高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的策略和技巧探微

　　【摘要】高三學(xué)生是高中生群體中壓力最大的一部分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧和策略，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常重要。復(fù)習(xí)是一個(gè)溫故而知新，使學(xué)生掌握的知識(shí)從量變到質(zhì)變轉(zhuǎn)化的一個(gè)過(guò)程，所以，在高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在備考的重要關(guān)頭，英語(yǔ)復(fù)習(xí)也備受關(guān)注。 文章從實(shí)際出發(fā)，提出了英語(yǔ)高效復(fù)習(xí)策略和技巧，希望能對(duì)高三學(xué)生有所幫助。

　　【關(guān)鍵詞】高三英語(yǔ);復(fù)習(xí);策略;技巧

　　英語(yǔ)是高中課程體系的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中，掌握一套行之有效的學(xué)習(xí)策略和方法，事關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。 高三是高中一個(gè)特殊的階段，如何在復(fù)習(xí)中構(gòu)建適合自己的復(fù)習(xí)策略，查漏補(bǔ)缺，不斷提高自己，是每一個(gè)學(xué)生都關(guān)心的問(wèn)題。那么，在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，該 如 何構(gòu) 建 英 語(yǔ)復(fù) 習(xí) 策 略呢，筆 者 認(rèn)為，可 從 以下 幾 點(diǎn) 入手：

　　1.回歸課本，抓好基礎(chǔ)教

　　材是知識(shí)的重要載體，也是教學(xué)的根本。 高考題型題目和類型雖然非常多，但是萬(wàn)變不離其宗，這里的“宗”就是教材。為此，許多教師都主張學(xué)生在復(fù)習(xí)中，要以教材為根本，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。 但是，受應(yīng)試教育理念影響，許多高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中都存在好高騖遠(yuǎn)、不重視基礎(chǔ)知識(shí)、本末倒置等問(wèn)題。如一些學(xué)生認(rèn)為， 教材上除了單詞再?zèng)]有值得關(guān)注的知識(shí)，閱讀和寫作復(fù)習(xí)都可以脫離教材而進(jìn)行。 其實(shí)不然，教材是高考命題的藍(lán)本，也是高考訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的母版，脫離了教材談復(fù)習(xí)，可能會(huì)讓你走得“快”，但是卻無(wú)法保證你走的“穩(wěn)”。 所以，在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，高三學(xué)生要放低起點(diǎn)，從教材從基礎(chǔ)做起，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步消除知識(shí)盲點(diǎn)，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。如在詞匯復(fù)習(xí)中，學(xué)生可從教材入手，從詞的概念、詞根等基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，對(duì)已學(xué)詞匯進(jìn)行對(duì)比、分析和歸納，構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取通過(guò)書本知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)使知識(shí)體系變得更加完善。

　　2.制定計(jì)劃，發(fā)展自己

　　高中英語(yǔ)體系非常復(fù)雜而龐大，要想在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)上取得顯著的成績(jī)，我們必須要制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有目的地去復(fù)習(xí)。 那么，高三學(xué)生該如何制定英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃呢? 筆者認(rèn)為，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃要包括以下方面的內(nèi)容：首先，選擇適合自己的復(fù)習(xí)書籍和資料，為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。 其次，制定計(jì)劃，將復(fù)習(xí)節(jié)奏、內(nèi)容、學(xué)情、復(fù)習(xí)策略等都考慮進(jìn)去，把握好復(fù)習(xí)大方向。 再次，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己存在的主要問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，查漏補(bǔ)缺。 如在制定語(yǔ)法“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我們要將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)(現(xiàn)在/過(guò)去/將來(lái))的基本形式，謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、感官動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的變化等等都考慮 進(jìn) 去， 還 要 找 出那 些 沒(méi) 有被 動(dòng) 語(yǔ) 態(tài)的 詞(不 及物 動(dòng) 詞 和 詞組)、那些一般不用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的詞，然后圍繞復(fù)習(xí)計(jì)劃全面展開(kāi)復(fù)習(xí)。

　　3.突出重點(diǎn)，精選精練

　　英語(yǔ)復(fù)習(xí)要全面復(fù)習(xí)，但是也要突出重點(diǎn)，有的放矢。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)既要注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的綜合性，還要因地制宜，重點(diǎn)突出，具有一定的靈活度和針對(duì)性。 這也要求高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中，要根據(jù)個(gè)人情況，找出自身知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的缺陷，查漏補(bǔ)缺，逐個(gè)掃除盲點(diǎn)。 如有的學(xué)生閱讀理解能力較差，在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，此類學(xué)生要根據(jù)近幾年高考閱讀理解題的特點(diǎn)，選擇多種類型(人物、科技、文學(xué))的閱讀素材，開(kāi)展限時(shí)閱讀，在限時(shí)閱讀中要求自己從整體上把握文章大意，了解章節(jié)大意，找出文章中心，進(jìn)行文章語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析，弄懂作者的情感和態(tài)度， 爭(zhēng)取通過(guò)閱讀訓(xùn)練從整體上提高自身的閱讀能力。有的學(xué)生寫作能力較差，在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，這類學(xué)生可以周為單位，背誦一定量的作文，開(kāi)展寫作訓(xùn)練，并且在寫作中重點(diǎn)訓(xùn)練自己的審題、構(gòu)思、和語(yǔ)言表達(dá)能力，目的是通過(guò)精選精練不斷完善自己。

　　4.梳理總結(jié)，反復(fù)鞏固

　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中， 經(jīng)?？梢月?tīng)見(jiàn)許多學(xué)生說(shuō)：“題做了不少，但是成績(jī)總是不見(jiàn)提高”。 原因?yàn)楹文?，就是因?yàn)樵S多學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，卻不顧總結(jié)，所以他們學(xué)到的知識(shí)在時(shí)間作用下很快被遺忘。 以此為鑒，在做好英語(yǔ)復(fù)習(xí)和練習(xí)，不斷提高自己的基礎(chǔ)上，我們還要認(rèn)真梳理自己所掌握的知識(shí)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)體系梳理和總結(jié)，以更好地鞏固知識(shí)。 如有的學(xué)生由于閱讀理解能力、分析能力較差，所以他們?cè)谕晷翁羁罩薪?jīng)常會(huì)出錯(cuò)。 此類學(xué)生在完形填空復(fù)習(xí)時(shí)，要著重鍛煉自己的文本分析、信息接受能力，弄清文章的主題思想、層次和邏輯關(guān)系，然后要在閱讀中不斷培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。 在此基礎(chǔ)上，還要開(kāi)展反復(fù)練習(xí)，并在練習(xí)中做好總結(jié)，如在課堂閱讀教學(xué)中，學(xué)生可利用課文、資料上的文章開(kāi)展完形填空隨堂練習(xí)。 在課余時(shí)間，可以借助英文報(bào)紙、雜志開(kāi)展專題訓(xùn)練，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納和總結(jié)，以鞏固所掌握的知識(shí)。

　　綜上所述，在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，建構(gòu)適合自己的英語(yǔ)復(fù)習(xí)技巧至關(guān)重要。 所以，在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，我們要以努力為前提，從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始， 運(yùn)用合理的復(fù)習(xí)策略和技巧去進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)，只有這樣，我們才能不斷突破自己，取得較好的復(fù)習(xí)效果。

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