復習來說形式更加多元化，在復習中對其他人的復習情況進行了解，每個人的基礎不同，對知識的認識不同，因此學生之間可以更好的認識到自己和他人之間的差距，并且以小組為單位進行問題的解決。以小組為單位進行交流，每一個學生都可以表述自己的想法，講述自己在復習中出現(xiàn)的問題，在交流中發(fā)散自己的思維，促進學生共同思考，培養(yǎng)學生形成縝密的邏輯思維。

　　四、運用多媒體教學，將地理與生活進行聯(lián)系

　　現(xiàn)在是信息化的時代，教師在教學的過程當中應該通過多媒體教學將地理和生活聯(lián)系，將生活中的地理知識更好的表現(xiàn)出來，讓學生可以在理論知識的復習中可以掌握自己的復習思維，從而更好地幫助學生對地理進行有效的認識、通過多媒體教學可以通過更加直觀、生動的圖片、視頻的方式對地理知識進行了解。一方面可以培養(yǎng)學生對于地理的復習興趣，另一方面還可以使學生在復習過程當中注意力更加集中，這樣學生的復習就可以得到更加有效突破。美術生的基礎比較弱，在復習地理的時候對于文字的記憶能力比較弱，教師就可以通過信息化的途徑用更加適合學生的教學方式幫助學生對地理知識進行復習。

　　結束語

　　高中地理教師在教學過程當中需要考慮到藝術生的實際情況，在教學過程當中對學生的情況進行分析，并且及時對學生進行鼓勵，提高學生復習的信心。教師應該根據(jù)學生的實際情況進行相應的教學，使不同基礎的學生都可以在復習過程當中得到最大的提升，激發(fā)學生的復習動力。教師還可以鼓勵學生以小組為單位進行復習，在小組當中發(fā)散自己的思維，講述自己的復習方法，從而使學生之間能夠相互幫助。教師在教學過程當中可以運用多媒體的教學方式，更加直觀，生動地對學生進行展示，降低學生的復習難度，也使學生可以根據(jù)自己的生活經歷對地理知識有更加深刻的認識。

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　　陳星州

《新高考背景下高三藝術生地理復習策略探究》

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